這是毫米分米的認(rèn)識教學(xué)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

毫米分米的認(rèn)識教學(xué)第 1 篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

　　2、通過實(shí)際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。

　　3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對于分米和毫米的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會選擇合適的長度單位表示物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、米尺。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　授課類型：新授課

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m 厘米cm）

　　游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測量一下。

　　繼續(xù)游戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。

　　談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？

　　（板書：1米=100厘米）

　　談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？

　　（ 展現(xiàn)例題）

　　過渡：看來，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？

　　提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？

　　二、新授

　　1、認(rèn)識毫米

　　（1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識1mm

　　追問：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（大約1厘米，不到1厘米）

　　介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）

　　那么1mm有多長呢？

　　（2）多種感官參與，感知1mm

　　①從直尺上感受1mm

　　要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

　　明確：1小格就是1mm

　　②測量感受1mm

　　現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？

　　請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？

毫米分米的認(rèn)識教學(xué)第 2 篇

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)：

　　認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

　　2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

　　1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

　　2、提問：我們在表示什么物體的長度時(shí)用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？

　　3、出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？（圓形）請你來量量這個(gè)圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？

　　4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。

　　（二）探究新知。

　　1、認(rèn)識毫米：

　　（1）電腦出示米尺放大圖。

　　提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

　　（2）初步感知：

　　這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

　　（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

　　拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）

　　四人小組討論：怎樣測量比較準(zhǔn)確？學(xué)生回答出步驟，說不全可互相補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)：硬幣與尺子一定要垂直。先把硬幣捏在指間，再把硬幣慢慢從指間抽出，指名說說指間留下的小縫大約有多寬？再把硬幣塞回去檢查一下。把硬幣再次抽出，同桌互相看看，說說這條小縫的寬約是多少？

　　（4）小組活動：

　　數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）

　　（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

　　（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

　　（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

　　（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

　　2、認(rèn)識分米：

　　（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。

　　（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）

　　（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）

　　（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

　　（三）鞏固練習(xí)。

　　1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

　　床長2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）

　　橡皮長30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）

　　小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。

　　2、電腦出圖：小螞蟻爬房頂（三角形邊長分別為1米5分米，90厘米，9分米），一共走了多長？

　　（四）總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　毫米 分米

　　1米=10分米=100厘米

　　1分米=10厘米

　　1厘米=10毫米

毫米分米的認(rèn)識教學(xué)第 3 篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識長度單位分米，感受并建立1分米的長度表象，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　2、通過操作活動，讓學(xué)生會選用分米作單位進(jìn)行測量，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、估測能力及動手操作能力；通過交流單位換算的思考過程，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

　　3．讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)分米的必要性，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識分米，建立1分米的長度觀念。

　　2．理解厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、測量引入

　　師：昨天同學(xué)們和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

　　1．兩人為一組測量桌面的長、寬。先估一估，然后進(jìn)行測量。

　　2．全班交流。

　　3．發(fā)現(xiàn)問題，引出課題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量桌面的長、寬時(shí)，用“米”和“厘米”做單位都不太合適）

　　師：比厘米大，而又比米小的長度單位是“分米”，今天我們就來研究分米。（板書課題：分米的認(rèn)識）

　　二、探究新知

　　1．建立1分米的空間觀念。

　　（1）觀察尺子，尺子上0刻度線到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板書：1分米＝10厘米。

　　（2）用手勢比劃1分米有多長。

　　（3）讓學(xué)生找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。

　　（4）畫一條長1分米的線段。

　　學(xué)生嘗試畫線段，集體評議。

　　強(qiáng)調(diào)：從0刻度線出發(fā)，要標(biāo)好端點(diǎn)和線段的長度。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過設(shè)置讓學(xué)生動手比劃1分米的長度、列舉生活中長度大約是1分米的物體、畫1分米等活動，幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。

