這是作文我眼中的什么教學設計，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

作文我眼中的什么教學設計第 1 篇

　活動總目標

　　1、通過體驗春天的各種變化。感受春天給人們內心帶來的喜悅。

　　2、通過繪畫、仿編、表演等各種方式，創造性地表達對春天的感受。

　　3、感受顏色的豐富與多變，體驗色彩比例不同帶來的不同效果。

　　活動1：水粉畫——春天的顏色

　　此活動的'目標是：

　　1、激發幼兒表現春天顏色的興趣，學會使用毛筆和蘸取顏色的方法：

　　2、感受綠色的豐富與變化，能夠用毛筆平涂顏色表現春天。

　　首先和幼兒一起討論：“如果選擇一種顏色來代表春天，你會選擇哪一種？”孩子們說是綠色。我接著問：“哪兩種顏色能調和成綠色？”幼兒紛紛回答：藍色和黃色。“那好，今天我們就用這兩種顏色、調出你認為能代表春天的綠色。”說完，我示范了使用毛筆和蘸取顏色的方法，并提示幼兒要認真小心。

　　接下來幼兒開始調配顏色，自由繪畫。為了能夠讓幼兒比較準確地感受比例的變化，我們給每一位幼兒都提供一個放了相同量黃顏色水粉的調色盤，并建議大家逐漸往里面加藍色，同時引導幼兒注意觀察、隨著往里加入的藍色的比例不同、顏色所發生的變化。孩子們非常投入，雖然用的器具比較多，但都非常小心，調著自己認為滿意的顏色，畫著自己印象里的春天。

　　春天除了綠色，還有哪些顏色呢？為了豐富孩子對春天的感受，我們決定帶幼兒去觀察、尋找春天。

　　活動2：小花園里找春天

　　此活動的目標是：

　　1、豐富幼兒的生活經驗，多角度感受春天的美麗；

　　2、引導幼兒觀察不同的桃花。激發表現春天的愿望。

　　在小花園，孩子們看到了不同顏色的怒放的桃花，看到了滿樹桃花重重疊疊，而且發現遠處的花樹看不清是一朵一朵的，只是紅紅的一片。在一片綠樹間，我們發現了一棵很典型的桃樹，個子矮矮的，手臂卻努力地向上伸長。我和孩子們一起用身體來模仿這顆樹的姿態。我們還讓孩子們閉上很睛。用鼻子聞聞春天的味道。孩子們的感受非常豐富，有的說，春天是香香的，是迎春花的味道；有的說，春天就是小草的味道，淡淡的、甜絲絲的……這次尋找春天，給孩子留下了愉快而深刻的印象，也對桃樹有了比較全面的認識。于是，在孩子們的建議下我們開始繪制“春天的桃花”。

　　活動3：水粉畫——春天的桃花

　　此活動的目標是：

　　1、鼓勵幼兒大膽地表達自己的經驗和想法：

　　2、能夠獨立調出粉色。

　　首先引導幼兒一起回憶尋找春天的過程和感受：“上午我們在小花園都看到了什么？”孩子們的回答非常熱烈：“我看到了許多的樹和花。”“我覺得草地淋了水，小草更綠了。”我進一步把討論引向主題：“誰能說一說桃樹是什么樣子？”“桃樹的個子矮矮的，胳膊往上伸，開著好多花。”“桃花挺漂亮的，有的花開得很密，一團一團的。”

　　“想一想。怎么才能畫出美麗的桃花呢？”啟發引導幼兒往盤子里加紅色，與白色混合，并觀察顏色的變化。

　　在活動中，我發現寶寶調顏色特別認真，但調完顏色卻不知道該畫什么了。于是便問道：“寶寶，你今天看到什么了？”“小草、大樹、桃花。”“那就把它們畫下來吧。”“我不會畫。”這時，我一邊在另一張紙上示范、一邊說：“桃花可以是一朵，也可以是一片；大樹的葉子可以是一片，也可以是一團。你肯定行！”寶寶很快就畫起來。

