這是《大小多少》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　設計說明

　　興趣是最好的老師。從如何抓住學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，這是本節課設計思路的出發點。因此，我特別設計了“發現反義詞——找反義詞——認反義詞——寫反義詞”的過程開展教學。讓生字多次跟學生見面，使所認的字得到鞏固。

　　課前準備

　　1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，熟讀韻文。(學生)

　　課時安排 1課時

　　教學過程

　　一、游戲導入，激發興趣(用時：2分鐘)

　　1.教師準備兩只不一樣的鉛筆，讓學生比比看有什么不同。

　　2.問學生“長—短、粗—細”都是什么詞，導出——反義詞。 1.學生認真觀察，進行匯報。

　　生1：一支鉛筆又細又長。

　　生2：另一支鉛筆又粗又短。

　　2.學生匯報：它們都是“反義詞”。

　　1.第一支鉛筆又(　　)又(　　)，第二支鉛筆又(　　)又(　　)。

　　2.我知道“長——短、粗——細”是兩組(　　　　)。

　　二、抓住特點，集中識字(用時：20分鐘) (一)找反義詞。

　　1.(出示課件)創設給生字寶寶排隊的情景(出示“多、少、大、小”)，指名學生認讀。

　　2.讓學生到前面從生字中找出反義詞，在黑板上擺一擺。

　　(二)認反義詞。

　　1.(出示“大—小”)指導學生匯報識字方法。

　　2.指導學生用“大”“小”說一句話。

　　(三)自主學習“多、少”。

　　1.組織學生合作學習。

　　(1)同桌互相說一說這兩個字是用什么識字方法記住的。

　　(2)學生匯報。(相機出示課件)

　　2.用“多、少”說一句話。

　　(一)1.學生認讀生字：多、少、大、小。

　　2.學生到黑板前找出反義詞。

　　(二)1.學生匯報識字方法。

　　生1：我是用“加一加”的方法記住“大”的，“人”加“一”就讀“大”。

　　生2：我是用“數筆畫”的方法記住“小”的，“豎鉤、撇、點”就是“小”。

　　2.學生用“大、小”說一句話。

　　生1：西瓜大，蘋果小。

　　生2：爸爸的手大，我的手小。

　　(三)

　　1.同桌互相交流，說出每個字的識記方法，并完成活動卡。

　　學生根據填寫的內容匯報識字方法。

　　2.學生用反義詞說一句話。

　　預設：他文具盒里的鉛筆多，我文具盒里的鉛筆少。 3.給漢字注音。

　　少(　　　)

　　多(　　　)

　　4.填反義詞。

　　大——(　　)

　　多——(　　)

　　5.用“大”“小”說一句話。

　　(　　　　)大，(　　　　)小。

　　6.我會填。

　　我是這樣記住“多”字的：__________;

　　我是這樣記住“少”字的：__________;

　　7.我能用“多、少”說一句話。

　　______多，______少。

　　三、學習小韻文，認識生字(用時：5分鐘)

　　1.(出示田園圖)提問導入：同學們，在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友?

　　2.(1)教師引導學生質疑：黃牛和貓比，誰大誰小?引入小韻文。

　　(2)教師范讀，要求學生注意字音。

　　(3)認讀生字，學習新偏旁“犭”“鳥”。

　　3.指導學生讀韻文。

　　4.提問：黃牛和小鳥比，誰大誰小?蘋果與棗比，誰大誰小?

