這是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小猴子下山教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小猴子下山教案第1篇

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助朗讀，認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，利用范讀及例句比較等方式讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、常”等7個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，圖文對(duì)照，讀懂前四個(gè)自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導(dǎo)致小猴子“空著手回家”的主要信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷，并通過(guò)此過(guò)程理解“掰、扛”等動(dòng)詞的意思。

　　3、仿照課文形式，說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣，并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，語(yǔ)境中識(shí)字寫字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）出示謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　1、爬桿上樹是高手，愛(ài)吃香蕉和桃子，家里沒(méi)有山上有。

　　（1）板書課題，讀準(zhǔn)課題。

　　（2）舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)猴子的猴，侯爵的候，時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動(dòng)物有關(guān)。

　　（二）朗讀課文，識(shí)字。

　　（1）范讀課文，請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

　　（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯(cuò)字。

　　（3）出示字卡，粘貼到白板上。

　　①帶拼音讀三遍。

　　②去掉拼音讀三遍。

　　第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？

　　①玉米結(jié)（jiē）得又大又多。

　　②小猴子下山來(lái)，最后的結(jié)（jié）果是空手而歸。

　　這兩句話中的“結(jié)”讀音不同，想想課文中的`“結(jié)”是什么意思，你還能說(shuō)這樣的句子嗎？

　　（4）仔細(xì)看課后第3題的插圖，先讀準(zhǔn)字音，再做一做動(dòng)作。

　　（5）認(rèn)讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。

　　（三）朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文，了解動(dòng)詞意思，體會(huì)小猴子的情感變化。

　　2、圖文結(jié)合，朗讀匯報(bào)，再結(jié)合課后第3題的插圖，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān)，哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

　　3、結(jié)合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？

　　4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？

　　（四）情境創(chuàng)設(shè)，信息整合，簡(jiǎn)單推斷。

　　小猴子知錯(cuò)就改，以后會(huì)怎么樣呢？

　　（五）生字書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱。

　　（六）作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、背誦課文。

　　2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會(huì)做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

　　五、教后反思。

　　1、通過(guò)朗讀，識(shí)字釋詞示意。

　　學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞，可以理解內(nèi)容，也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以，本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀，不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容，體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作，使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀，學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中，生字多次“復(fù)現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

　　2、調(diào)整視角，使推斷有跡可循。

　　呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素，本課要整合信息，作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調(diào)整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會(huì)想到些什么？

　　3、借助插圖，情境延伸，思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

　　語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行，而且要注意學(xué)用結(jié)合。考慮到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容；結(jié)合單元課文，試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式，建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會(huì)怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)，使學(xué)練結(jié)合，語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

　　因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合，簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練，所以，在朗讀課文、內(nèi)容理解上，教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí)，面對(duì)不同的學(xué)情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學(xué)的分量，使教學(xué)更有效。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小猴子下山教案第2篇

一、教學(xué)內(nèi)容

　　 《小猴子下山》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文，這是一篇經(jīng)典的童話故事。本課生字很有特點(diǎn)，有六個(gè)是與“手”動(dòng)作有關(guān)的生字，有兩個(gè)是與“腳”動(dòng)作有關(guān)的生字。通過(guò)動(dòng)作演示結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能很好的理解這些詞語(yǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、”的字音，會(huì)寫一個(gè)生字“瓜”，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2.利用動(dòng)作表演等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”這些字，并能用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂課文第一二自然段并指導(dǎo)朗讀。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、寫字板

五、教學(xué)過(guò)程

（一）猜測(cè)導(dǎo)入

1.小朋友們今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？（出示小猴子圖片），請(qǐng)大聲地喊出它的名字，（出示猴字的字卡）學(xué)習(xí)生字“猴”。（課件“猴”“侯”“候”）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：候比侯多一個(gè)豎。

師：所以在識(shí)字寫字時(shí)，我們一定要仔細(xì)觀察。有時(shí)候一筆之差就變成另外的一個(gè)字了。

2. 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和這只小猴子有關(guān)的童話故事。

3. 板書課題。

4. 齊讀課題：18小猴子下山。

（二）初讀課文

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書翻到94頁(yè)，自由朗讀課文，圈出生字借助拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。開始 。（2--3分鐘）

（三）識(shí)記生字

1.師：小猴子請(qǐng)字寶寶出來(lái)游玩，字寶寶戴著帽子拉著朋友來(lái)到了大屏幕上，快來(lái)練習(xí)讀一讀。（課件帶拼音和詞的生字，學(xué)生自由讀。）

2.師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著讀。誰(shuí)能聲音再響亮些，領(lǐng)著讀。 （指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀）指名二人領(lǐng)讀。

