這是分式的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分式的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第 1 篇

1教學(xué)目標(biāo)

1．使用分式的乘方的法則；

2．進(jìn)行簡(jiǎn)單分式的乘除法乘方混合運(yùn)算。

2學(xué)情分析

我所擔(dān)任的班級(jí)為八年級(jí)(3)(4)班這兩個(gè)班的學(xué)生全都來(lái)自農(nóng)村的留守兒童,他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)的氛圍和家庭教育環(huán)境差,由于學(xué)生基礎(chǔ)和家庭環(huán)境決定了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足.在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)與其他同齡學(xué)生比較有很大的差距.在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的基礎(chǔ)的差距較大。.

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)行分式乘方的運(yùn)算；

難點(diǎn)：進(jìn)行分式乘、除、乘方的混合運(yùn)算。

4模式介紹

“三環(huán)五步”教學(xué)模式介紹

——和純舉

一、導(dǎo)入新課 呈現(xiàn)目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課，設(shè)計(jì)接合上課內(nèi)容的情景或?qū)胝Z(yǔ)。

2、通過(guò)黑板或投影儀展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)完成的目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí) 學(xué)法指導(dǎo)

讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單知識(shí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要監(jiān)督學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、輔助學(xué)生，學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中要保障學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，不要隨意打斷學(xué)生自學(xué)。

三、目標(biāo)檢測(cè) 問(wèn)題聚焦

設(shè)計(jì)針對(duì)自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)題，題目要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，檢查學(xué)生自學(xué)后的情況，可以適當(dāng)讓學(xué)生（中差比列適當(dāng)）通過(guò)口答或在黑板上書(shū)寫進(jìn)行展示。教師了解存在的問(wèn)題和疑惑，及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，為學(xué)生在合作探究環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境。

四、合作探究 展示匯報(bào)

通過(guò)小組獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探求重難點(diǎn)。學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 、分工，最后形成小組統(tǒng)一答題標(biāo)準(zhǔn)，派一小組成員在小組各自區(qū)域進(jìn)行展示，另派一小組成員準(zhǔn)備解答。教師在此過(guò)程中只需要為學(xué)生：分配時(shí)間、維持秩序、監(jiān)督和指導(dǎo)、鼓勵(lì)展示和發(fā)言、點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)、指出不足和進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練 鞏固提高

適當(dāng)布置課堂作業(yè)，要有層次性、要有基礎(chǔ)和探究題之分，因材施教，督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)，用科學(xué)的方法進(jìn)行批改。小組長(zhǎng)進(jìn)行登記反饋學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行小結(jié)。

六、布置作業(yè)

用適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)進(jìn)行鞏固

5教學(xué)過(guò)程 5.1分式的乘方 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課呈現(xiàn)目標(biāo)

(一)從整式的乘方導(dǎo)入分式的乘方.

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）使用分式的乘方的法則;

（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單分式的乘除法乘方混合運(yùn)算.

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)標(biāo)注重點(diǎn)

自學(xué)看教科書(shū)138—139頁(yè)，勾畫出概念，思考，觀察，例練習(xí)題標(biāo)出看不懂和不清楚的地方。

要求：

(1)．對(duì)比分?jǐn)?shù)的乘方，理解分式乘方的法則。

(2)使用分式乘方法則進(jìn)行計(jì)算，需要我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

(3)分式乘方時(shí)，不加括號(hào)行嗎？

(4)分式中的分子，分母有負(fù)號(hào)怎么辦？

(5)分式運(yùn)算順序是什么？

活動(dòng)3【測(cè)試】自學(xué)主檢測(cè)問(wèn)題聚焦　

(1)自主完成下列的練習(xí)題

(2)完成后小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，并標(biāo)出不會(huì)做的。

獨(dú)立完成下列各題。（完成后在組內(nèi)對(duì)比評(píng)價(jià)組長(zhǎng)組織把組員把遇到的問(wèn)題整理出來(lái)）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

活動(dòng)4【練習(xí)】合作探究展示匯報(bào)

通過(guò)合作解決上述檢測(cè)中遇到的問(wèn)題：

(1)對(duì)學(xué)探討，說(shuō)說(shuō)自己的想法意圖。

(2)組內(nèi)群學(xué)：互相指點(diǎn)，交流討論解決問(wèn)題。

(3)由組長(zhǎng)收集問(wèn)題集中解決，不能解決的問(wèn)題向展示的同學(xué)提出由全班同學(xué)解決。（由輪到的小組的同學(xué)展示）

(4)老師做補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固提高

(1)乘方運(yùn)算的法則

(2)分式乘除乘方混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(4)計(jì)算（選做題）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(5)拓展練習(xí)計(jì)算（選做題）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置　

練習(xí)冊(cè)第109頁(yè)綜合練習(xí)鞏固第4,6題。

15.2　分式的運(yùn)算

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

15.2　分式的運(yùn)算

1分式的乘方 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課呈現(xiàn)目標(biāo)

(一)從整式的乘方導(dǎo)入分式的乘方.

