這是一年級第幾教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

一年級第幾教案人教版第1篇

　　目標確定的依據

　　1.課程標準的相關要求

　　《義務教育課程標準（20xx版）》在第一學段關于“數與代數”提出了這樣的目標：能認、讀、寫萬以內的數，會用數表示物體的個數或事物的.順序和位置。

　　2.教材分析

　　教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進行教學，讓學生知道自然數除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序

　　3.學情分析

　　在學習本節課之前學生早已有了“第幾”這個概念，在學校無論是站隊,還是自己的學號,以及在課表中學生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學生們并沒有認真區分過，本節課的重點就是讓學生在具體情境中獨立思考、合作交流、解決問題，使每個學生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區別。

　　教學目標

　　1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；培養

　　學生的觀察能力和動手操作能力。

　　2.創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了用來表示事物有多少

　　外，還可以用來表示事物的次序。評價任務

　　1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別；

　　2．創設情境，讓學生感知自然數序數的含義，

　　教學過程

　　教學環節教學活動評價要點環節一

　　創設情境揭示課題

　　出示主題圖，讓學生說說圖的意思。

　　學生能獨立認真觀察并積極發言。

　　環節二

　　自主探究學習新知

　　1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾

　　2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標一）

　　通過師生、生生對話交流，及時對學生進行評價。

　　（評價目標一）

　　環節三

　　實踐應用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標二）

　　2、多媒體演示全家福，讓學生自己說誰排在第幾

　　3、做練習四第1題和第2題

　　能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會它們的區別

　　（評價目標二）環節四

　　課堂小結課外延伸這節課我們學習了什么？你學會了什么？

　　復習回顧，總結知識。

　　板書設計

　　第幾

　　幾：表示一共有多少個

　　第幾：只表示其中的一某個

　　教學反思

一年級第幾教案人教版第2篇

　　教學目標：

　　1、具體的情境圖中，讓同學學會區分基數和序數的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使同學充沛感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

　　2、初步培養同學的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發散同學的思維，培養創新意識。

　　3、使同學感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養同學用數學的意識。

　　教學重、難點：

　　理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的方向決定的次序。

　　教具準備：實物投影儀

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的'地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

　　二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　　（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　　（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　　（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　　（5）教育同學在公共場所應該自學排隊，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數與序數

　　（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第5地是誰？

　　（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個人在排隊？這時誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進一步體會基數、序數的含義

　　（1）請幾位同學上講臺

　　先請大家數一數共幾人？再問一問從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊游戲

　　三、反饋練習：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報。

　　四：作業：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

一年級第幾教案人教版第3篇

　　1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數序數的含義，知道自然數除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

　　2．通過教學，培養學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

　　3．讓學生感受到生活中處處有數學，增強學習的樂趣和自信心。

　　教學內容

　　教科書第18頁做一做及相關練習。

　　教具學具準備

　　主題課件，學具卡片。

　　教學設計

　　教學第18頁購票圖

　　1．創設動畫情境，引導學生觀察。

　　教師：暑假快要結束了，一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車

　　[將數學與生活情境緊密聯系，讓初入學的小學生真切感受到數學就在身邊，對數學學習產生親切感。]

　　a.教師演示買票課件。

　　b.學生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

　　如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

　　學生說的'時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導。

　　c.各小組抽代表匯報交流。

　　d.師：看到聰聰一個人排隊買票的情境，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

　　引導學生明白：

　　自己已經是小學生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養成遵守公共秩序、文明守紀的良好品德。

　　[充分利用教材的可教育資源，適時對學生進行遵守社會公共秩序、文明守紀的教育，使思想品德教育做到隨風潛入夜，潤物細無聲，學生易于接受。]

　　2．動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

　　a.教師提問：這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？讓學生再一次在具體環境中區分幾個和第幾個，同樣先在小組內交流，再全班交流。

　　b.教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

　　鞏固練習，強化對自然序數的理解

　　1．多媒體演示：全家福照片（教材第18頁做一做），學生根據要求，自己思考，然后匯報結果。

　　2．出示第21頁的第4題，學生以小組的形式討論，共尋規律，完成填空。

　　[適時安排兩道基礎性的練習，強化和鞏固了學生對第幾的感知和認識。]

　　動手操作，深化感知

　　1．學生拿出4個正方形學具片和1個圓片，先獨立擺一擺，把擺的結果在小組內與同學說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

　　2．教師說要求，學生擺學具。

　　a.讓學生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

　　b.學生擺，教師觀察、巡視。

　　c.對學生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產生兩種不同擺法？

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　　引導學生體會第幾的相對性。

　　[第幾是相對的。通過學生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗第幾的相對性，使知識得以向縱深發展，同時鼓勵并肯定學生豐富多樣的拼擺，活躍了學生的思維，激發了學生的創造力。]

　　寓教于樂，拓展應用知識

　　師：剛才同學們學習很認真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學生跟在教師身后，組成一列火車，圍繞教室內的過道緩慢行駛。

　　1．其余學生觀察組成火車的人數以及教師和每位同學在隊列中的位置，并與同桌交流。

　　2．火車改變前進的方向，火車頭變為火車尾，觀察并說出這時老師和每個同學在隊列中的位置。

　　3．引導學生明白：數數時，數的方向不同，其結果也就不同。

　　[以游戲為載體進行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實現學生在輕松快樂的氛圍中深化感知。]