這是宇宙的邊疆語言特色，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

宇宙的邊疆語言特色第1篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)

　　二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

　　初步學(xué)會(huì)寫作解說詞

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　1、了解解說詞的特點(diǎn)

　　2、初步學(xué)會(huì)寫作解說詞

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、閱讀梳理全文結(jié)構(gòu)

　　2、分組合作，品析課文經(jīng)典語段

　　3、自己寫一段解說詞并演示。

　　【教學(xué)創(chuàng)意】

　　本文位于第三模塊第四單元，屬于科普文章。這類文章理論性強(qiáng)，概念抽象難懂，學(xué)生不愛聽，老師也不愛講，教學(xué)效果不盡如人意。而且本課涉及大量的地理、物理等跨學(xué)科知識(shí)，若只就其知識(shí)而學(xué)，一來不能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完

　　成任務(wù)，二來也不能體現(xiàn)語文的學(xué)科特點(diǎn)，所以我選擇了“解說詞”這個(gè)切入點(diǎn)。“解說詞”是新教材中新增的內(nèi)容，我希望以本課為載體，通過合作探究，使學(xué)生了解解說詞的特點(diǎn)，并能初步學(xué)會(huì)寫作解說詞。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入(出示課件1)

　　您可能以為，這是大海，是汪洋吧?不，這是崇明島外的長江!

　　您可能會(huì)聯(lián)想到長長的飄帶、潔白的哈達(dá)。是啊!多么美麗，這也是長江!

　　如果說是三級(jí)跳遠(yuǎn)的話，我們剛才從長江的入海的地方起跳，中間在三峽落了一腳，現(xiàn)在已經(jīng)跳到世界屋脊的青藏高原了。長江，就是從這里起步，昂首高歌，飄逸豪放地奔向太平洋。

　　長江在這個(gè)世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個(gè)春秋了，可他還是這樣年輕，這樣清秀!他總是像初生的牛犢一樣不知疲倦，永遠(yuǎn)充滿著青春的活力。

　　明確：這是中央電視臺(tái)大型電視紀(jì)錄片《話說長江》第一回《源遠(yuǎn)流長》的解說詞片段。解說詞有什么特點(diǎn)?我們能否也寫出一篇漂亮的解說詞呢?今天我們就來通過美國的天文學(xué)家、科普作家卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》一文來了解解說詞吧!

　　首先讓我們一起來了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：(出示課件2)

　　二、整體梳理

　　1、昨天的交流課上大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來說說，作者介紹了宇宙中哪些對(duì)象?這些對(duì)象是按什么順序解說的?(出示課件3)

　　明確：

　　宇宙——星系(星系群、子星系)——恒星——太陽系——行星(地球)

　　本文遵照的是從大尺度到小尺度的空間順序。由廣袤的宇宙到具體的星系再到我們熟悉的恒星，最后回到地球。這樣既便于知識(shí)的梳理，又照顧了視覺畫面，容易把握。

　　三、合作探究

　　全文通過對(duì)眾多宇宙畫面的說明，向我們展示了宇宙空間的奧秘，引發(fā)世人對(duì)宇宙探索的興趣，激發(fā)獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的勇氣和斗志。作者是怎樣將這些信息傳遞給我們的?請(qǐng)大家閱讀屏幕上的文字，進(jìn)行組內(nèi)交流，三分鐘后由小組代表發(fā)言。(出示課件4)

　　1、我們所見到的星云離地球80億光年，處在已知宇宙的中心。——P63第7段(提示：你從“已知”這個(gè)詞里讀出了什么?)

　　明確：“已知”說明了我們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的，同時(shí)也是有限的，這個(gè)詞體現(xiàn)了作者科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

　　語文《宇宙的邊疆》教案范文三

　　《宇宙的邊疆》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　(多媒體展示宇宙星空影像)

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎?你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒?你知道是否有外星人的存在嗎?