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(二)展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）使用分式的乘方的法則;

（2）進(jìn)行簡(jiǎn)單分式的乘除法乘方混合運(yùn)算.

活動(dòng)2【活動(dòng)】自主學(xué)習(xí)標(biāo)注重點(diǎn)

自學(xué)看教科書(shū)138—139頁(yè)，勾畫出概念，思考，觀察，例練習(xí)題標(biāo)出看不懂和不清楚的地方。

要求：

(1)．對(duì)比分?jǐn)?shù)的乘方，理解分式乘方的法則。

(2)使用分式乘方法則進(jìn)行計(jì)算，需要我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

(3)分式乘方時(shí)，不加括號(hào)行嗎？

(4)分式中的分子，分母有負(fù)號(hào)怎么辦？

(5)分式運(yùn)算順序是什么？

活動(dòng)3【測(cè)試】自學(xué)主檢測(cè)問(wèn)題聚焦　

(1)自主完成下列的練習(xí)題

(2)完成后小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，并標(biāo)出不會(huì)做的。

獨(dú)立完成下列各題。（完成后在組內(nèi)對(duì)比評(píng)價(jià)組長(zhǎng)組織把組員把遇到的問(wèn)題整理出來(lái)）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

活動(dòng)4【練習(xí)】合作探究展示匯報(bào)

通過(guò)合作解決上述檢測(cè)中遇到的問(wèn)題：

(1)對(duì)學(xué)探討，說(shuō)說(shuō)自己的想法意圖。

(2)組內(nèi)群學(xué)：互相指點(diǎn)，交流討論解決問(wèn)題。

(3)由組長(zhǎng)收集問(wèn)題集中解決，不能解決的問(wèn)題向展示的同學(xué)提出由全班同學(xué)解決。（由輪到的小組的同學(xué)展示）

(4)老師做補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)5【測(cè)試】當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固提高

(1)乘方運(yùn)算的法則

(2)分式乘除乘方混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(4)計(jì)算（選做題）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

(5)拓展練習(xí)計(jì)算（選做題）

見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)布置　

練習(xí)冊(cè)第109頁(yè)綜合練習(xí)鞏固第4,6題。

分式的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第 2 篇

《分式的混合運(yùn)算》是對(duì)前面3周時(shí)間學(xué)習(xí)分式運(yùn)算的綜合，學(xué)生既要熟悉分式的加減乘除乘方及其冪的運(yùn)算法則，同時(shí)也要學(xué)生具備清晰的運(yùn)算思路，注重每一步細(xì)節(jié)，對(duì)孩子的能力要求比較高。孩子們?cè)谥苣┮呀?jīng)自學(xué)過(guò)，但孩子們通過(guò)這種自學(xué)還不能深刻理解書(shū)中三個(gè)混合運(yùn)算例題，這一節(jié)課，要組織引導(dǎo)孩子們?nèi)ミM(jìn)一步的理解，并且培養(yǎng)孩子在運(yùn)算中要明確每一步是什么運(yùn)算以及運(yùn)算的法則的習(xí)慣，而且要能運(yùn)用文字?jǐn)⑹鲞\(yùn)算的法則。如果這種習(xí)慣培養(yǎng)不到位，將會(huì)導(dǎo)致很多后續(xù)的問(wèn)題層出不窮。

昨晚，我在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)，我還是按照“先學(xué)后教”的模式。“先學(xué)”，就要求孩子們先獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，能提出自己的問(wèn)題。所以我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際操作中先引導(dǎo)孩子們?cè)跁?shū)中寫出每一步的運(yùn)算名稱，這樣既可以復(fù)習(xí)過(guò)去的基本運(yùn)算，又可以讓孩子慢慢自行梳理計(jì)算思路，同時(shí)讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己還存在的問(wèn)題。“后教”，讓孩子們提出問(wèn)題，我讓其他的孩子來(lái)解答問(wèn)題，在互動(dòng)中解決難點(diǎn)。最后進(jìn)行課堂效果檢測(cè)。