　　有了真實的體會，孩子們筆下的桃花千姿百態、有落花紛紛的清雅風格的桃花，有濃墨重彩的油畫版桃花，還有模糊風格的遠觀版桃花。孩子們用色、落筆大膽豐富。雖然是初次自己調配粉色，但呈現的結果非常有想像力。

　　活動4：詩畫表演——春雨的色彩

　　此活動的目標是：

　　1、激發幼兒大膽、創造性地表現春天的熱情：

　　2、引導幼兒根據散文詩，共同創編表演內容。

　　在幼兒對春天有了一定經驗積累后，我們又學習了散文詩《春雨的色彩》。由于是貼近孩子生活和理解能力的作品。孩子們很快就掌握了。我提議把詩歌內容表演出來。孩子們積極響應。分配角色、制作頭飾和道具、創編動作……最后還推薦出了他們認為朗誦最有感情的楠楠來擔任領誦，其他幼兒分角色朗誦。我們參加了我園“六一”兒童節的演出，家長們感嘆，這真是一幅春天的美景圖畫。

作文我眼中的什么教學設計第 2 篇

教學要求：

　　1．能說出在日常觀察中的發現；

　　2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；

　　3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。

　　教學重點：

　　培養學生良好的觀察習慣。

　　教學難點：

　　能真實清楚地說出自己的感受和想法。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流生活中的觀察發現。

　　(一)課件播放書中的“三幅圖”

　　1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

　　2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

　　(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

　　1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

　　2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)

　　3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)

　　4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)

　　(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

　　1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。

　　2．老師適時介紹自己的發現。

　　3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

　　小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

　　二、總結下課。

　　同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。

作文我眼中的什么教學設計第 3 篇

主題目標

　　1、了解即將面臨的入學變化--幼兒園與小學的差異，運用繪畫的形式表現"我眼中的小學"，表達成為小學生的向往。

　　2、探索有效整理物品的方法，嘗試按類有序地進行整理。

主題環境創設

　　1、情景創設"問題樹"，幼兒用繪畫形式表現自己想了解的有關小學的問題。

　　2、墻面創設"我眼中的小學"，幼兒將自己對小學的印象畫出來。

　　3、活動室可設一個"想想角"，引導幼兒運用多種材料表現小學校園，喚起幼兒對小學的向往。

　　4、師幼共同在墻面上布置"親親密密的全家福"

　　5、在活動室設立"離園倒計時牌"營造離園前的惜別氣氛。

家園共育

　　1、家長可有意識地布置孩子做一些力所能及的事。

　　2、告知家長為孩子入學準備所需培養的習慣，以便配合教育。

　　3、收集超市和餐館里的部分用品如：飲料罐、糖果盒等。

　　4、參加幼兒園舉辦的家長學校活動，聽一聽小學教師的介紹，為孩子做好入學前的物質、心理兩方面的準備。

　　5、搜集一個不透明的盒子，"教.案來自：幼兒園學習網教案網"洗凈后寫上孩子的姓名，帶入幼兒園。

　　6、準備一本通訊錄，讓孩子學會寫自己的名字，電話號碼、家庭地址、電子信箱等。

　　7、準備幾張孩子的照片，讓孩子帶入園，送給他們的好朋友。

安全工作

　　1、加強戶外運動的安全教育，學會與同伴之間的友好玩耍，有自我保護和保護他人的意識。

　　2、宣傳有關衛生保健知識，避免一些傳染病，并做好預防措施。

　　3、教育幼兒在活動時學會觀察周圍的環境變化，不做危險動作。

　　4、會看交通標志，遵守交通規則。

活動分類：

　　1、高結構活動好擔心、小學什么樣、快睡吧，小田鼠、快快起床、一樣不一樣、慌慌張張的莎莎、小機靈之歌、總是遲到的嘟嘟、一半先生、犟龜、著急的豆豆、鵝太太洗澡、告別時刻、友誼地久天長、豆豆收藏家、我要謝謝你、親親秘密全班福、畢業歌、快樂的小學生、我會整理、我的計劃表、驚喜留念盒、許愿星、幼兒園里的小朋友等。