　　5.指導學生有感情地朗讀小韻文。 1.生根據課件回答：黃牛和貓;鴨子和小鳥;蘋果和棗;杏子和桃。

　　2.(1)學生讀韻文，質疑并答疑。

　　(2)學生認真聽老師范讀。注意聽“只”“少”是翹舌音，“棗”是平舌音。

　　(3)學生合作學習交流識記生字的方法，記住新偏旁“犭”“鳥”。

　　3.生讀課文。

　　(1)自由朗讀。

　　(2)同桌互讀。

　　4.指名學生回答：黃牛大，鳥小;蘋果大，棗小。

　　5.全班齊讀小韻文。 8.黃牛和小鳥比，(　　　)大，(　　　)小。

　　蘋果和棗比，(　　)大(　　)小。

　　9.師生互換對兒歌。

　　一個大，

　　一個小，________。

　　一邊多，

　　一邊少，________。

　　一個大，

　　一個小，________。

　　一邊多，

　　一邊少，________。

　　四、觀察臨摹，指導書寫(用時：10分鐘) (一)指導書寫“豎折折鉤”和“鳥”。

　　1.引導學生認識筆畫“豎折折鉤”。

　　2.教師講解“豎折折鉤”，并在田字格內示范寫法。

　　3.指導學生練寫“鳥”。

　　4.引導學生集體評價書寫情況。

　　5.組織學生再次練寫，要求做到比剛才寫得更標準。

　　(二)指導學生書寫生字：少、小、牛、果。

　　1.重點指導學生書寫“少”字。

　　(1)課件出示“少”字在田字格中的位置，引導學生仔細觀察每筆起筆、收筆的位置。

　　(2)教師范寫“少”字，邊范寫邊講解書寫要領。

　　(3)指導學生書寫“少”字。

　　(4)集體評價書寫情況。

　　(5)組織學生二次書寫“少”字，要求寫規范，評一評誰的進步大。

　　2.指導學生書寫“小”字。

　　(1)復習筆畫“豎鉤”“點”。(方法同上)

　　(2)教師范寫“小”。

　　(3)指導“小”的筆順。

　　(4)指導學生在練習本上書寫“小”，教師巡視。

　　3.引導學生獨立書寫“牛”“果”。

　　4.指導評價。

　　(一)

　　1.觀察“豎折折鉤”在田字格中的位置。

　　2.學生根據觀察情況，體會書寫要領。

　　3.學生在田字格內試著練習寫“鳥”。

　　4.集體觀察書寫較好的范例，找到優點，互相學習。

　　5.觀察自己書寫完的與老師范寫的對照，找出不足，改正過來后，再練習書寫。

　　(二)1.學生根據觀察情況，體會“少”的書寫要領。

　　(1)認真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。

　　(2)觀察教師運筆的方法。

　　(3)學生在田字格內試著練習寫“少”。

　　(4)集體觀察書寫較好的范例，找到優點，互相學習。

　　(5)在老師的引導下，學生再次書寫“少”字。

　　2.(1)指名說“小”字的筆順，學生明確“小”的筆順。

　　(2)學生認真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置，并用自己的話概括一下每筆占格情況。

　　(3)書寫“小”字。

　　(4)學生根據老師的講解先描紅一個，然后獨立書寫一個，教師巡視指導。

　　3.學生獨立書寫“牛”“果”。

　　4.學生觀察書寫較好的范例，結合范例說說自己的書寫哪里寫得不好，應該怎樣改。 10.我會一筆一筆地寫字。

　　鳥：_____________________

　　果：______________________

　　少：_____________________

　　11.我能在田字格中寫字。

　　鳥　　　小　　　少

　　五、鞏固識字，強化認識(用時：3分鐘)

　　1.實物投影展示反義詞，并以“摘星星”的游戲形式，觀察有哪些反義詞，然后讀一讀。(組織學生完成游戲。認識一個字就把寫有這個生字的星星摘下來。)

　　2.在生活中，你還知道哪些反義詞呢?說一說吧! 1.學生根據游戲規則，完成游戲，進行摘星星識字游戲。

　　2.學生匯報反義詞。 12.我能摘星星。

　　一(　　)貓

　　一(　　)鳥

　　一(　　)鴨子

　　一(　　)蘋果

　　一(　　)牛

　　附：大小多少課外拓展資料閱讀

　　由反義詞組成的詞語

　　動靜　　反正　　日夜　　大小

　　左右　　開關　　安危　　生死

　　量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只鴨，

　　五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，

　　九架(jià)飛機，十輛(liàn)車，

　　用錯量詞出笑話。