這是贈汪倫教案，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

贈汪倫教案第1篇

　教學目標

《贈汪倫》小學語文公開課教案設計

　　1、認識6個生字，會寫3個生字。

　　2、培養語感，熟讀成誦。

　　3、理解重點詞語，了解古詩大意。

　　4、根據古詩編故事，感受朋友之間的情誼。

　　教學重難點：理解重點詞語的意思，根據古詩編故事。

　　教學準備：ppt課件

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、復習古詩導入新詩。我們班的同學有很強的記憶力，我們來展示一下吧，齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學習李白的一首詩歌。請讀課題，特別讀準“贈”。聯系“贈劉景文”說“贈汪倫”的意思(用“贈”說話練習——李白寫了一首詩送給汪倫)。

　　2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人，他有兩大愛好——喝美酒，游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發生了什么動人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準確又流利，我就講個有趣的故事給大家聽。

　　二、自讀正音，熟讀成誦

　　1、自由朗讀古詩，把生字圈出來，讀準字音，讀通古詩。

　　2、學習生字。

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音，知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。

　　(3)你們覺得還有哪個字最難寫?教師范寫“乘”字，學生書空筆順，提示“乘”的書寫要點。

　　3、把生字放回古詩讀。同學們讀得真好，老師也想讀一讀。有同學愿意跟著讀嗎?

　　4、學生自由讀，男女生接龍讀，分組讀。多種形式熟讀成誦。

　　三、編故事，了解古詩意思

　　1、同學們太厲害了，不僅會讀詩了，還會背誦了，那老師就給大家講一個“十里桃花，萬家酒店”的故事。

　　唐朝時有個叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學，總想找機會和李白接近?？墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉來一趟呢?他想了好久，才想出一個好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒，汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請信。信上是這樣寫的：先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉有萬家酒店。

　　李白看到熱情洋溢的邀請信，便高高興興地去了。

　　李白轉了半天，沒看到十里盛開的.桃花，也沒看到有一萬家酒店。

　　李白很納悶，就問汪倫，汪倫解釋說：“十里桃花不是桃林，而是此地有一處潭水，名叫桃花潭，方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店，而是酒店的主人姓萬。”

　　李白聽了，不禁哈哈大笑。對于汪倫這個善意的玩笑，李白絲毫沒有責怪，還是住了下來，隨著汪倫一起四處游玩，喝酒聊天。時間過得很快，李白因為有事情要離開了，怕汪倫挽留，他悄悄地——

　　誰知道接著發生了什么事情嗎?

　　2、學生續編故事。

　　(1)明確故事的四要素(時間、地點、人物、事情)，而一個動聽的故事還要把在講事情的時候能說出看到了什么，聽到了什么，想到了什么，做了什么。板書：時、地、人、事(看、聽、想、做)。

　　(2)再讀讀古詩，后面發生的故事就都在古詩里。

　　(3)和同桌一起說說這個故事的四要素。

　　(4)試編故事。

　　清晨，李白悄悄坐船正準備離開。忽然，聽到從岸上遠處傳來踏歌聲，李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手，一邊走，一邊唱。聽著動人的歌聲，看著質樸的舞蹈，回想起這次游玩的經歷，那熱情的邀請信，那甘甜的美酒，那清澈的桃花潭，李白被汪倫的情誼深深感動了。他心想：就算是桃花潭水深有千尺，也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是，拿起筆墨寫下了：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　預設引導：

　?、贋槭裁词乔宄?(因為是悄悄離開，所以是清晨)

　　為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)

　　②除了李白還有誰?(汪倫，還有村人;了解踏歌)

　　發生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)

　　他是悄悄離開的，并沒有告訴汪倫，但是汪倫卻知道了，他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?

　　前兩句連起來讀。

　　③他聽到了什么?(踏歌聲和挽留聲)

　　想到了什么?(熱情的邀請信，美酒，桃花潭)

　　這時會有什么樣的感受?(深深感動，覺得汪倫的情誼深厚，連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張，理解“不及”的含義)

　　會怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)

　　3、再讀古詩，指導誦讀，體會李白和汪倫深厚的情誼。

　　“李白乘舟將欲行”，讀出不舍之意;指導讀“忽聞岸上踏歌聲”，讀出驚喜的感覺;指導讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊含的深情厚誼。

　　四、鞏固

　　1、配樂讀詩。

　　2、檢測重點詞語的含義。背誦古詩。

　　五、小結

　　同學們覺得李白的這首詩寫得怎么樣啊?能感覺到這首詩寫得好，說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩，又輕松又有趣。