今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)前5分鐘讓孩子們寫出每一步的計(jì)算名稱時(shí)，大部分孩子都能很順利的完成這項(xiàng)工作，幾個(gè)部分基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)寫不出來(lái)，這就是前期學(xué)習(xí)中沒(méi)有抓住基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)簡(jiǎn)單模仿做題所導(dǎo)致的后遺癥，這也是我前期教學(xué)中一直重視，但沒(méi)有具體的訓(xùn)練的問(wèn)題，這需要本周來(lái)利用課外時(shí)間彌補(bǔ)強(qiáng)化。當(dāng)讓大家提出自學(xué)中所碰到的問(wèn)題時(shí)，信光和劉茜各自提出了自己?jiǎn)栴}，他們所提出的問(wèn)題也是我想提出的問(wèn)題，看來(lái)這兩位同學(xué)的自學(xué)非常到位，偉杰和詩(shī)敏對(duì)他們的問(wèn)題做了非常準(zhǔn)確的解答，我僅僅是把他們的解答在黑板上板書(shū)出來(lái)。最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)效果。

這一節(jié)課，有以下幾個(gè)問(wèn)題值得思考：

1. 上課回答問(wèn)題的積極性。這節(jié)課中，黃杰，懿嘉，劉茜，華煒，柱華，信光，詩(shī)敏，舉手頻率相對(duì)多一些，但很多同學(xué)沒(méi)有舉手，這里問(wèn)題在于很多同學(xué)知道解答方法，但不愿意說(shuō)，我還需要進(jìn)一步引導(dǎo)，讓更多的同學(xué)養(yǎng)成舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣，自己明白和能表達(dá)清楚是兩回事，要讓孩子們不斷突破上課保持沉默所享受的那種舒適感，不斷的強(qiáng)化“課堂就是一個(gè)可以不斷犯錯(cuò)不斷修正錯(cuò)誤的地方”的思想，同時(shí)表?yè)P(yáng)大膽舉手的同學(xué)，提煉出他們積極回答問(wèn)題的價(jià)值所在。其實(shí)，課堂是孩子們培養(yǎng)能力和自信心的最主要的場(chǎng)所，在公眾場(chǎng)合下能從容表達(dá)自己的想法，能展示自己的自信和陽(yáng)光，同時(shí)也促進(jìn)自己積極思考和自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。這節(jié)課中一個(gè)遺憾就是當(dāng)孩子們寫出每一步所進(jìn)行的運(yùn)算后，我沒(méi)有讓孩子們之間相互交流，相互糾正。而且這個(gè)問(wèn)題非常適合相互討論，在討論中可以相互強(qiáng)化一種精細(xì)化的思維。這樣也可以最大程度的提高基礎(chǔ)薄弱同學(xué)對(duì)三個(gè)例題的理解。

課堂檢測(cè)效果。這一節(jié)課最后檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題全在于細(xì)節(jié)，就連胡貝兒都出現(xiàn)一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，計(jì)算題過(guò)程中的一處細(xì)節(jié)錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致最后結(jié)果大相徑庭。后期還需要不斷的訓(xùn)練，邊訓(xùn)練邊糾正，但如何最高效的訓(xùn)練，還有待于下節(jié)課

分式的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第 3 篇

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算，并用分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決問(wèn)題。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

　　3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第1課時(shí)

　　一、課前口算練習(xí)

　　二、交流匯報(bào)導(dǎo)學(xué)本的第一個(gè)問(wèn)題;整數(shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?

　　三、印證導(dǎo)學(xué)本的第二個(gè)問(wèn)題：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算方法是什么?與整數(shù)乘除混合運(yùn)算有什么區(qū)別?

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，今天布藝小組的同學(xué)要給幼兒園的小朋友們準(zhǔn)備節(jié)日禮物，我們一起去看看吧!(出示情境圖)

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、提出問(wèn)題，明確目標(biāo)

　　談話：仔細(xì)觀察畫面，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　學(xué)生觀察畫面，從中尋找數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生可能會(huì)提出一步計(jì)算的問(wèn)題，如：這些布能制作多少頂帽子?教師可以組織學(xué)生進(jìn)行列式。

　　教師并進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：還有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　【設(shè)計(jì)意圖】如果學(xué)生沒(méi)有提出兩步計(jì)算的問(wèn)題，可以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。

　　2、交流，明確解題思路

　　學(xué)生會(huì)提出“送給幼兒園多少頂帽子?”這個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　談話：想一想，我們應(yīng)該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?你有什么解題思路呢?

