這是人教版退位減教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版退位減教案第 1 篇

一、教學內容：

課本第54—55頁例題，想想做做第1—5題。

二、教學要求：

教學退位減，先教學只有一次退位的減法，再教學連續退位的減法。

三、教學重點：

教學連續退位的減法。

四、教學難點：

能正確的進行計算。

五、教具準備：

掛圖、小黑板。

六、教學過程：

（一）復習。

1、口算：

13－612－4=

33－632－4=

43－662－4=

（1）口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數。

（2）問：當個位上的數不夠減時怎樣算？

（3）師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2、用豎式計算。623－41253－4=

指名板演，再說說百以內筆算減法是怎樣算的。

3、引入新課：

（1）剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

（2）這節課我們將用這樣的方法來繼續學習千以內的筆算減法。（板書課題：退位減）

（二）新授。

1、教學例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

學生在草稿紙上算一算。

（1）指名板演。

（2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

（3）不夠減時，應該怎么辦？

（4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

（5）讓學生再試著做一做。

（6）核對*。

問題2：民間故事比童話少多少本？

（1）學生自己算一算，再小組討論。

（2）你們又遇到什么問題了？（向十位借一后，十位又不夠減了。）

（3）以前不夠減時我們怎么辦的？（向前一位借一。）

（4）師示范，邊做邊說。

（5）生跟著自由說一說。

（6）自己在草稿紙上算一算。

（7）用減法計算時要注意些什么？

（8）四人小組互說后在全班匯報。

（9）小結：在百位上的數相減時，要注意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數百位上退走的1，可以注意退1時最好寫上退位點。

（三）鞏固練習。

1、想想做做第1題。

（1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

（2）生邊說，邊做。

（4）請三位小朋友上來做。

（4）自己驗算。

（5）想想做做第2題。

①這題完成在本子上，并要驗算。

②指名板演。

③集體檢查并訂正。

2、想想做做第3題。

啄木鳥醫生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

（1）小組互說，再改正。

（2）請三位醫生說一說，你是怎么幫他們治的？

3、想想做做第5題。

（1）自己讀題。

（2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

（3）請一位小朋友上來寫。

（4）對*，并訂正。

（四）課堂作業。

想想做做4。

人教版退位減教案第 2 篇

教學內容：教材52—53頁例1，想想做做的1—4題。

素質教育目標

（一）知識教學點

使同學掌握直接撥珠的不退位三位數減法的珠算方法。

(二)能力訓練點

1．會用口算和珠算互相檢驗。

2．繼續培養同學多種感官協調動作的能力。

3．培養同學遷移、類推能力。

(三)德育滲透點

在實際計算中，繼續讓同學體會珠算的直觀與便利，滲透愛祖國，愛*的思想感情。

教學重點

學會能直接撥珠的三位數不退位減法的珠算方法。

教學難點

按要求各感官協同運作，正確進行珠算減法。

教具、學具準備

教具：一個大算盤

學具：每名同學一個小算盤

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1．復習撥珠方法和數位：

在算盤上撥上下面各數，再撥去。

335 123 212

要求同學先獨自邊說數邊撥珠，注意指法要正確，然后同桌互相檢查撥上、撥下各數時的指法和所撥的數是否正確。

2．復習珠算加法：

用珠算做下面各題。

51+23 212＋136 210＋608

要求同學先*珠算，寫出得數，然后指名在前邊大算盤上珠算這三道題，其余同學判斷正誤。

教師提問：誰來說說你是怎么做珠算加法的？

二、探究新知

(一)導入新課：剛才我們練習了兩、三位數的不進位珠算加法，今天我們來學習兩三位數的不退位珠算減法。

板書課題：不退位減法(1)

(二)教學例1、

1．教學例1

(1)板書：例1用珠算計算335-123

(2)指名讀題

(3)板書：335-123

教師引導同學由珠算加法的計算方法進行類推，得出做珠算減法，也要在算盤上定好個位，撥上第一個數即被減數后，從高位減起。

板書：1．在算盤上定好個位；

2．撥上被減數后，從高位減起。

定好個位后，師生一起在算盤上撥上被減數335。提醒同學要邊說數邊撥珠。

引導同學考慮、回答：從335里減去123時

從高位起，百位減百位、十位減十位、到個位減個位。123

的1百要從哪一位上的數減去？然后再減什么？從哪一位上的數減去？

使同學明確：

要減去123，先要減去100，從百位上撥去1，然后從十位的3撥去2、最后從個位上的5撥去3。

同學試算。

指名到前面大算盤上演示，并板書得數。

教師提問：在從335里減去123時，你注意了什么？

使同學明確：

在計算時，要對準數位，從高位起依照數位順序依次減去減數各位上的數，要邊說數邊撥珠。

師生一起把335-123再完整地打一遍。

3、用差加減數的方法進行驗算

212+123=

2．反饋練習：想想做做的第一題。

（1）同學試算，教師巡視，和時糾正同學出現的錯誤。

（2）提示同學，在以后的練習中，可以利用口算和珠算互相檢驗。

（3）提示同學用珠算得出三數的差后，可用所得的差加上減數，看是否得被減數，用珠算加法來檢驗珠算減法。

用差加減數的方法進行驗算

3．珠算加減法的比較。

教師引導同學把本節課學習的珠算減法與上節課學習的珠算加法進行比較，考慮它們之間的相同點和不同點。

引導同學總結出，珠算加法和珠算減法都要在算盤上定好個位；撥上第一個數后，從高位算起；計算時，對準數位，邊說數邊撥珠。所不同的，加法是在第一個數上加上第二個數，減法是在第一個數上減去第二個數。