3.師：兩位小老師太出彩了詞朋友害羞的躲起來(lái)了。你還能讀出來(lái)嗎？

生：能。

師：讓我們開啟一列小火車，嗚嗚小火車開起來(lái)嘍，一開開到這里。（課件 去掉詞有拼音開火車讀）

4.師：字寶寶坐在我們一年二班的火車?yán)锟砷_心了。摘掉了帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：誰(shuí)來(lái)聲音響亮的讀？（課件去掉拼音只有字單個(gè)字指名讀）

5.師：看著你們這期盼的小眼神。字寶寶不想讓你們失望。她跑到老師的手里來(lái)了，認(rèn)識(shí)的小朋友就站起來(lái)大聲的讀出來(lái)。（師手拿字卡生搶讀，同時(shí)師把字卡貼在黑板上。）

6.師：字寶寶夸你們太棒了！小猴子想考考你們誰(shuí)是火眼金睛，有些字寶寶在字形上有著共同的特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“扛 扔 摘 捧 抱”都是提手旁的字。

師：提手旁的字和什么有關(guān)？

生：提手旁的字和“手”有關(guān)。

師：還有一個(gè)字也和手有關(guān)？

生：掰。

師;你是怎么記住這個(gè)字的？老師是用順口溜的方法記住了“掰”兩手一分就是掰,掰開，掰斷。請(qǐng)你和老師一起說(shuō)。兩手一分就是掰，掰開，掰斷。

師：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住其他和手有關(guān)的字，并給他組個(gè)詞。

生：加一加，換一換，猜一猜等。

師：你發(fā)現(xiàn)沒(méi)這些字他們都是表示動(dòng)作的字。小猴子想和們玩猜字謎游戲，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生;敢。（課件教科書96頁(yè)讀讀做做小猴子做動(dòng)作的圖片。依次出現(xiàn) “掰 扛 扔摘 捧 抱”學(xué)生說(shuō)字 ）

師：小猴子為你們點(diǎn)贊，讓我們一邊做動(dòng)作一邊讀一讀。

7.師：小猴子一會(huì)兒掰，一會(huì)兒扛，一會(huì)兒摘。這手都麻了他想活動(dòng)腳你來(lái)幫忙找一找，哪些字和腳有關(guān)？

生：蹦、追。

師：小猴子，感謝你們請(qǐng)我們輕輕的起立，蹦一蹦，追一追。(生隨著做動(dòng)作)你發(fā)現(xiàn)嗎什么樣的字和腳有關(guān)呢？

生：足字旁和走之旁的字和腳有關(guān)。

師：一般足字旁和走之旁的字和腳有關(guān)。

8. 師;小猴子，請(qǐng)你們看看“滿”字是什么旁？什么結(jié)構(gòu)？

生：三點(diǎn)水旁，左右結(jié)構(gòu)。

師：指名組詞，引導(dǎo)用“滿足”說(shuō)一句話。

9.師：看著你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真。“結(jié)”字著急了這里他讀什么？

生：一聲 jiē。

師：植物長(zhǎng)出果實(shí)或種子就讀jiē 結(jié)果。在動(dòng)物兒歌中，蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙，她讀jié。條狀的物體打成疙瘩就讀結(jié)蝴蝶結(jié)。這個(gè)字是多音字和老師一同讀。（課件結(jié)的兩個(gè)音）

9. 師:看看誰(shuí)還孤零零的，呆在這里?

10. 生：瓜。

11. 師：你吃過(guò)什么瓜？你們吃過(guò)的瓜可真多呀！這個(gè)瓜子是象形字。他的撇捺就像瓜蔓，中間的豎提點(diǎn)就像中間結(jié)的瓜。在小篆中，他是這樣的。到了現(xiàn)代就變成這樣的瓜子。(瓜字的演變)

（四) 寫“瓜”字

1.師：中國(guó)的漢字是不是很神奇？想不想把它寫得端正？小眼睛仔細(xì)看它每一筆在田這個(gè)中的位置。 （課件田字格中的“瓜”字）

2.生：觀察“瓜”字。

3.和教師共同寫“瓜”字。（師指導(dǎo)第一筆平撇，第二筆豎撇起筆處與第一筆收筆處相連。豎提要寫在豎中線左邊一點(diǎn)。收筆要比豎撇高，不要忘了中間的點(diǎn)，捺的起筆在豎提的起筆處。不要與第一筆撇相連，捺寫的時(shí)候要舒展。 ）

4.師：小朋友現(xiàn)在在書上96頁(yè)描一個(gè)寫一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)候的姿勢(shì)。（生寫瓜）

