這是10以內加減法教學，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

10以內加減法教學第1部分

近年來，幼兒園（學前班）猶如雨后春筍，發展可謂快得驚人。但他們使用的教材卻五花八門，教師也并非都是幼師專業，大部分幼兒園的數學課上成了一年級的知識教學。學生上一年級后學習"10以內加減法"的內容時可沒那么認真了，這部分內容對他們而言就是一道"回鍋肉"，炒的不好沒人理會，激發學生的學習興趣尤為重要。筆者就近兩年一年級教學的一些實際教學方法愿與同行們共同交流，還望共同切磋。

一做游戲讓學生參與其中

教學5以內加法（一年級上冊教材第24-25頁）時，我沒有首先出示教材上的例題，而是組織孩子們玩"老鷹捉小雞"的游戲。我把孩子們分成兩組，游戲開始后不久，"老鷹A"和"老鷹B"各抓住一只"小雞"，我宣布游戲暫停，問："老鷹A捉住了幾只小雞？"孩子們回答1只。"老鷹B捉住了幾只呢？""1只"。這時我指名孩子回答兩只"老鷹"一共捉住了幾只"小雞"的問題，孩子們很快回答一共捉住2只"小雞"。"怎樣列式？"得出1+1=2的算式。我繼續提問："1+1為什么等于2呢？"孩子們要回答清楚問題可不容易，我便提出孩子們如果認真聽講就繼續做游戲的條件，孩子們欣然答應。趁此機會，我用小黑板出示了加法的含義：把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。兩只"小雞"也積極地配合我完成了這一含義的直觀形象解釋。游戲繼續。

好動，喜歡做游戲是一年級兒童的年齡特點，在游戲的過程中生成數學知識，孩子們親自參與數學知識的探究過程，實現了快樂學習。

二看動畫讓學生身臨其境

教學5以內的減法（教材26-27頁）時可以這樣預設。教師動畫出示"小松鼠在樹上玩"的教學片斷，4只小松鼠在樹上跳來跳去，孩子們看的可高興了，動畫暫停，老師請孩子們數一數樹上有幾只小松鼠，孩子們回答樹上有4只小松鼠，這時老師反復演示有一只小松鼠跳到地上去了，提問："樹上還有幾只小松鼠？怎樣列式？"孩子們按自己的想法回答后，老師出示減法的含義和4-1=3的算式。讓孩子們理解減法的含義。

動畫片是兒童最喜愛的，通過看動畫片提高兒童的注意力，激發兒童學習興趣，對學生的口頭表達能力和理解題意方面都有所幫助。

三競賽活動讓學生主動糾錯

一年級數學上冊教材第69-71頁10以內加減法整理復習和練習十六的教學。我準備了大量的計算卡片放在幾個紙箱里，組織孩子們參加競賽活動。孩子們在自己小組前的紙箱里取出題卡，每次3張，寫好答數后再取題卡，5分鐘答題結束。老師批閱后公布比賽結果，然后返題卡，由孩子們自己糾正錯題，請孩子們談談自己的想法，最后老師總結做題要認真仔細。

馬虎，粗心，是低段兒童經常出現的問題，認為自己在幼兒園學過的孩子尤其如此。通過競賽活動，讓他們認識到自己的差距，從而培養孩子們上課專心聽講，仔細做題的好習慣。

當然，教無定法，相信大家還有很多方法，如講故事的方法等。我認為通過我們的共同探討和實踐，一定會有效消除幼兒園小學化教學帶來的不良影響，讓一年級的數學課堂更精彩！

10以內加減法教學第2部分

　　教學要求：

　　1．熟練運用10以內的加減法，理解相同答案可以對應多個式題。

　　2．熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯絡方式。

　　活動準備：

　　1. 10以內加減式題卡，破譯電話號碼練習紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍旗、綠旗，記分牌。

　　2．開展主題活動“我要上小學了”，幼兒有了解同伴聯絡方式的.愿望。

　　活動過程：

　　一、導人部分：復習10以內的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業了，前幾天大家也講到過分手后聯系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7-4，8+1……這個環節是幫助幼兒復習10以內的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1．老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2．老師出示第三個電話密碼，要求破譯準確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學習部分：為電話號碼設置密碼并破譯。