三、鞏固發展

1．想想做做的3、4題。

教師讀數，大家在算盤上撥數，再寫出來。教師巡視、判閱。

2．珠算加、減混合練習。

用珠算做下面各題，能口算的用口算檢驗，不能口算的用珠算檢驗。

945-424

8/9-805

79+7-53

四、全課小結

這節課我們學習了珠算三位數減三位數的減法，誰來說說做珠算減法應注意哪些問題？

人教版退位減教案第 3 篇

一、教學內容：

課本第54—55頁例題，想想做做第1—5題。

二、教學要求：

教學退位減，先教學只有一次退位的減法，再教學連續退位的減法。

三、教學重點：

教學連續退位的減法。

四、教學難點：

能正確的進行計算。

五、教具準備：

掛圖、小黑板。

六、教學過程：

（一）復習。

1、口算：

13－612－4=

33－632－4=

43－662－4=

（1）口算第2、3行時，要求說出過程，師辦板書得數。

（2）問：當個位上的數不夠減時怎樣算？

（3）師：當個位上不夠減時，就從十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起來再減。

2、用豎式計算。623－41253－4=

指名板演，再說說百以內筆算減法是怎樣算的。

3、引入新課：

（1）剛剛我們看到，筆算減法時，要先把相同數位對齊，從個位減起，個位不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減。

（2）這節課我們將用這樣的方法來繼續學習千以內的筆算減法。（板書課題：退位減）

（二）新授。

1、教學例題。

問題1：瞧！書架上有這么多的書。兒童小說比民間故事多多少本？你會算嗎？

學生在草稿紙上算一算。

（1）指名板演。

（2）請不會計算的小朋友說一說，你在哪兒遇到問題不會做了？

（3）不夠減時，應該怎么辦？

（4）明白嗎？你來試試看，這回能做了嗎？

（5）讓學生再試著做一做。

（6）核對*。

問題2：民間故事比童話少多少本？

（1）學生自己算一算，再小組討論。

（2）你們又遇到什么問題了？（向十位借一后，十位又不夠減了。）

（3）以前不夠減時我們怎么辦的？（向前一位借一。）

（4）師示范，邊做邊說。

（5）生跟著自由說一說。

（6）自己在草稿紙上算一算。

（7）用減法計算時要注意些什么？

（8）四人小組互說后在全班匯報。

（9）小結：在百位上的數相減時，要注意不要忘掉先減去退走的1。為了不忘掉被減數百位上退走的1，可以注意退1時最好寫上退位點。

（三）鞏固練習。

1、想想做做第1題。

（1）自己完成這些題目，并說一說你計算的過程。

（2）生邊說，邊做。

（4）請三位小朋友上來做。

（4）自己驗算。

（5）想想做做第2題。

①這題完成在本子上，并要驗算。

②指名板演。

③集體檢查并訂正。

2、想想做做第3題。

啄木鳥醫生在為大樹體檢，你們也來幫幫他吧！先找出病因，再幫他們治一治。

（1）小組互說，再改正。

（2）請三位醫生說一說，你是怎么幫他們治的？

3、想想做做第5題。

（1）自己讀題。

（2）大象的身高是多少厘米？你知道了嗎？自己列式計算。

（3）請一位小朋友上來寫。

（4）對*，并訂正。

（四）課堂作業。

想想做做4。

人教版退位減教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、讓學生探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

　　2、初步培養學生估算的意識和解決實際問題的能力。

　　3、在教學中培養學生小組合作的意識。

　　教學重點：讓學生掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。

　　教學難點：探索并掌握兩位數減兩位數的計算方法。

　　一、情境引入：

　　今天，我給大家帶來了數學王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

　　同學們掌聲歡迎。

　　1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數字娃5、8、1、6在玩兩位數減兩位數找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導學生有序地思考，并隨機板書：

　　61-58、81-56

　　68-51、81-65

　　68-15、85-61

　　65-18、85-16

　　86-15

　　86-51

　　你們幫數字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

　　設計意圖：編制低年級學生喜聞樂見的`數學童話，使抽象的數學知識兒童化，既激趣，又有引起學生主動參與新知識的產生和發展的過程，培養科學精神，激發創新意識。

　　2、明確課題。

　　58-16等于幾？你會算嗎？

　　學生口答后教師說明，這是我們上節課學習的兩位數減兩位數不退位的減法。

　　56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

　　學生猜想后引導學生比較58-16和56-18有何異同？

　　通過編題、比較、討論、交流等活動，引導學生參與知識發生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準備。這是創造性教學的第一個環節。

　　二、展開：

　　1、猜測活動。

　　怎樣列豎式計算58-16和56-18。

　　2、試一試。

　　用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

　　3、你在計算時遇到了什么問題？

　　請學生小組討論，再匯報討論結果

　　這里的嘗試練習實際上是對猜想的計算方法的驗證。

　　4、大家討論。

　　怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

　　（1）借助表象：理解從十位退1。

　　豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導學生擺小棒，突破難點。

　　（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

　　三、歸納小結

　　（1）這節課你學會了什么？

　　（2）在計算時，要注意什么？

　　四、鞏固練習

　　筆算減法的計算方法。

　　學生嘗試練習，請學生板演，并說說

　　計算過程。

　　學生互說計算過程。與48—36比較，有何異同。

　　學生練后互說計算過程。

　　學生板演，其余全練，與例1比較。

　　學生互相談收獲和體會，并匯報。

　　學生獨立完成練習，并集體校對。