5.師：拿一個(gè)人幻燈展示說(shuō)一說(shuō)，哪一筆寫的漂亮，哪一筆有毛病。對(duì)照自己的再寫一個(gè)。

（五）學(xué)習(xí)課文第一二自然段

1.師： 小猴子看到我們小朋友字讀的準(zhǔn)確。寫的漂亮，她把字寶寶送回課文里的。你還能讀準(zhǔn)確嗎？課文有幾個(gè)自然段？老師找五個(gè)人來(lái)讀一讀，其他人注意傾聽。他要是讀的有毛病的地方，你可以給他指出來(lái)。（指名5名學(xué)生分自然段朗讀課文。讀后讓其他生提出他們讀錯(cuò)的地方。）

2.師;聽著小朋友們響亮的聲音，真舒服。小猴子來(lái)到了玉米地。（課件出示第一自然段，指名讀。）

3.師：小猴子看到玉米地這么多玉米，他的心情怎樣？

生：開心，高興。

師：讀出開心。（指名讀）誰(shuí)能在開心些（再找一人讀）

師：玉米“又大又多”讀出“又大又多”（指名讀）誰(shuí)能再大些，再多些？（再找一人讀）

師：“又大又多”你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞嗎？（生又白又胖 ，又瘦又高 ......）

師：端午粽里外婆的粽子又黏又甜。看著這又大又多的玉米，小猴子太高興了。讀書小猴子非常高興。（指名讀）誰(shuí)能更高興些？（再找一人讀）

5. 師：小猴子開開心心的往前走來(lái)到了桃樹下，看到了什么樣的桃子。（課件結(jié)滿了桃子的桃樹）

生：紅紅的桃子，多多的桃子......

師：這樹上這里接著桃子，那里也接著桃子到處都是桃子，我們就說(shuō)是滿樹的桃子。請(qǐng)讀出滿樹的桃子 （課件第二自然段）（指名讀）誰(shuí)能聲音甜美的讀讀滿樹的桃子（再找一人讀）

6. 師：這桃子“又大又紅”讀出“又大又紅”。（指名讀）誰(shuí)能再大些，再紅些。（再找一人讀）

7.小猴子太開心了，讀出非常高興。（指名讀）能更高興些嗎？ （再找一人讀）

（五）拓展

小猴子說(shuō)你們學(xué)的太出彩了，它為你們點(diǎn)贊。小猴子把一首兒歌獎(jiǎng)勵(lì)給你們，請(qǐng)你們輕輕地站起來(lái)和老師一起。邊拍手邊讀。（課件帶有本課生字的兒歌）

（六）總結(jié)

今天我們跟著小猴子高高興興地走過(guò)了玉米地，來(lái)到了桃樹下，下節(jié)課我們?cè)俑ノ鞴系乜纯础?/p>

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小猴子下山教案第3篇

一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。

　　二、新課：

　　１、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到５３頁(yè)，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　　２、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。

　　３、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

　　４、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。

　　三、分段學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段

　　①、小猴子下山來(lái)到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　　②、用動(dòng)作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動(dòng)作。

　　③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　　④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，自己試著讀讀看。邊讀邊用動(dòng)作表演出。

　　２、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)АW(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　　1、讀一讀：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。

　　3、演一演：請(qǐng)你邊有感情的朗讀邊表演這一段

　　課文。

　　①、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

　　②、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見(jiàn)那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　　4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號(hào)里的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

　　6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢？

　　學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　7、表演課文內(nèi)容。

　　8、想象擴(kuò)展：討論小猴子空手回家后會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

　　9、續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰(shuí)編得精彩。

　　四、板書：

　　13、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小猴子下山教案第4篇

教學(xué)目標(biāo)

《小猴子下山》優(yōu)秀教案

　　通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

　　（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

　　（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

　　（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

　　難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

　　（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

　　（2）能朗讀課文

　　任務(wù)分析

　　1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

　　2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）知識(shí)的`新授階段

　　1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

　　（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

　　（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

　　2、生字教學(xué)

　　（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

　　結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

　　（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

　　（3）教寫生字

　　學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

　　（4）運(yùn)用生字、詞

　　非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

　　用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

　　學(xué)生自己造句。

　　扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

　　（二）鞏固與檢測(cè)

　　1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

　　先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

　　2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

　　學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

　　作業(yè)

　　抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

　　（1）能流暢朗讀課文。

　　（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

　　（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

　　任務(wù)分析

　　（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

　　（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

　　3、提問(wèn)習(xí)題四。

　　（二）開始新授課教學(xué)

　　（聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

　　1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

　　提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

　　提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

　　提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　　提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

　　問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

　　問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

　　問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

　　綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

　　2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。