　　2．探索分米和米之間的關(guān)系。

　　（1）嘗試推算：1米里面有多少個(gè)1分米呢？你是怎么想的？

　　（2）展開驗(yàn)證：出示米尺，2分米有多長？5分米呢？8分米呢？10分米呢？觀察發(fā)現(xiàn)：1米＝10分米，用手勢比一比。

　　（3）想一想：2米等于幾分米？6米呢？50分米是幾米？

　　3．單位換算。

　　（1）教學(xué)例3。

　　①2厘米＝（）毫米

　　想：1厘米＝10毫米，2厘米里面有（）個(gè)10毫米。

　　②80厘米＝（）分米

　　想：10厘米＝1分米，80厘米里面有（）個(gè)10厘米。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生去推理幾個(gè)厘米里面有多少個(gè)10毫米和幾十個(gè)厘米里面有多少個(gè)10厘米等，教給學(xué)生進(jìn)行單位換算時(shí)的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生敘述思考的過程，在表達(dá)中訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力。

　　（2）系統(tǒng)梳理，體會相鄰兩個(gè)長度單位間的關(guān)系。

　　你能按順序給下面的單位排排隊(duì)嗎？

　　分米、厘米、毫米、米

　　根據(jù)排好的單位，觀察思考：相鄰的兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系？師示范一次，接著學(xué)生自主梳理毫米、厘米、分米和米之間的關(guān)系，小組交流，指名匯報(bào)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．填一填。

　　7分米＝（）厘米5米＝（）分米60毫米＝（）厘米

　　2米＝（）厘米100毫米＝（）分米

　　抽選題目邀請學(xué)生說一說是怎么想的，師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何推算100毫米就是1分米。

　　2、完成練習(xí)五第3、7題。

　　（1）杯子高1（）

　　（2）螺絲釘寬5（）

　　（3）牙刷長16（）

　　（4）螞蟻身長6（）

　　（5）一步長5（）

　　（6）尺子厚（）毫米

　　3．選擇合適的長度在（）里畫“ √”。

　　（1）黑板長（）3厘米（）3分米（）3米

　　（2）毛巾長（）7厘米（）7分米（）7米

　　4．判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √”，錯(cuò)誤的打“×”。

　　（1）一條褲子長9分米。（）

　　（2）一張床長5分米。（）

　　（3）小明高14分米。（）

　　（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米。（）

　　6、一本故事書厚8毫米，5本這樣的故事書厚多少毫米？合多少厘米？

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，明白“合多少厘米”即將前面的單位“毫米”換算成“厘米”。

　　7、完成練習(xí)五第9、10題。

　　第9題，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題意，首先弄清：用什么方法？怎樣列式？列式后有什么困難？可以將2米換算成20分米來計(jì)算。

　　8、知識應(yīng)用：一塊黑板長3米，用5分米長的彩帶沿著黑板的長邊做一條花邊，需要幾根這樣的彩帶？

　　學(xué)法指導(dǎo)：誰能換一句話來表達(dá)題目的意思？明確本題實(shí)際上是在求30分米厘米有幾個(gè)5分米，即30里面有幾個(gè)5。

　　四、全課總結(jié)

　　說說這節(jié)課你有什么收獲？

毫米分米的認(rèn)識教學(xué)第 4 篇

教學(xué)目標(biāo) （1）初步同學(xué)認(rèn)識分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長度，建立相應(yīng)的長度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。

　　（2）掌握用尺量物體長度的方法，會用尺量較短物體的長度。

　　（3）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。

　　課前談話

　　1．談話（出示直尺）：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（直尺）對，這是人們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的直尺，那你們知道人們?yōu)槭裁匆l(fā)明直尺呢？

　　過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長度發(fā)明了直尺。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長度的呢？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下直尺。

　　2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。

　　（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）

　　指導(dǎo)并板書：直尺上這些長長短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書 刻度線）

　　（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？

　　指導(dǎo)并板書：數(shù)字0對的長刻度線取名叫0刻度線，你知道這個(gè)0表示什么意思嗎？（這里的0不是表示沒有，而表示起點(diǎn)）你也能學(xué)著給數(shù)字1對長刻度線取名嗎？（1刻度線），數(shù)字5對的長刻度線就叫（ ）？

　　（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長度怎樣？相鄰的長刻度線之間的距離我們稱它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。

　　3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長度的。