　　天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿?。今天就讓我們隨卡爾·薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。

　　二、作者簡介，知識(shí)回顧

　　1.作者簡介(多媒體展示)

　　卡爾·薩根(Carl Sagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。

　　本文內(nèi)容簡介(多媒體展示)

　　本文選自薩根最著名的作品《宇宙》，是一篇講述關(guān)于宇宙的探索問題的科普說明文，亦是一部大型電視片的解說詞。本文主要向我們介紹有關(guān)宇宙的知識(shí)，作者以形象精美的語言向人們展示了宇宙的浩瀚無垠和神秘莫測，激發(fā)人們探索宇宙的強(qiáng)烈欲望。

　　解說詞：是對(duì)展覽、實(shí)物、影視等進(jìn)行解釋說明的一種文體。它依靠對(duì)事物的準(zhǔn)確敘述，語言的渲染來感染聽眾，使其了解事物的來龍去脈，起到了宣傳的效果。

　　4.知識(shí)回顧

　　說明文的說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

　　說明文的說明方法：舉例子、下定義、作詮釋、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、摹狀貌、畫表格、引用

　　三、整體感知

　　提問：作者卡爾·薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的?這樣的說明順序，有什么好處?

　　答案：空間順序。即由遠(yuǎn)及近、由大尺度到小尺度、由整體到局部

　　宇宙 星系(星系群.子星系) 恒星 太陽系 行星(板書)

　　好處：①雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰.直觀地介紹。②空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　四、細(xì)讀文本

　　問題：哪一句話路過了你的心上?任選你喜歡的一段或者幾句話，說出你喜歡的理由或者感悟。

　　教師舉例：

　　(1)因?yàn)槲覀冊谶@個(gè)宇宙中只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃。

宇宙的邊疆語言特色第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　2.擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。

　　德育目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　教學(xué)方法：

　　1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們越來越迫切地想了解宇宙的奧秘。

　　(板書)宇宙的邊疆

　　二、明確目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。

　　三、整體感知

　　1.作者簡介

　　卡爾·薩根(CarlSagan，1934—1996)，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。

　　他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目《宇宙》在全世界取得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等。

　　2.解說詞的文體特點(diǎn)

　　課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

　　(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

　　(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　3.本文的說明順序

　　解說詞具有一定的視覺性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)七M(jìn)。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面(還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語)，獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序：

　　宇宙吟星系(星系群、子星系)恒星太陽系行星

　　這樣的說明順序，好處在于：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　第二課時(shí)

　　四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1.提問：本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用?

　　明確：課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒*彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’。可見天體是多么寶貴”等。

　　2.提問：人類認(rèn)識(shí)宇宙，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的軌跡進(jìn)行呢?

　　明確：當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙認(rèn)識(shí)的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理;其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。

　　3.提問：作者對(duì)宇宙有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　明確：宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，只是宇宙中的滄海一粟，“它的存在可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬖冢祟惖奈磥恚瑓s取決于對(duì)宇宙的了解程度。

　　4.提問：作者對(duì)人類有怎樣的認(rèn)識(shí)?

　　明確：人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵埃”;人類關(guān)心的大多數(shù)問題，對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無意義;但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。

　　5.提問;課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明?

　　明確:作為電視片的解說詞，不僅要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和相關(guān)知識(shí)，還要表達(dá)人類對(duì)宇宙的主觀認(rèn)識(shí)和人類探索宇宙的意義，這樣才能感染觀眾，激發(fā)他們對(duì)宇宙的興趣。所以，議論和抒情不僅沒有干擾介紹，反而使介紹更具科學(xué)意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵。

　　五、布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)一、二”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　教案【二】

　　【設(shè)計(jì)依據(jù)及教學(xué)目標(biāo)】

　　《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力，從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)。”“善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”，“注重合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成相互切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀心得。展示自己的讀書成果。”《宇宙的邊疆》選自美國科學(xué)家、科普學(xué)家卡爾•薩根的著作《宇宙》，它也是一部大型電視片的解說詞。

　　作者以其通俗、自然、生動(dòng)的語言，向我們介紹了宇宙中的星系、行星、恒星及其特點(diǎn)。本文條理清晰，雜而不亂，通俗易懂，生動(dòng)有趣。根據(jù)文本的類型特點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性和語言的準(zhǔn)確性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)理清思路，粗知大意(2)集疑釋疑，突破難點(diǎn)(3)品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。

　　【教學(xué)過程與教學(xué)策略】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　你知道太空有多少星系、行星和恒星嗎?