贈汪倫教案第2篇

4、品讀三、四行。

　　(1)重友情的汪倫讓李白有什么感慨??指名讀三、四行。(課件出示)

　　(2)學習“潭”字，說一說記“潭”字的方法。桃花潭有多深?試著把桃花潭的深度讀出來。(指名讀，齊讀。)

　　(3)練習。

　　即使桃花潭有千尺深， 汪倫對李白的情誼深。

　　板書：水深??情更深

　　(4)指名讀;齊讀。

　　(5)分別是傷感的。此時此刻，李白與汪倫站在岸邊，彼此話別。他們會說些什么?同桌練習說一說。

　　(6)再讀、引讀詩句，體會他們之間的深厚感情。

　　(同學們，如果你是李白)當你登上小船準備離開，回想起汪倫每天熱情款待，一起飲酒作詩，望著眼前深深的潭水，一定會感嘆??齊讀三、四行。

　　即將分別，李白正想到以后天各一方，不知何時再見。此時，忽然聽見汪倫在岸上踏歌為自己隆重地送行，低頭看著清澈的潭水，誦道??齊讀三、四句。

　　『設計意圖』：在一遍遍的朗讀中，讓學生通過美讀、熟讀，升華朗讀情感，進一步體味作品的意境，讓學生的語感得以深化、內化，達到真正意義的積累。

　　五、背誦

　　1、自由背3分鐘。

　　2、指名比賽背，小組比賽背。

　　3、配樂齊背。

　　『設計意圖』：為學生創設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美，并在課堂中給予學生充足的時間解決背誦的學習任務。

　　六、完成課后練習

　　七、拓展小結

　　1、《贈汪倫》這首詩讓我們感受了好朋友之間的深厚友情，你有好朋友嗎?你是怎么對待朋友的?

　　2、世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》外，老師讀一首感人肺腑的離別詩《別董大》。

　　『設計意圖』：將課堂上的內容延伸到課外，使課內外結合，引起學生的思考，為進一步學習打下基礎。

　　3、是啊，離別是傷感的，也是快樂的。每次的離別都是為了下一次的相聚，在離別和相聚中，友誼一次次的變得更深厚??齊誦《贈汪倫》

贈汪倫教案第3篇

【活動目標】

　　1、理解詩意，學習朗誦古詩。

　　2、感受古詩中朋友之間的友誼，學會和同伴友好相處。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　【活動準備】

　　畫有古詩情節的圖片一幅，視頻教材，配樂旋律一段。

　　【活動過程】

　　一、提問導入。

　　提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？

　　古代有個詩人叫李白，他和好朋友發生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。

　　二、欣賞古詩。

　　1、觀看視頻，初步感受古詩意境。

　　提問：故事中的兩個好朋友，他們在干什么？（幼兒回答）

　　教師小結：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。

　　2、教師有表情，有節奏的朗誦一遍古詩，請幼兒欣賞。

　　師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細地來聽一聽。

　　提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？

　　師：其實，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。

　　3、出示圖片，講解古詩大意（譯文口語化）。

　　李白乘著小船將要離開的時候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，告別的聲音。李白轉過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情義深。

　　4、在初步理解古詩的基礎上，再次欣賞古詩。

　　師：意思明白了嗎？好，老師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學習這首詩。

　　三、教師指導幼兒學習誦讀。

　　師：你記住了哪一句詩？請你念一念。

　　1、教師指導學習單句古詩。

　　師：好，接下來，請你們跟著小胡老師，整首古詩一起學一學，念一念。

　　2、請幼兒集體朗誦。

　　3、請幼兒分組朗誦。

　　4、請個別小朋友朗誦。

　　5、配樂齊朗誦。

　　四、聯系生活，情感升華。

　　提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？（幼兒回答）

　　教師小結：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……

　　結束語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動吧！

　　附古詩《贈汪倫》

　　李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　活動反思：

　　《贈汪倫》是一首優美的送別詩，人們都說一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動人的歌。惆悵的《長亭送別》曲響起時，讓學生代表李白和汪倫來吟頌一句感人肺腑的送別詩句給對方，體會倆人相聚須盡歡，分別不憂傷的心情吧。既加深了學生對李白和汪倫之間友情的深層認識，也通過精讀一首，帶讀幾篇的方式，豐富學生文化底蘊。

