這是多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)過程，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)過程第 1 篇

多位數(shù)乘一位數(shù)是人教版小學(xué)三年級上冊的一個重要知識點，它是學(xué)生初步接觸口算乘法、筆算乘法的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點，本節(jié)知識教學(xué)成功與否，將直接影響今后的多位數(shù)乘法、除法的教學(xué)。我認為可以從以下方面展開教學(xué)：

一、 引導(dǎo)學(xué)生分析教材，把握知識結(jié)構(gòu)

本節(jié)知識點包括：口算乘法、筆算乘法兩部分。其中口算乘法包括整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及估算乘法。筆算乘法包括：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位），兩位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位），兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位），三位數(shù)乘一位數(shù)（進位），因數(shù)中間、末尾有0的乘法。通過分析、歸納，我們了解了大綱的要求、把握了教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點。明確了本節(jié)不僅要求學(xué)生正確地計算，而且要全面掌握計算規(guī)律和方法，提高學(xué)生對“多位數(shù)乘一位數(shù)”的概括化水平。

二、 讓學(xué)生利用已知，注重新舊知識銜接

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中所形成的認知結(jié)構(gòu)是按照知識本身的邏輯規(guī)律和學(xué)生認知過程的順序性綜合而成的。如：兩位數(shù)乘一位數(shù)的認知結(jié)構(gòu)是由兩位數(shù)的組成，一位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的加法等簡單知識結(jié)構(gòu)復(fù)合而成的。這些認知結(jié)是使學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法、加法的學(xué)習(xí)活動中建立起來的，正因為有了這些認知基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識中建立多位數(shù)乘一位數(shù)的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)才有可能。因此，激活學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)，抓好簡單認知結(jié)構(gòu)的有機復(fù)合至關(guān)重要。

三、 加強算理指導(dǎo)，讓學(xué)生理解“怎么算”

本節(jié)教學(xué)的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在明確多位數(shù)乘一位數(shù)計算步驟的基礎(chǔ)上理解整個計算過程，熟練掌握計算方法，全面提高計算能力。我們不僅要學(xué)生知道“怎么算”，還要讓學(xué)生知道為什么該這樣計算。在教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生理解多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，其次要讓學(xué)生正確領(lǐng)會計算法則，三要讓學(xué)生知道口算和筆算的區(qū)別和聯(lián)系。

四、將中間、末尾含有0的計算統(tǒng)一到一般計算中去，建立“0同任何數(shù)相乘都得0”的觀念

有關(guān)0的乘法計算在本節(jié)中是首次認知，在教學(xué)中，我們應(yīng)該以乘法的意義為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察教學(xué)情境圖，直接從“0+0+0=0”推導(dǎo)得出“0×3=0”，（求3個0的和，用乘法計算，列式為0×3=0）同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0×3=0”和“0×0=0”的客觀事實，進而抽象概括得出“0同任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論，并將結(jié)論運用到計算當(dāng)中去。學(xué)生在計算中很容易混淆“0同任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論，這就要求教師在教學(xué)中充分利用學(xué)生在前面學(xué)習(xí)中建立的“0同任何數(shù)相乘都得0”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將這一結(jié)論遷移到因數(shù)中間、末尾有0的乘法中去，并能迅速地得出積。這樣，既幫助學(xué)生排除了計算中的障礙，又使學(xué)生把多位數(shù)乘一位數(shù)和“0同任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論巧妙的結(jié)合在一起。

多位數(shù)乘一位數(shù)的教學(xué)至關(guān)重要，以上提到的僅為知識點部分，在教學(xué)中，我們要改進自己的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)新課程改革要求，課后更要加強對后進生的輔導(dǎo)，才能提高課堂效益。

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)過程第 2 篇

　　一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第56-57頁

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)理解并能掌握整

　　十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

　　(2)理解并掌握非整十的兩位數(shù)與一位數(shù)相乘的口算算理和口算方法。

　　三、教學(xué)重難點：

　　重點：整

　　十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)及任意兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理和口算方法。