　　你知道最遠(yuǎn)的星星離我們有多遠(yuǎn)?

　　你知道恒星為什么會(huì)散發(fā)出不同的光芒?

　　你知道彗星為什么拖著尾巴呢?

　　天文奇觀使人類睜大了好奇的眼睛，宇宙的奧秘等待我們?nèi)祟愑弥腔廴ゲ恍柑剿鳌＝裉炀妥屛覀冸S卡爾薩根一起去領(lǐng)略宇宙的魅力。

　　(激發(fā)疑惑導(dǎo)入課文，增強(qiáng)學(xué)生的求知*)

　　二、理清線索，整體感知

　　1、師：作者卡爾•薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的?

　　2、理清思路，概括要點(diǎn)。

　　第一部分(1-4)探索宇宙的奧秘

　　第二部分(5-10)宇宙中的星系及其特點(diǎn)

　　第三部分(11-13)宇宙中的恒星及特點(diǎn)

　　第四部分(14-17)我們的星系及地球

　　(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，通過理清思路，整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。)

　　三、質(zhì)疑釋疑，突破難點(diǎn)

　　1、通過閱讀《宇宙的邊疆》，你了解到了什么?

　　2、對(duì)文中的內(nèi)容，你有哪些疑惑之處?

　　3、集中疑問，篩選分類，查閱相關(guān)資料，分組合作，探究釋疑。

　　(1)課文題目《宇宙的邊疆》，宇宙是無窮的，文題是否矛盾?

　　(目前所探測到的最遠(yuǎn)的世界是總星系，總星系的半徑為100億光年，也是目前我們心中宇宙的大小，但100億光年以外還可能有數(shù)不清的星系和星系團(tuán)，它的邊緣在哪里，至今仍是天文之迷，因此，文題的以宇宙的邊疆僅指目前所探索到的宇宙的范圍，文題不矛盾。)

　　(2)“我們的本能告訴我們，我們是在這個(gè)大海里誕生的。”進(jìn)化論明確告訴我們，人類是由類人猿進(jìn)化而來的，我們?yōu)槭裁词谴蠛＠镎Q生的?

　　1974年前蘇聯(lián)生物化學(xué)家奧帕里涅提出假設(shè)，40億年前，在太陽紫外線的作用下，地球表面出現(xiàn)了第一批氨基酸，這些生命的原始物質(zhì)掉進(jìn)了海洋，便形成了所謂的“原湯”，隨著時(shí)間的推移，生命的原始物質(zhì)不斷地進(jìn)行組合，其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，最后產(chǎn)生了生命。)

　　(3)既然從宏觀看來，人類所關(guān)心的大多數(shù)問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的，我們在這個(gè)宇宙中只不過是空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，那么，我們?yōu)槭裁催€要不斷地去探索宇宙的奧秘?

　　(雖然地球是宇宙的汪洋之中滄海一粟，雖然人類的努力和付出在宇宙中是微不足道的，但人類要求生存，求發(fā)展，就必須探索宇宙的奧秘。對(duì)宇宙及其他星體的探索，有助于我們更好地了解歷史，更科學(xué)合理地駕馭自身，人類的未來取決于我們對(duì)宇宙的了解程度。)

　　(4)恒星的色彩為什么可以顯示其年齡?

　　(物體的顏色受物體溫度的控制，天上的星星也如此，天體的溫度不同，它們發(fā)出的光在不同波段的強(qiáng)度是不一樣的，一般來說，藍(lán)色恒星表面溫度在25000℃以上，白色恒星表面溫度在11500～7700℃，*恒星表面溫度在6000～5000℃，紅色恒星表面溫度3600～2600℃。)

　　(5)雜志上看到有關(guān)外星人和不明飛行物的報(bào)道，而文中對(duì)此表述是“可能”、“或許”，你認(rèn)為宇宙中有沒有智能生物和星際文明?

