這是要下雨了教學設(shè)計一等獎，是優(yōu)秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

要下雨了教學設(shè)計一等獎第1篇

　　【情景說明】

　　《要下雨了》一課是人教版第二冊第四單元的一篇閱讀課文。這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。具體的學習目標有三點：

　　１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自身喜歡的局部。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　本課分兩課時，我所展示的是第一課時的內(nèi)容。指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。重點抓好識字教學。在開放性的隨文識字活動中始終以學生為主體，變單調(diào)的讀、重復(fù)的寫、機械的識記為有情有趣地看，有滋有味地思，有感有觸地實踐；變淺層次的識字認知活動為深層次的思維探究活動。教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。在教學中采用詞圖對照、誦讀詞串、展開聯(lián)想、進入情境、品味欣賞等方式，引導學生在生活中學習語文，主動參與語文活動。在交往與互動中學習生字，積累詞語，提高認識，發(fā)展能力。通過合作學習，互幫互助，互相促進，讓小孩在課堂上都有展示自身的機會，感受學習的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、故事激趣

　　同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

　　今天，老師也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

　　一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢？你們看！

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　１、放課件１。

　　２、提問：

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒“啦啦啦，要下雨了，我真快樂！”天氣到底發(fā)生了什么變化呀？

　　３、板書課題：

　　要下雨了。

　　在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的.事情，你們想知道嗎？

　　（翻開書６８頁）

　　三、初讀課文，隨文識字

　　１、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

　　（讀的快的同學褒揚，請他們再讀一遍）

　　２、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

　　３、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有（讀一個放一個到黑板上）。

　　４、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

　　５、你們真是聰明的小孩，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請你們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。

　　四、反復(fù)以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　１、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽。

　　２、評一評。

　　（會聽也是一種很好的學習方法。你掌握了這種方法，你真棒！）

　　３、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。

　　４、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。

　　５、后面的段落用自身喜歡的方式讀。

　　五、理解課文，指導朗讀

　　１、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢？

　　燕子 低飛

　　小魚 游出水面

　　螞蟻 搬家

　　２、看課件２：

　　小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

　　３、兩人分別扮演小白兔和燕子扮演讀。

　　用“正”說話，看誰說得好。

　　４、燕子的話你聽明白了嗎？“潮濕”是什么意思？

　　師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

　　５、看課件３、４。

　　６、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻 分角色讀４、５、６、７段：

　　⑴ 師問：

　　你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

　　⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的？誰來幫小白兔說一說。

　　六、課外延伸

　　１、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢？

　　（蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路）

　　現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

　　（有雨水的滋潤，它長得更快了）

　　２、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

　　３、學生扮演：

　　動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

　　七、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽

　　八、賞析《下雨了》

　　賞析、課外識字，鞏固字詞。

　　【教師反思】

　　我面對的是剛?cè)雽W不到一年的一年級學生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學生最感興趣的故事引入，緊接著再創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地引出新課，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習的狀況。

　　隨文識字和個性化朗讀是新的課程規(guī)范對我們低學段閱讀教學提出的新要求。

　　于是，在設(shè)計初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我兩次對學生在讀書的過程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，要他們自身觀察生字，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并隨機培養(yǎng)他們相互合作的習慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學習的過程中，學生團結(jié)協(xié)作的意識也加強了。

　　語文是一門文人性極強的學科，我們培養(yǎng)的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學生大膽考慮，引導學生從平常的學習中就體現(xiàn)自身的個性。而個性化朗讀就是培養(yǎng)的方式之一。在我教學過程第三局部，我鼓勵學生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充沛體現(xiàn)學生的個性，放手讓學生感知課文內(nèi)容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學生歡迎。

　　初步學會評價，也是我這節(jié)課設(shè)計的一個環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學生聽話能力的基礎(chǔ)上，讓他們學會鑒別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進行多次的評價過程中，學生的鑒別能力也會慢慢加強。

　　在這節(jié)課的最后，我設(shè)計了這樣一個練習：讓學生來協(xié)助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的消息傳給動物們，還要說出理由。對于一年級的學生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養(yǎng)學生口頭表達能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學中，我始終在進行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。

要下雨了教學設(shè)計一等獎第2篇

共1課時

16　要下雨了　 小學語文 人教2001課標版

1教學目標

1、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2學情分析

依據(jù)教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術(shù)的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。

3重點難點

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學難點：

掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】要下雨了

聯(lián)系生活，談話揭題

1、 同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

活動2【講授】要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字"兔"，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形。

活動3【活動】要下雨了

由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語"大聲喊"和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