　　2、低結構活動

　　(1)配對游戲：引導幼兒進行時間與活動內容的配對。

　　(2)拼拼版。

　　(3)提供跳棋、五子棋等讓幼兒自由結伴下棋。

　　(4)走迷宮

　　(5)提供長短不一的絲帶讓幼兒進行測量。

　　(6)整理書包

　　(7)嘗試自己剝蛋

　　.(8)提供紙、筆、顏料等，引導幼兒繼續完成《犟龜》的連環畫。

　　(9)泥工活動。

　　(10)提供角色頭飾及相關的背景材料，幼兒自己布置場景，進行表演。

　　(11)字圖配對游戲。

　　3、運動活動自拋自接球、民間跳繩(各式跳繩)、戶外賽跑(跑步)、旗操(輕器械操)、踢毽子(抬腿)、一棒接一棒等

　　4、生活活動

　　(1)良好學習習慣的培養。

　　(2)生活中認識漢字。

　　(3)學寫數字1-4。

　　(4)學會整理書包、學習用品。

　　5、游戲活動

　　音樂游戲：《黑貓警長》、戲水活動數學游戲：看誰算得快

作文我眼中的什么教學設計第 4 篇

【教學目標】

　　1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內容具體。

　　2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

　　3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受；愿意將自己的習作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。

　　【教學重點】

　　把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發現。

　　【教學難點】觀察時注意事物的變化。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入主題。

　　1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。

　　2.談話導入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發現。這一次習作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

　　（課件出示2）一種事物或一處場景。

　　二、仔細審題，明習作要求

　　1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？

　　2.這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（最近觀察時印象最深的）寫幾個印象深刻的？（一種或一處）

　　三、選擇交流，了解要求。

　　1.小組同學選擇組內同學普遍感興趣的一個方面探究交流。

　　2.小組派代表做匯報發言，教師按照學生發言的順序就某一方面進行小結。

　　四、怎樣寫好一種事物。

　　1.語言簡潔、準確、通俗（板書：語言簡潔、準確、通俗）

　　（課件出示4）

　　我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點。）

　　2.抓住特征（板書：抓住特征）

　　（課件出示5）

　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠*流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。）

　　3.厘清順序（板書：厘清順序）

　　（課件出示6）

　　（1）空間順序：走進校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風，旁邊是一個花紅柳綠的*池，柳樹的枝干正在隨風飄跳動。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，操場里設備齊全。最后就是我們教學樓了，那潔白的教學樓在陽光下特別顯眼。

　　（課件出示7）

　　（2）時間順序：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……

　　五、怎樣寫好一處場景。

　　1.閱讀例文

　　（課件出示8）

　　新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進集市我便眼花繚亂，到處張燈結彩，一種節日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。

　　2.各小組交流總結寫作方法，全班交流，師生共同總結提示：

　　（課件出示9）

　　第一：交代場景發生的時間、地點。

　　第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。

　　第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態、言行。

　　第四：描述場景要注意點面結合、詳略得當。

　　第五：在描述中要表達出自己內心的感觸。

　　（板書：場景發生的時間地點氛圍特點人物神態、言行）

　　六、學生動筆寫作，教師巡視指導。

　　1.學生自由寫作。

　　2.教師巡視指導。

　　七、展示習作。

　　1.小組同學互相讀聽自己的習作，相互交流，提出修改意見。

　　2.小組評選出優秀習作，小作者讀寫作，老師、學生評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）

　　【設計意圖：談話導入，出示課題，交代了本次習作學習的內容。激發學生學習的熱情。】