　　(科學(xué)家推測在宇宙100億個(gè)星系中，若每10億個(gè)行星上有一個(gè)居住著智能生命，至少也有10億個(gè)行星上有智能生物，1960年5月7日第一個(gè)測聽外星文明信號(hào)的奧茲瑪計(jì)劃失敗。1972年美國發(fā)射了攜帶人類名片的宇宙探測器，這張名片在宇宙中經(jīng)歷億萬年仍清晰可辨。

　　就目前來說，星際通信網(wǎng)已建立，只是還沒有同外星人聯(lián)系上，到底有沒有外星人只能用證據(jù)來說話。現(xiàn)在關(guān)于宇宙的智能生命的文學(xué)作品日益增多，越來越多專家致力于這項(xiàng)研究課題，尋找外星際文明成了一個(gè)國際課題。)

　　(6)我們的地球具有哪些條件，使其成為目前宇宙中所發(fā)現(xiàn)的惟一有生命的星體。

　　(科學(xué)家基于對(duì)構(gòu)成生命的基本要素的研究，反復(fù)計(jì)算了生命所必須的所有蛋白質(zhì)，在某一個(gè)星球上，遇到一次偶然事件，而演化出生命的可能性概率約只1040000分之一，地球成為生命的惟一載體，是由其本身獨(dú)特的環(huán)境決定的：①陽光是地球上一切生命形成的基礎(chǔ)，不僅使地球表面，保持適當(dāng)?shù)臏囟?，為光合作用提供了必不可少的能源。只要把我們與太陽的距離縮短5%，地球上的生物就會(huì)熱不可耐而不能生存;這段距離只要加長1%，地球就要被冰川覆蓋。②水是生命演化的溫床，也是生命存在所不可少的物質(zhì)條件，它維持了一切生命。

　?、鄣厍蛑車拇髿鈱硬粌H保護(hù)了地球，也使地球表面維持了適當(dāng)?shù)臏囟?，任何行星要有一個(gè)適宜于生物生存，人類居住的大氣層，必須滿足多項(xiàng)嚴(yán)格的條件。④二氧化碳通過溫室效應(yīng)，保存太陽輻射到地面的熱量，減少熱量散失，二氧化碳為光合作用提供了必要物質(zhì)基礎(chǔ)。⑤氧氣是維持一切動(dòng)物包括人類生命所必須的，如果地球大氣層中氧氣含量高于25%，地球上易爆發(fā)天然火災(zāi)，含氧量低15%，大部分高級(jí)生物會(huì)窒息而死，大氣中含氧量一直保持在21%左右。)

　　(7)天體處于不斷運(yùn)動(dòng)中，地球會(huì)不會(huì)受其他天體的沖撞，地球的未來是否也會(huì)變得荒涼?

　　(20世紀(jì)80年以來，宇宙天體碰撞學(xué)說風(fēng)行一時(shí)，科學(xué)家開始相信，地球歷史中發(fā)生的重大事件都與碰撞密切相關(guān)，這些事件的爆發(fā)造成了環(huán)境的災(zāi)變，從而導(dǎo)致生物的大規(guī)模絕滅。專家估計(jì)，直徑大于1千米的小行星及超過600米的慧星，原則上都可能成為地球的潛在敵人，有可能使人類文明遭到毀滅，1千米的行星其爆炸威力可達(dá)1000億噸TNT當(dāng)量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)今世界所有核武器同時(shí)爆炸的威力。目前，宇宙中直徑為1千米的危險(xiǎn)分子大約1200～2000顆，太陽系中直徑達(dá)100米的慧星達(dá)100萬顆，潛在危險(xiǎn)很大，但每年都發(fā)生的可能性50萬分之一，今后100年的可能性10萬分之一，人的一生中可能性20萬分之一。人類可以通過對(duì)近地小行星和慧星的長期監(jiān)測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)未來可能發(fā)生的碰撞危險(xiǎn)，并依靠人類當(dāng)代的科學(xué)技術(shù)研究，制定合理的防御方案，在人類力所能及的范圍防止災(zāi)難的發(fā)生。