　　這堂課教提醒我：教學古詩有定法而又無定法，教學古詩在繼承傳統的模式的同時，要敢于打破常規，要善于尋找適合的教學方法，走自己的教學之路。

贈汪倫教案第4篇

設計理念：

通過多層次地讀體味古詩的內容，讓詩中的畫面在學生腦中“活”起來，讓詩人創造的意境在學生的心中再現。通過讀出重音體會古詩的意境、詩人心中飽含的情感，啟發想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。

教學目標：

1、 認識7個生字。會寫3個生字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、 懂得珍惜友情。

教學重點：

1、 認識7個生字。會寫3個字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

1、 體會詩中的真情實感，懂得珍惜友情。

2、 想象詩句所描繪的畫面。

教學過程：

課前談話

1、 小朋友，我們跟自己的同學跟自己的朋友坐在一起上課，大家開不開心？

2、 今天我這個大朋友有幸和你們這些小朋友一起合作，我也非常開心，大家有沒有信心合作愉快？那現在讓在座的老師來看看我們班的實力吧，背幾首學過的詩給大家聽好嗎？請班長起個頭吧。展示完我們的實力，那現在咱們高高興興地開始今天的學習吧！上課！

一、 故事導入，板書課題。

1、 大家都和自己的好朋友坐在一起開心極了，今天老師就給大家講一個一千多年前的一對好朋友的故事。出示課件，聽故事：在唐朝有個叫汪倫的人，他很想和大詩人李白做朋友，就寫了一封信給他，信上寫道：“李白先生，我們這里有十里桃花，萬家酒店，請您到我們這里來玩吧！李白心想，世上竟有這種地方？他馬上就來了，可是并沒有看到汪倫說的十里桃花，萬家酒店，汪倫只好告訴他說：“李白先生，說了你可別生氣喲，我所說的十里桃花指離我家十里遠的一棵小桃樹，萬家酒店就是那個姓萬的人開的酒店呀！我這樣說是因為太想見您，太想和您做朋友了！”李白聽后哈哈大笑，在以后的日子，他們一起游山玩水，一起飲酒作詩，成了好朋友。

2、 小朋友，你知道故事里講了哪對好朋友嗎？

3、 請同學們跟老師一起寫寫這對好朋友的名字，伸出你的小手，先寫寫汪倫的名字，再寫李白的名字。咱們一起來和這對好朋友打打招呼吧！齊讀：汪倫、李白。

4、 今天咱們就一起來學習一首有關這對好朋友的詩。詩名是《贈汪倫》。齊讀課題，讀準“贈”字的音。理解“贈”字的意思就是送。詩題“贈汪倫”的意思就是李白寫了一首詩送給（汪倫），生答。師簡介詩人李白。（李白，唐朝偉大詩人，字太白，號青蓮居士，有詩仙之稱，跟杜甫合稱李杜）

二、 初讀整體感知

1、 現在我們就一起走進這首詩！請同學們圈出生字多幾遍，注意要讀準字音，把詩句讀通順。生自由讀詩。

2、 現在老師來看看字音大家都讀準了沒有。（課件出示整首生字帶拼音的詩）

（1） 誰先來讀讀第一句呢？指名讀。認讀生字“舟”“欲”

（2） 第二句誰來讀？指名讀。認讀生字“踏”

（3） 第三句。指名讀。認讀生字“潭”

（4） 第四句生字剛剛已經學過，誰來讀一讀？指名讀。

（5） 看來字音大家都讀準了，現在這些生字寶寶摘掉拼音帽子集合了，誰能讀準它們的名字？（去拼音認讀生字）

3、 活動鞏固。（動畫課件）

（1） 在這里面有三個生字寶寶可淘氣了，它們在玩的時候不小心把把偏旁弄丟了，急得都快哭了，誰能幫它把偏旁找回來呢？

（2） 學生給生字找偏旁，找到后再齊讀這三個生字。

（3） 大家這么快就幫生字寶寶找回了偏旁，聽，它們有話要對我們說呢?。ㄕn件聲音）可真得謝謝大家幫我們找回了偏旁，因為我們的偏旁可重要了，根據偏旁還可以猜出我們的意思呢。