① 教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字"捉"，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、 半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解"往"。（可換"朝"、"向"）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3、學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

活動4【練習】要下雨了

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

活動5【作業(yè)】要下雨了

填反義詞

來（

　　　）　晚（

　　）后（

　　）開（

　　）

判斷對錯

１、 燕子底飛。

２、 小魚都在水面上了。

３、 螞蟻忙著搬家。

４、 小狗出來散步。

16　要下雨了　

課時設(shè)計 課堂實錄

16　要下雨了　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】要下雨了

聯(lián)系生活，談話揭題

1、 同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

活動2【講授】要下雨了

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字"兔"，引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住"兔"的字形。

活動3【活動】要下雨了

由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字"彎、直"，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語"大聲喊"和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

① 教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字"捉"，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、 半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示"是要下雨了嗎？"請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解"往"。（可換"朝"、"向"）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的"連忙"可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3、學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

"消息"一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

活動4【練習】要下雨了

四、練習分角色朗讀全文

1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

活動5【作業(yè)】要下雨了

填反義詞

來（

　　　）　晚（

　　）后（

　　）開（

　　）

判斷對錯

１、 燕子底飛。

２、 小魚都在水面上了。

３、 螞蟻忙著搬家。

４、 小狗出來散步。

要下雨了教學設(shè)計一等獎第3篇

如何通過對話指導，提高學生說話能力

《要下雨了》教學反思

----《要下雨了》教學反思

龍泉小學 蔡麗麗

本課中的對話教學十分適合用來訓練提高學生的說話能力，因此我在教學設(shè)計時把這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（一至三自然段）扶--默讀思考，教給學法；第二部分（四至六自然段）半扶半放--自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放--討論思考，提高能力。在教學過程中以朗讀教學為基礎(chǔ)，指導學生感情讀課文后，學著仿說對話，來提高學生的說話能力。一堂課上下來基本上達到自己預(yù)期的目標，學生學得快樂，我也很快樂。在教學中我以下幾點做的比較突出：

一、通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習興趣

在小學語文教學過程中，運用情境教學，能激發(fā)孩子的學習興趣，也能使兒童身心愉快，情感豐富。因此，我為了能在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性，我在復(fù)習導入之后，就動畫出示了教學掛圖，使優(yōu)美的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，并在整堂課中都以童趣的語言，使孩子們沉浸在童話情境中，學習興趣濃厚。

二、指導朗讀對話，訓練形式多樣

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，朗讀中良好語感的培養(yǎng)更是語文素養(yǎng)形成的`基礎(chǔ)，學生讀書要自己去讀懂，而不是教師講懂。因此，我在這一課的朗讀訓練中既做到形式上的多樣化（有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等），又做到感悟上的多層化。我在教學時先引領(lǐng)學生以讀促理解，特別是對話，帶有疑問語氣、著急語氣、感嘆語氣的句子的朗讀更是通過學生自由讀、比較讀、學著讀的語言實踐和體驗，將情感自然而然地釋放于朗讀之中。然后，在此基礎(chǔ)上，引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果，更得充分尊重學生對這些重點詞句獨特的感受、體驗和理解。如在對第一自然段“悶得很”理解的設(shè)計上，首先以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學：“你有過‘悶’的感覺嗎？”；在學生的生活情境回憶中，通過教師的適當點撥，讓學生知道了被子捂住透不過氣、感冒鼻塞喘不過氣的悶則是與小魚的“悶”意思相同；然后讓學生進行一次情境體驗：假想自己是一條小魚，潛游在水下（胳膊向前伸，頭埋在胸前），有什么感覺？游到水面上（把頭抬起來），又有什么感覺？學生紛紛說出了先是悶、難受，后來舒服多了，有趣的體驗使學生輕松愉悅地與小魚感同身受；隨即請學生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學生對重點詞句的領(lǐng)悟可謂水到渠成。整個課堂中我以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

三、進行語句訓練，提高說話能力

在句子訓練方面，把燕子說的話作為重點，我出示了關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”并讓學生練習說話，使學生理解句與句之間的因果聯(lián)系，培養(yǎng)說話表達的條理性。除此之外，我還用上課文之中的“＿＿正＿＿呢！”以及“連忙”對學生進行說話訓練，來提高了孩子們的說話能力。

當然，我也深知，在教學中也還存在不足，例如：學生課堂上很愛問問題，耽誤了時間；留給學生練習說話的時間可以再多一些；學生讀完可以讓學生評價。在以后的教學中，我一定會不斷努力，讓學生成為學習的主人，快樂學習，快樂成長。