　　(質(zhì)疑釋疑，構(gòu)建開放的課堂，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。增強(qiáng)學(xué)生的求知*，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。學(xué)生合作交流，資源共享。

　　四、品讀語句，體味特點(diǎn)

　　本文屬科普小品，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生從品味語句中體會(huì)其語言特色。

　　1、海水才剛剛淹沒我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的，大海在向我們召喚。……我們還鄉(xiāng)心切。

　　(人類現(xiàn)有的知識(shí)大部分是從地球的陸地上來的，人類對(duì)大海的探索初具規(guī)模，但也僅僅是開始。海洋做為可利用資源還有許多仍待人類的開發(fā)、利用。“充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)”，形象生動(dòng)地說明了這一點(diǎn)，并且闡述了人與海洋的密切關(guān)系：海洋是生命的誕生之地。)

　　2、有些恒星穩(wěn)重端莊地轉(zhuǎn)動(dòng)著，有些恒星狂熱地旋轉(zhuǎn)著，弄得自己面貌全非，成了扁圓形。

　　(有的恒星旋轉(zhuǎn)平穩(wěn)均衡，有些恒星是因快速旋轉(zhuǎn)而變了形。作者以擬人的手法，生動(dòng)形象地描述，仿佛向我們展示了不同恒星的性情：有的穩(wěn)重沉靜，有的急切躁動(dòng)。讀來生動(dòng)有趣，妙趣橫生。)

　　3、我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。想象經(jīng)常能夠把我們帶領(lǐng)到嶄新的世界，沒有想象，我們就處處碰壁。懷疑可以使我們擺脫幻想，還可以檢驗(yàn)我們的推測。

　　(對(duì)于未知領(lǐng)域的探索是需要懷疑和想象的，想象是科學(xué)的翅膀，敢于想象，并不斷地探索驗(yàn)證，所謂“大膽假設(shè)，小心求證”懷疑否定舊知，產(chǎn)生新知。作者以簡潔的語言闡述了想象和懷疑看似矛盾的兩者在宇宙探索中的相輔相成，和諧統(tǒng)一。作者不囿于介紹宇宙知識(shí)，還發(fā)表自己的見解。)

　　4、我認(rèn)為宇宙里很可能到處都充滿著生命，只是我們?nèi)祟惿形窗l(fā)現(xiàn)而已。我們的探索才剛剛開始。

　　(雖然人類對(duì)宇宙的探索已取得了豐碩的出乎意料的成果，但這也僅僅是一個(gè)起步。更何況宇宙間可能到處存在著生命，而我們依據(jù)目前的科技，仍沒有發(fā)現(xiàn)怎樣才能探測他們的存在，這將是人類宇宙探索歷史性的一步。作者語言嚴(yán)謹(jǐn)，“可能”表達(dá)很有分寸感，“只是”，“而已”“才”“剛剛”用詞準(zhǔn)確，有尺度，足見人類宇宙探索之長路漫漫。)

　　(注意引導(dǎo)學(xué)生通過揣摩作品的語言文字，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)技巧，體味語言特點(diǎn)，培養(yǎng)審美能力。)

　　五、拓展延伸，培養(yǎng)情感

　　學(xué)習(xí)了《宇宙的邊疆》你有哪些感觸和思考，同學(xué)互相交流。

　　參考：

　　(1)宇宙對(duì)于我們似乎是個(gè)很遙遠(yuǎn)的概念，學(xué)習(xí)了本文，我們進(jìn)一步知道我們和宇宙只密不可分的。我們所見的奇異的天象和宇宙發(fā)生的壯觀事件相比，微不足道，宇宙更深處的奧秘和奇觀還有待人類去探索發(fā)現(xiàn)。人類對(duì)宇宙的探索只是萬里長征邁出的第一步。宇宙無涯，探索亦無境。

