這是《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

教學目的：

1、反復誦讀，引導學生結合詞句想象畫面，感悟稼軒詞的雄壯之美。

2、學習這首詞所表達作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

教學重點：

反復誦讀，引導學生結合詞句想象畫面，感悟稼軒詞的雄壯之美。

教學難點：

學習這首詞所表達作者抗敵報國、建功立名、壯志未酬的思想感情。

課時安排：一課時

課前預習：結合課文注解及《詞語手冊》，試著用自己的語言翻譯這首詞。

教學過程：

一、導入：

播放《滿江紅》。

一曲《滿江紅》壯懷激烈。岳飛，南宋著名抗金名將。靖康之變后，宋高宗在杭州建立南宋政權，北方落入金人之手。有識之士揭竿而起，辛棄疾也是其中之一。

辛棄疾出生時北方久已淪陷于金人之手。祖父辛贊雖在金國任職，卻一直希望有機會“投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤”，并常常帶著辛棄疾“登高望遠，指畫山河”。在辛棄疾的詞中經常飽含收復河山的雄心壯志。今天我們就一起來學習《破陣子》，走進這位南宋詞人的內心。

二、讀小序，說壯詞 自由朗讀全詞，注意讀音停頓。 齊讀全詞。 3、細讀小序。關鍵詞“陳同甫”“壯詞”。

陳同甫與辛棄疾為友，其人才相若，詞亦相似。陳亮亦力主抗金。他出于一個愛國者的責任感，于1178年連續三次上書，由于奏疏直言不諱，大膽揭發了一班大臣退讓求和，茍且求安和儒士們脫離實際的空談風，遭到了當道者的忌恨。

“壯詞”意為雄壯。

4、詞的哪些句子體現雄壯?

明確：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。

三、品讀戰爭場面，感悟雄壯之美

請反復品讀“(幻燈)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。”展開豐富的想象，試著用這個句式描繪雄壯的畫面。

(幻燈：壯哉! 。我仿佛看到了 。)

例：壯哉!八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。我仿佛看到了官兵們正在炙烤著牛肉，熱氣騰騰。他們大碗喝酒，大塊吃肉。有的舉起右臂，嚷嚷著要奪回土地，還父老鄉親一個家園。耳畔傳來一聲聲雄壯的戰歌。

再讀雄壯之詞。

師深情地：金人大舉南侵，奪我土地，殺我家人，毀我家園。山河破碎風飄絮，中原大地一片哭聲。我大宋男兒怎么能淪為階下囚?我們要揮師北上，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。我們要殺退敵軍，奪回家園。再來讀“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。”

四、揣摩詞人心境，領悟悲壯之情

師：何等雄壯!何等壯闊!何等豪邁!卻“可憐白發生”。剛剛如此壯懷激烈，卻為何徒增傷悲?能否結合全詞說說如何理解。

師：揮師北上的豪邁，壯懷激烈的人生，不過是一場夢啊。但愿長醉不復醒。還有人在醉嗎?

(幻燈：暖風醺得游人醉，直把杭州做汴州。)

醉生夢死的醉，紙醉金迷的醉啊。

可憐的僅僅是辛棄疾嗎?

(幻燈：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。)

師：這個望是什么意思?盼望——你們知道是多少年嗎?66年啊!2萬多個日日夜夜里啊!我們的王師在哪里?我們的將軍在哪里?你還覺得這是雄壯嗎?

是悲壯……

辛棄疾南渡后,并未受到茍且偷安的南宋朝廷真正的重用。從29歲到42歲，十三年間調換14任官職，在各地做了二十多年的文武官吏，但每任時間都不長，使他無法在職任上有大的作為，任職地點也離抗金前線越來越遠。

他曾寫下著名的《美芹十論》奏章，向朝廷全面陳述自己抗敵救國的大策,但都未被采納。

他被政敵多次誣陷，終在1181年(42歲)被彈劾落職。閑居在江西上饒，此詞即作于這一時期。

五、再讀《破陣子》，試搵英雄淚

一曲《破陣子》，是一支失意英雄的慷慨悲歌。辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健地勾勒出催征的鼓角，嘶鳴的戰馬，難圓的英雄夢。在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。隔離時空的我們難以慰藉詞人悲愁無奈的內心，但是我們可以用我們飽含感情的朗讀去應和八百年前那位曠世奇才孤獨而高貴的靈魂。

生讀：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。

師讀：可憐白發生。

板書：

破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

雄 壯

悲 壯