　　學(xué)生思考后交流自己解決問(wèn)題的思路。

　　因?yàn)樗徒o幼兒園的帽子占這些帽子的，所以，要求送給幼兒園多少頂帽子，應(yīng)先求出6米布能做多少頂帽子。求6米布能做多少頂帽子，就是求6米里面有幾個(gè)米應(yīng)該用除法來(lái)算。而求送給幼兒園的帽子有多少，就是求帽子總數(shù)的是多少，應(yīng)該用乘法來(lái)算。

　　可以分步來(lái)求，也可以列綜合算式求。

　　【設(shè)計(jì)意圖】在這里盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、解決問(wèn)題

　　談話：明確了解題思路，同學(xué)們能不能自己列式計(jì)算呢?

　　給學(xué)生時(shí)間讓他們進(jìn)行獨(dú)立列式。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)剛才的交流結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立的列式，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

　　4、組織交流。

　　談話：誰(shuí)能給大家講解一下你的求法?

　　分別選擇分布求法和綜合算式的學(xué)生進(jìn)行講解。

　　在你自己經(jīng)過(guò)計(jì)算以后，你有什么經(jīng)驗(yàn)要和同學(xué)們分享?你想提醒大家注意什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分步式與綜合式，體會(huì)乘除混合運(yùn)算的順序。

　　【設(shè)計(jì)意圖】盡量把解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們進(jìn)行講解、討論、對(duì)比、分析。

　　5、討論：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算?

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算或分?jǐn)?shù)連除中，遇到除以一個(gè)數(shù)時(shí)，只要乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，就可以把乘除混合運(yùn)算轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)連乘。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、交流，找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解

　　1、自主練習(xí)1、4

　　出示題目：小林騎自行車去郊游。去時(shí)平均每小時(shí)行12千米，小時(shí)到達(dá)。原路返回時(shí)只用了小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板列式計(jì)算。

　　全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。

　　2、自主練習(xí)5

　　出示題目：用10米長(zhǎng)的彩綢做小旗，平均每面小旗用彩綢米，這些小旗的用來(lái)裝飾教室，裝飾教室的小旗有多少面?

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名到黑板列式計(jì)算。

　　全班交流，與例題進(jìn)行對(duì)比。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的題目最關(guān)鍵的是什么?

分式的混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　能掌握分?jǐn)?shù)除加，除減混合運(yùn)算。

　　過(guò)程與方法

　　能掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，解讀目標(biāo)

　　你能說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序嗎？100-10×4 （9+11）÷6 80÷（60-

　　40）428+63÷9-17×5 75+360÷20+5整數(shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的？師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。

　　二、用心思考，獨(dú)立完成

　　（1）獨(dú)學(xué)（教材第33頁(yè)例3）認(rèn)真讀題，理解題意想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求__________________,列式：______________,再求___________________,列式_________________列出綜合算式，說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序再計(jì)算______________________=______________________=_______________________

　　通過(guò)例4的問(wèn)題，我們可以看出整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

　　（2）獨(dú)學(xué)例5獨(dú)立思考，明確運(yùn)算順序并進(jìn)行計(jì)算（在書(shū)上完成）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序相同，一個(gè)算式里，如果既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算_________________,再算______________

　　三、合作交流，釋疑解惑

　　1、對(duì)學(xué)要求：對(duì)子間互相檢查獨(dú)學(xué)答題是否正確。

　　2、群學(xué)任務(wù)：對(duì)學(xué)中還沒(méi)解決的問(wèn)題在小組內(nèi)交流與合作，討論。

　　3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。

　　4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。

　　四、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、教材33頁(yè)做一做要求：先想想如何求梯形的面積，再列式計(jì)算，做完后對(duì)子互相改。

　　2、教材35頁(yè)第9題要求：先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序，再計(jì)算。

　　3、完成教材35頁(yè)10、11、12題。

　　教學(xué)反思：

　　一個(gè)有幽默感的人,定受大家的喜愛(ài),幽默驅(qū)趕煩惱,帶來(lái)歡笑、學(xué)生也喜歡有幽默感的教師,在教學(xué)中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學(xué)習(xí)的疲勞,活躍課堂氣氛、同時(shí)能開(kāi)拓學(xué)生思維的敏捷和判斷力,能進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。