這是小池教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第1篇

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

3.有朗讀古詩(shī)的興趣，想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞；有感情地朗讀古詩(shī)，能從詩(shī)中感受到美好的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩(shī)中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩(shī)人去欣賞一方池塘里夏天的美景。（課件2）

二、初讀詩(shī)，感受意境。（課件3-4）

1、有積累過(guò)這首詩(shī)的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。

3、介紹作者：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。

5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。（惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音）師（剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。）

7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。

8、指生讀。

三、理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境。

1、整體提問(wèn)：在詩(shī)中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓）

2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。（課件5-6）

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？（無(wú)聲、惜細(xì)流）無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰(shuí)愛惜誰(shuí)呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（舒緩，愛惜……）找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢？

（4）這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出？（讀出柔美、喜愛……）找生讀，師指導(dǎo)讀。

3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。（課件7-9）

（1）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。

（2）你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。

（3）匯報(bào)，師相機(jī)糾正。

（4）在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。

①你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么？師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。

②小晴蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（落、停、站……）

③蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……）

（7）誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。

4、齊讀全詩(shī)。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。

四、賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。（適當(dāng)配樂(lè)）

1、自由練讀（讀出個(gè)性）。

2、個(gè)別讀。

3、同桌互讀，背誦讀。

4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色？（小草、小魚、小鳥……）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。

5、全班齊讀（情感共鳴）

五、指導(dǎo)書寫。（課件10-14）

六、教師總結(jié)：（課件15）

涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　　1．認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫4個(gè)生字。

　　　2．朗讀并背誦古詩(shī)。

　　　3．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

　　　4．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀詩(shī)聯(lián)想畫面，感受詩(shī)歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、看圖揭題

　　　1．出示課件（課文插圖）問(wèn)：圖上畫的是什么地方？

　　　2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）

　　二、初讀感知。

　　　1、自由讀古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。

　　　2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。

　　　3、指名兩人組朗讀匯報(bào)。

　　三、理解感悟。

　　　1、看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你覺得池塘怎樣？詩(shī)中是怎么寫的？

　　

　　　引出詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　　2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過(guò)投影重點(diǎn)講解"泉眼、晴柔"的意思。

　　

　　　（泉眼：泉水涌出的那個(gè)口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　　3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩(shī)中是怎么寫的？

　　

　　　引出詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　　3.學(xué)生提問(wèn)自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

　　　4、簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。

　　　5、全班齊讀全詩(shī)

　　四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

　　　1. 教師范讀。

　　　2. 學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩(shī)，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）

　　　3. 教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

　　

　　　初夏的早晨，陽(yáng)光燦爛。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

　　　4. 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

　　　5. 朗讀反饋。

　　　6 .練習(xí)背誦。

　　五、識(shí)字、寫字

　　　1、出示生字認(rèn)讀。

　　　2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

　　　3、觀察字形：

　　

　　　廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“壬”，再寫建之。

　　　4、師范寫，學(xué)生書空。

　　　5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

　　　6、描紅，練寫。

　　六、課外拓展

　　

　　大自然的景色真美呀！大詩(shī)人看見了，把它寫成了詩(shī)。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)呢！

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　小池

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)第3篇

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、 我們之前學(xué)習(xí)了一首描寫夏季的詩(shī)《池上》，誰(shuí)來(lái)給大家背誦一下，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。有一位大詩(shī)人也對(duì)荷花池情有獨(dú)鐘并且寫了一首詩(shī)《小池》，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下，請(qǐng)和老師一起書寫課題，小手伸出。小池的作者是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里，誰(shuí)了解楊萬(wàn)里向大家介紹一下吧，

　　今天我們學(xué)習(xí)的這首《小池》顯而易見是描寫了一個(gè)小小的池塘，這池塘雖然小小的，但是卻別有一番風(fēng)味，）（出示圖片）

　　2、孩子們大自然是那么的美好，萬(wàn)物是那么的和諧，詩(shī)人楊萬(wàn)里是怎樣描寫小池的呢，誰(shuí)來(lái)讀一下，我知道有的孩子都會(huì)背誦了，都誰(shuí)會(huì)背了。

　　5、師：既然這么多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，那么今天我們要進(jìn)一步把它讀好，讀出詩(shī)的味道。

　　二、識(shí)字

　　想要把這首小池讀好，我們還需要先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這課 的生字。（出示生字）小老師領(lǐng)讀，開火車讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，相信古詩(shī)你讀的會(huì)更好。（誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下）

　　三、初讀，劃分節(jié)奏指導(dǎo)停頓

　　把詩(shī)讀好前提條件就是把詩(shī)讀出節(jié)奏來(lái)，看，這就是這首詩(shī)的節(jié)奏型，自己試著讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)看著節(jié)奏型試一試呢？你們讀的這么棒，老師也忍不住想讀一讀了，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽老師讀邊想你的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小池。

　　四、交流，了解詩(shī)意

　　還有哪個(gè)詞語(yǔ)是不明白的？讓我們一起來(lái)解決一下吧，哪位小老師能幫一下他，

　　出示圖片：孩子們夏季美嗎？這些圖片美嗎？那此時(shí)此刻你有什么想對(duì)小池說(shuō)的嗎？讓我們把想對(duì)小池說(shuō)的.都讀出來(lái)吧

　　五、律動(dòng)視頻

　　出示視頻，學(xué)生跟唱。

　　孩子們這首詩(shī)很美，有人還把這首詩(shī)唱成了歌曲，讓我們一起來(lái)聽聽吧，讓我們一起跟著唱一唱吧。

　　六、根據(jù)圖畫，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句

　　師：畫畫生：說(shuō)詩(shī)句

　　孩子們你們真正理解了這首詩(shī)嗎？那老師這里有個(gè)游戲，你敢挑戰(zhàn)嗎？那我們開始游戲吧。

　　七、朗誦會(huì)

　　孩子們你們看圖猜詩(shī)的本領(lǐng)可真大啊！孩子們那你們還會(huì)背誦其他古詩(shī)嗎？看，今天，我們銀杏小學(xué)要召開《詩(shī)詞大會(huì)》，誰(shuí)想報(bào)名參加，那么一會(huì)請(qǐng)臺(tái)上的孩子把你最拿手的一首詩(shī)朗讀出來(lái)，小面都是小評(píng)委，請(qǐng)你們秉著公正、公平的態(tài)度投票，得票最高者可以得到誰(shuí)是“朗誦小達(dá)人”的稱號(hào)。

　　為他們表示祝賀，美麗的景色存在于詩(shī)歌當(dāng)中，更存在與大自然中，這些景色正等待這大家去發(fā)現(xiàn)、去觀賞、去贊美！讓我們課下好好的去感受大自然帶給我們的奇幻世界吧！