　　(2)人類是幸運(yùn)的，因?yàn)槲覀儞碛械厍?，我們棲居在目前所發(fā)現(xiàn)的有生命的星球上，并在這里生存繁衍，生生不息，創(chuàng)造出了輝煌燦爛的文明。人類在一邊創(chuàng)造著地球美景，一邊留下越來越多的環(huán)境災(zāi)難，自然資源日益減少，環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益加劇。一系列環(huán)境和生態(tài)危機(jī)全面爆發(fā)，正使人類面臨空前的挑戰(zhàn)。人類狂妄自大地主宰地球只能自食其果。珍愛家園，保護(hù)家園，刻不容緩。

　　(3)在宇宙中地球是渺小孤弱的，人類更加渺小脆弱，生命的存在本身就奇跡，我們是宇宙中的幸運(yùn)兒。熱愛生命，熱愛家園。

　　(結(jié)合課文，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛家園的情感及必要的憂患意識(shí)。)

　　•在以下選題中選出你喜歡的題目，課外查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。

　　(1)宇宙群星知多少

　　(2)宇航員眼中的太空

　　(3)人類探索宇宙成果錄

　　(4)未來的太空城

　　(5)如果發(fā)現(xiàn)了生命星球……

　　(6)地球的未來

　　(7)宇宙的邊疆

　　(8)地球?yàn)楹问巧d體

　　(9)宇宙誕生及其發(fā)展

　　(10)中國航天歷程

　　參考書目：

　　雜志：《科學(xué)畫報(bào)》《航空航天》《太空旅行》

　　《宇宙探索》中國民族攝影藝術(shù)出版社2001年版

　　《宇宙探索》科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社1999年版

　　《魔幻的星空》中國民族攝影藝術(shù)出版社2001年版

　　《閱讀宇宙》文化藝術(shù)出版社2002年版

　　《奇妙的地球》廣西科學(xué)技術(shù)出版社1998年版

　　《奇妙的航天》廣西科學(xué)技術(shù)出版社1998年版

　　《宇宙之迷與探解》哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社1998年版

　　《從宇宙到生命》光明日?qǐng)?bào)出版社2000年版

　　【評(píng)析】

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)以下幾方面的特色：

　　1、重視動(dòng)態(tài)生成，實(shí)現(xiàn)從“教教材”向“用教材教”的觀念的轉(zhuǎn)變，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，先讓學(xué)生從感知文本中提出問題，然后將這些問題進(jìn)行梳理歸類，最后引導(dǎo)學(xué)生分組合作探究，解決這些問題，變靜態(tài)的預(yù)設(shè)為動(dòng)態(tài)的生成，從而提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　2、在閱讀教學(xué)過程發(fā)展個(gè)性。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，共同釋疑，課后探究，采用先問后引的教學(xué)策略，學(xué)生可以針對(duì)自己感興趣的題材進(jìn)行探究，既培養(yǎng)了學(xué)生探索的興趣，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生帶著問題，走進(jìn)文本，走進(jìn)生活，將學(xué)習(xí)知識(shí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

宇宙的邊疆語言特色第3篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解解說詞的特點(diǎn)

　　2.把握說明的順序，品味說明文的的語言

　　3.體會(huì)本文議論和抒情的好處

　　4.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1.了解解說詞的特點(diǎn)

　　2.把我說明的順序，品味說明文的的語言

　　3.體會(huì)本文議論和抒情的好處

　　4.引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　十九世紀(jì)法國偉大的浪漫主義作家維克多?雨果有句名言：世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

　　人的胸懷到底有多么寬廣?請(qǐng)讓我們先來了解天空——宇宙的寬廣。

　　要有最寬廣的胸懷，請(qǐng)先了解天空——宇宙的寬廣!

　　今天我們學(xué)習(xí)卡爾?薩根的科普名篇《宇宙的邊疆》

　　宇宙到底有沒有邊疆?