　　（一）根據式題計算答案。

　　1．將幼兒分成紅、綠、黃、藍四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領最大，破譯的電話號碼又快又準確。

　　2．各組交換檢查。

　　3．請每一組派一名代表報對方的得分數。

10以內加減法教學第3部分

　　對于10以內數的加減法，教材是這樣安排的，運用充滿童趣的素材：走進花果山，引導學生在一系列的畫面中尋找有用的數學信息，從而提出數學問題，學習10以內數的加減法。由于每個信息窗都有一幅精美的圖畫，圖畫中包含著豐富的數學信息。教學前，我曾想過：是老師把教材編成故事講給學生聽還是放手讓學生自己編一編故事，找一找數學信息。老師講解，肯定會思路清晰，讓學生很容易的找到數學信息，提出問題，而學生講解，會沒有條理，甚至會耽誤上課的時間。可是，如果總也不敢放手，總也不相信孩子的.能力，怎么才能夠調動學生的自主學習興趣和學習能力呢？于是，我開始了嘗試。

　　學習每一個信息窗，我都把情境圖呈現給學生，讓學生先自己認真觀察，嘗試著編一個小故事，先說給自己聽，這樣讓每一個學生都有獨立想一想、說一說的機會。然后，我再讓學生之間相互說一說，這樣給每一個學生學習他人的機會，也同時修正自己。然后再讓學生代表說一說，并相互補充，編成一個數學小故事，從中說出相關的數學信息，提出數學問題。

　　剛開始，學生觀察的很不完整，所說的語言也很簡單。比如說：

　　我發現天上有5只小鳥。地上還有花。

　　我看到畫上有猴子，還有小朋友。

　　我看到了山和樹。

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　　就這樣，孩子你一句我一句，不能獨立的按一定的順序觀察圖畫，更不能有序的、有篩選的找出有效的數學信息。我一點一點的引導學生：按一定的順序觀察，把有用的數學信息找出來，用完整的語言來表達。每節課都進行類似的訓練，這樣，經過一個多月的時間，學生在觀察圖畫的時候，能夠有序的進行觀察了，而且還能夠把一幅幅圖畫變成一個個優美的數學小故事。你聽：

　　小朋友們來到了水簾洞，走上了橋，看到山上有四只猴子，在看著小朋友，好像在歡迎他們呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，撲通一下跳進了水簾洞。小朋友們高高興興的過了橋，看到橋這邊有一棵大桃樹，樹上面有6個又大又紅的桃子，小猴子可高興了，有5個小猴爬到樹上去摘桃子，摘下來了3個，有2只小猴抱著桃子從樹上下來了，他們想著要吃到這么鮮美的水果，可高興了。

　　學生把圖畫觀察得這么仔細，把故事編得這么好，我想：每個孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，給孩子提供展示自己的機會和平臺，孩子就一定能夠在這個舞臺上展示自己的精彩，信任的力量是無窮的！

10以內加減法教學第4部分

　　雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實驗學校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當時對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立刻在網上搜索了關于珠心算的相關資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學習了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。

　　三節課中，朱老師的《10以內加減法復習》這節課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習……現在想想感觸還是很深，感覺自己也像是數字王國里的一員，也想通過練習得到火種來解凍自己的國家。這堂課的可惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現了課件里要呈現的美麗的故事情境，彌補了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

　　朱老師將這堂復習課改編成一個唯美的故事：數字王國里住著國王數爸爸和一群數寶寶，不幸的事情發生了，數字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關收集火種方式練習，設計巧妙，學生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認識0-10 ，到從這些數中選出3個數來寫四道算式，再到看圖列式、10以內的加減法口算題……朱老師的設計很緊湊，過渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數這一練習，朱老師引導孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號里的未知數就是需要我們去搬的石子，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么有趣的設計！這正抓住了一年級小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學生直接解決問題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過自己的努力來收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設計，那又何愁孩子不喜歡數學課呢！

　　朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認認真真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠，自己需要努力的還很多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學習新的教學技巧；多多閱讀教學相關書籍，增強自己的數學教學知識儲備量；多多思考，創設更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學。

　　作為職初教師，未來的教師生涯之路還很長很長，我想我會一直在路上，在發現的路上，在學習的路上，在反思的路上，一直在努力！