　　難點：理解整

　　十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊知：

　　喚起學(xué)生對乘法口訣運用的回憶，為后續(xù)將學(xué)習(xí)的“類推方法”做“墊腳石”。讓學(xué)生對乘法的意義進行回憶，為理解算理做鋪墊。

　　2、揭示課題：《多位數(shù)乘一位數(shù)》

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　4、新知探究

　　(1)出示主題圖。兒童公園

　　出示情境圖(1)：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?進一步復(fù)習(xí)乘法的意義，引出新知：10人又該付多少錢呢?交流匯報結(jié)果，并迅速解決下面的題目。 10×2= 20 100×2= 200 1000×2= 20xx觀察三道算式，找出簡便的算法。合作交流，組員匯報。

　　歸納總結(jié)出整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)的方法。練習(xí)鞏固新知探究

　　觀看ppt上木塊的變化，小組合作探究出非整十的兩位數(shù)和一位數(shù)相乘的算法。

　　組員匯報歸納總結(jié)方法。

　　5、知識闖關(guān)

　　(1)第一關(guān)：口算下面各題，說說你是怎樣想的。說一說怎么想的，是對不同類型題目方法的進一步鞏固。 (2)第二關(guān)：判斷

　　題目設(shè)計緊密結(jié)合本節(jié)知識點，除了設(shè)計一些鞏固提升的題目，還設(shè)計了一些易錯題。

　　6、全課小結(jié)

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)過程第 3 篇

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

　　2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

　　2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入：

　　剛過去的廣州亞運會，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)

　　除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

　　老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

　　二、教授新課：

　　1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

　　師：在這三個項目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計人數(shù)并板書)

　　(課件出示：上面項目的門票價格)

　　師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)

　　讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

　　讓學(xué)生認識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學(xué)生積極參與。

　　1、“鋪橋過河”即課本71頁第一題，點名口述，其余學(xué)生評價;

　　2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;

　　3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

　　4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

　　四、拓展延伸。

　　創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。

　　使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

多位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)過程第 4 篇

　　教材分析：

　　本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)86至87頁的例題，試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能正確地進行計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識的能力。

　　4、激勵學(xué)生評價與反思，體驗解決困惑成功喜悅。

　　教學(xué)重點：掌握三位數(shù)(末尾有0的)乘一位數(shù)乘法的計算方法。

　　教學(xué)過程

　　一、知識鋪墊

　　1、口算。

　　30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

　　小結(jié)：一個因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添幾個0。

　　2、用豎式計算。

　　227×5= 603×4=

　　《設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈活地運用遷移的方法，筆算一個因數(shù)末尾有0的乘法》

　　二、新課教學(xué)

　　1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處?

　　2、教學(xué)例7

　　1)出示插圖題目，找出已知條件和所求問題。

　　2)怎樣列乘法算式計算?

　　3)估算一下結(jié)果

　　4)用豎式計算，自己試一試

　　5)學(xué)生板演，對比優(yōu)化方法。

　　《設(shè)計意圖：談讀書的好處既可以對學(xué)生進行思想教育，又很好的過度到例題的教學(xué)。然后讓學(xué)生找出條件、問題嘗試解決問題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開放性》

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本87頁的第1題。(要求用豎式計算)

　　2、補充練習(xí)：算一算

　　1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

　　3、課本87頁的第2題。

　　4、課本87頁的第3題。

　　《設(shè)計意圖：分層練習(xí)，分散難點。通過不同的練習(xí)，強化學(xué)生對《一個因數(shù)末尾有0的乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補充了練習(xí)2》

　　四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

　　《設(shè)計意圖：回顧板書，說說體會與收獲，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握。》

　　五、作業(yè)布置5、課本86頁的“做一做”

　　六、板書設(shè)計：

　　一個因數(shù)末尾有0的乘法

　　一位數(shù)的書寫位置：這個一位數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個數(shù)字對齊;

　　積末尾0的個數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個