　　有，是暫時(shí)的;人們每探索一步，邊疆就擴(kuò)大一步;

　　沒有，是擴(kuò)張的;隨著人類的認(rèn)識(shí)發(fā)展而不斷地?cái)U(kuò)張

　　所以面對(duì)未知的宇宙，主動(dòng)權(quán)在人類手中。人類是勇敢、光榮的，我們以我們渺小的身軀，學(xué)習(xí)科學(xué)精神，探索廣闊的宇宙的未來……

　　二、作者介紹：

　　卡爾?薩根，美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任。被稱為“公眾天文科學(xué)家”。他引導(dǎo)了美國幾代年輕人，探索行星科學(xué)、生命的起源、外星智能。

　　他解說的電視片《宇宙》在世界上引起強(qiáng)烈反響。同名科普書籍《宇宙》與電視片《宇宙》配套，八十多個(gè)國家出版，是歷史上英語科普書籍中發(fā)行量最大的暢銷書。

　　主要作品還有《伊甸園的飛龍》《宇宙聯(lián)結(jié)》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點(diǎn)》《數(shù)以十億計(jì)的星球》等， 其《伊甸園的飛龍》曾獲得普里策獎(jiǎng)。

　　三、速讀課文，整體感知：

　　1.課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(明確的對(duì)象、 清晰的順序、優(yōu)美的語言)

　　(解說詞是對(duì)展覽、實(shí)物、影視、圖片、名勝古跡和歷史文物進(jìn)行解釋說明的一種文體。它通過對(duì)事物的準(zhǔn)確描敘，詞語的渲染，來感染觀眾或聽眾，使其了解事物的來龍去脈和意義，收到很好的宣傳效果。所以，解說詞注重文藝性。是說明和描寫的結(jié)合，具有文學(xué)的一些特點(diǎn)，好的解說詞是一支感人的歌，一首動(dòng)人的詩。解說詞是一種配合圖畫或?qū)嵨锏鹊奈淖终f明，使觀眾借助一定的文字介紹，獲得深刻的認(rèn)識(shí)。經(jīng)常出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)、晚會(huì)等場合)

　　(1)解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。

　　(2)解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹(知識(shí)擴(kuò)展)，將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像(情理擴(kuò)展)。

　　(3)解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。

　　解說詞的寫作應(yīng)注意什么?

　　解說詞要緊扣解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，不能游離解說的主題，不能隨意生發(fā)其他問題。解說詞要使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。要用好知識(shí)和情理的擴(kuò)展。

　　2.速讀全文，用圈圈出各段的說明對(duì)象。。

　　3.如何理解本文的說明順序。(回答：這樣的說明順序好還是不好?或者回答：為什么用這樣的說明順序?)

　　采取的是空間順序：

　　宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系7-11)——恒星(12-14)——太陽系(15-16)——行星(17-18)

　　由大到小，由遠(yuǎn)到近，先整體后局部，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，符合宇宙演化規(guī)律。

　　電視解說詞，解說隨著攝影鏡頭緩緩?fù)七M(jìn)，解說與畫面同步協(xié)調(diào)，表述清晰。

　　跳出宇宙之外，能夠更清晰、直觀地介紹。

　　思維習(xí)慣宇宙演，鏡頭推進(jìn)又轉(zhuǎn)換

　　跳出宇宙好解說，更清晰也更直觀

　　空間說明的好處：

　　(1)雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。

　　(2)空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。

　　(3)由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情。“人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。

　　四、合作探究

　　1.用曲線畫出文中你認(rèn)為比較重要的議論與抒情的句子。

　　2.議論與抒情表達(dá)了作者怎么的觀點(diǎn)?(議論對(duì)象+作者觀點(diǎn))

　　3.如何理解這些議論與抒情句子的作用?

　　議論與抒情句子摘要：

　　1只要一想起宇宙，我們就心情激動(dòng)。

　　2大多數(shù)人類所關(guān)心的問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。我們?nèi)祟惓瘹馀畈?、勇敢好學(xué)、前途無量。人類對(duì)宇宙的探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類的習(xí)性，理解是一種樂趣，知識(shí)是生存的先決條件。我們在這個(gè)宇宙中只不過是晨空中飛揚(yáng)的一粒塵埃，人類的未來取決于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度。

　　3我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。

　　4海水才剛剛沒及我們的腳趾，充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的。大海在向我們召喚。我們是在這個(gè)大海里誕生的。我們還鄉(xiāng)心切。