（4） 小結：現在這些生字寶寶在詩句中集合了，它們想考考大家能不能把詩句讀通順，誰來接受考驗？（指名去拼音讀整首詩）

（5） 全班齊讀，檢查讀通順情況。

三、 賞讀感受詩韻

師范讀，學生聽后說說老師是怎么讀詩的。

1、 指導根據學生發現的“二二三節奏型”自已練習讀出節奏。

2、 指導學生讀慢一點，在停頓的地方將字間延長，“延而不斷”。

3、 還有哪們小詩人愿意讀一讀？這么多小詩人想讀啊，那我們一起來讀一讀。（齊讀）

四、 品讀感悟詩境

（一） 品讀一、二句。

1、（出示插圖）汪倫和李白這對好朋友一起度過了一段快樂的時光?？墒?，再好的朋友也有分別的時候，這天，李白就要離開了，請大家一起來讀讀這兩句詩。（出示第一、二句詩）生讀。

2理解“忽聞”。

誰能給忽字組個字？（生組詞“忽然”）再來看看這個“聞”字，“門”字里面一個“耳”，“聞”就是用小耳朵來（生：聽）“忽聞”就是忽然聽到，李白忽然聽到（踏歌的聲音）

4、 了解“踏歌”（播放錄像）

現在我們的一些少數民族仍然用踏歌來表達心中的真誠和熱情。像這樣一群人手拉著手，一邊唱歌一邊用腳有節奏地踩著地，這就是踏歌，踏歌是送別朋友最隆重的方式。汪倫就是用這種隆重地方式給好朋友李白送行的。

5、 當熱情而歡快的歌聲突然響起時，李白，此時的心情怎么樣？（感動、驚喜等）請你們讀讀一、二句。指導朗讀。（用自己的話說說這兩句詩的意思）

（二） 品讀三、四句。

１. 千言萬語江成這兩句詩：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

２. 指名學生回答：桃花潭水深嗎？請你用詩句來告訴大家！聽了你的朗讀，我感覺桃花潭的水真深??！

３. 指名學生回答：李白，是桃花潭的水深，還是汪倫送你的情深呢？請你用詩句來告訴大家！

４. 理解“不及”。（用自己的話說說這兩句詩的意思）

5．指導朗讀。

師范讀，（指導重讀“深”和“不及”。）；同桌的好朋友一起練習讀三、四句。

師：是啊，無論桃花潭的水有多深也比不上汪倫和李白之間的情深?。。ò鍟呵樯睿?/p>

6、 小結。讀詩不僅要讀出節奏，讀出韻味，還要抓住關鍵字詞讀出重音，讀出詩人心中飽含的情感。

五、 唱詩詩樂相諧

古詩不但讀起來朗朗上口，唱起來也悅耳動聽呢！你們想不想來唱唱這首詩歌？播放課件。

六、 背詩深情永駐

李白和汪倫的故事流傳了一千多年，他們之間那份濃濃的友情也深深地打動著我們，讓我們把這首、這份情永遠記在心中。生配樂吟誦《贈汪倫》。

七、 拓展積累延伸

描寫友情有詩還有很多，咱們再來學幾句。（幻燈片出示）

海內存知已，天涯若比鄰。——王勃《送杜少府之任蜀州》

今日樂相樂，別后莫相忘。——曹植《燕歌行》

八、 寫字高效規范。

（一） 指導寫“舟”字。

1、 出示“舟”：同學們仔細觀察，說說寫好“舟”字需要注意什么？生自由說。

2、 師范寫“舟”字。

師：第一筆短撇豎中線上起筆，第二筆豎撇要立得穩穩得，這樣我們的小船就不用懼怕風浪了，看清楚接下來按什么筆順寫的，先寫“點”，然后在橫中線上寫一筆長長的橫，最后再寫一點。寫這三筆的筆順是：點、橫、點。

3、 生練寫。

（二） 指導寫“乘”字。

1、 出示“乘”字：同學們仔細觀察，說說寫好乘字需要注意什么？生自由說。

2、 師范寫|“乘”字。

師：先在田字格中間寫一個“千”，給“乘”字搭一個穩穩的架子，“千”的一橫要寫長一點，因為有個“北”字要藏在下面，左邊一半，右邊一半。最后給它穿上一條漂亮的大擺裙，帶裙擺的字，裙子一定要張開才好看。

3、 生練寫。

（三） 自主練寫“汪”字。生觀察后練寫。

九、 總結。

小朋友，今天我們學了《贈汪倫》這首古詩，古詩的語言凝練，富有節奏，讀起來朗朗上口，唱起來悅耳動聽，凡是有中國人的地方，就能聽到讀古詩的聲音，下了課，請小朋友再多找一些古詩讀一讀，愿意嗎？