　　6任何行星、恒星或星系都不可能是典型的，唯一典型的地方在廣袤、寒冷的宇宙真空之中，在星際空間永恒的黑夜里。那是一個(gè)奇特而荒蕪的地方。行星、恒星和星系特別稀罕而珍貴。

　　8在星系里也可能有生物、智能生命和宇宙間的文明。

　　9宇宙里很可能到處都充滿著生命。

　　10整個(gè)宇畝中的自然法則都是一樣的。

　　13我們對(duì)宇宙的正確認(rèn)識(shí)是逐漸形成的。

　　14在一些行星上可能已經(jīng)有高級(jí)動(dòng)物。

　　17地球的存在可能僅僅對(duì)我們有意義。

　　18人類有幸來到地球這個(gè)行星上。我們有人類百萬年來用巨大的代價(jià)積累起來的豐富知識(shí)。我們這個(gè)世界人才濟(jì)濟(jì)，人們勤學(xué)好問。我們的時(shí)代以知識(shí)為榮。人類是宇宙的產(chǎn)物，現(xiàn)在暫時(shí)居住在叫做“地球”的星球上。人類返回家園的長途旅行已經(jīng)開始。

　　議論與抒情句子要點(diǎn)歸納：

　　(1).本文運(yùn)用了大量的議論與抒情，有什么作用?

　　【明確】課文補(bǔ)充了許多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的認(rèn)識(shí)。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這樣的機(jī)會(huì)是‘令人羨慕的’?？梢娞祗w是多么寶貴”等。

　　1.表達(dá)了作者對(duì)人類和宇宙，以及人類探索宇宙意義的認(rèn)識(shí)。

　　2.可以更好的感染觀眾，激發(fā)觀眾對(duì)宇宙的興趣。

宇宙的邊疆語言特色第4篇

　【教學(xué)目標(biāo)】

宇宙的邊疆教案

　　1.學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息。

　　2.體味本文語言的準(zhǔn)確與情趣詩意之美。

　　3.培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵。

　　【教學(xué)方法】

　　合作探究式教學(xué)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　第二課時(shí)。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1.導(dǎo)入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時(shí)，會(huì)有許多遐思，有沒有外星人存在呢?

　　讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生說說依據(jù)，我們走進(jìn)課文《宇宙的邊疆》，看看被美國人稱為科學(xué)代言人的卡爾薩根怎么說的，他相信有嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的`興趣，引入的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)

　　2.問題一：探索宇宙時(shí)，應(yīng)該具有什么精神?

　　勇于懷疑富于想象(板書)

　　(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為的切入點(diǎn)，抓住的關(guān)鍵。)

　　3.問題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?

　　我們回過頭來會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對(duì)宇宙奧秘的探索確實(shí)需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和

　　想象的內(nèi)容“外形有無差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書)

　　和我們兒時(shí)的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實(shí)我們還可以說“

　　宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”。

　　4.問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?

　　討論兩分鐘：

　　一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因?yàn)?ldquo;宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)?ldquo;80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。

　　小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來還要我們這一代繼續(xù)探索，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化。

　　5.問題四：分析某段落在中所起的作用及語言特色?

　　這樣的段落雖然并沒有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景，或是懷疑和想象的結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。

　　6.問題五：統(tǒng)觀全文，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?

　　繼續(xù)開拓是職責(zé)，未來取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。

　　未來(板書)

　　讓學(xué)生齊讀最后一段，體會(huì)抒情和議論的語言，并和解說詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來，采用這樣的語言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理，引起共鳴。

　　7.總結(jié)寫作的重要特色，領(lǐng)悟本文寫作的深遠(yuǎn)意義。

　　8.布置作業(yè)：

　　任選一個(gè)你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學(xué)小品。

　　“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來”

　　【板書設(shè)計(jì)】 外形有無差別

　　探 勇于懷疑

　　索 社會(huì)形態(tài)是否一樣

　　宇 未來

　　宙

　　奧 智能生命

　　秘 富于想象

　　文明現(xiàn)象