這是鋪滿金色巴掌的水泥道教學評價，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鋪滿金色巴掌的水泥道教學評價第1篇

課文導入

我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景？本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們一起去學會發現美、描述美、贊賞美！

助讀資訊

張秋生 詩人、兒童文學作家。1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報》社總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作的集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

法國梧桐 大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱之為“法國梧桐“，簡稱”法桐“或”法梧“，其實即非法國原產亦非梧桐。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉大喬木， 是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

學習目標

1、有感情地朗讀課文。

2、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

3、學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

多音字組詞

背（bēi背負 bèi背信棄義）

發（fā發光 fà頭發）

熨（yùn熨斗（dǒu） yù熨帖）

*詞語解釋

放晴（fàng qíng）：將“晴”比喻為具體的事物（太陽）。“放”本義是解脫約束，得到自由。生成的新的詞義為雨后日出。

潮濕 （cháo shī）：含有比正常狀態下較多的水分。如：潮濕的衣服。潮濕的氣候。

亮晶晶（ liàng jīng jīng）：形容物體明亮閃爍發光。如：亮晶晶的露珠ㄧ小星星，亮晶晶。

水洼（ shuǐ wā）：低凹積水的地方。

濕漉漉 （shī lù lù）：潮濕的樣子。

閃閃發光（shǎn shǎn fā guāng）：形容一些東西很漂亮很閃亮，光亮忽明忽暗，光彩耀眼，因反射陽光而像在發出光芒一樣。如：這條珠鏈在陽光下閃閃發光。

熨貼（ yù tiē）：熨（本義用熨yùn斗燙平整）貼（妥當），在貼的壓制下轉為yù，意為恰當。是同義并列詞組。如：這句成語用在這里極熨貼。

凌亂（ líng luàn）：也作“零亂”。 “凌”如冰凌交錯狀；“亂“無序。生成雜亂無序之義。是同義并列詞組。如：凌亂不堪。頭發凌亂。

*近、反義詞

近義詞：凌亂——雜亂 濕漉漉——濕淋淋

反義詞：凌亂——整齊 潮濕——干燥 濕漉漉——干巴巴

*多義詞辨析

明朗（míng lǎng）

①光線充足；明亮。例句：天青云淡，大地明朗。

②明白；明顯。例句：心下豁然明朗。態度不明朗。

*詞語積累

ABB式詞語：

亮晶晶 綠油油 香噴噴 亂哄哄 紅艷艷 黃澄澄 胖乎乎 金燦燦 響當當

頂呱呱 明晃晃 濕漉漉 白花花 光禿禿 樂呵呵 水汪汪 直勾勾 眼巴巴

齊刷刷 喜洋洋 興沖沖 一串串 甜絲絲 干巴巴 一片片

ABAB式詞語：

金黃金黃 分析分析 說道說道 打掃打掃 打扮打扮 清醒清醒 攪和攪和

撥拉撥拉 商量商量 研究研究 樂呵樂呵 教育教育 教訓教訓 活動活動

比劃比劃 練習練習 努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打聽打聽

緊張緊張 暖和暖和 涼快涼快 學習學習 精神精神 放松放松 活躍活躍

熱鬧熱鬧 孝敬孝敬 安排安排 整理整理 布置布置 清理清理 體會體會

時間+氣候的詞語：

秋風 秋雨 晨霧 晚霞 冬雪 春風 春雨 朝霞

AABC式詞語

閃閃發光、步步為營、比比皆是、楚楚動人、栩栩如生、默默無聞、皚皚白雪、

面面俱到、依依不舍、娓娓道來、洋洋得意、步步高昂、耿耿于懷、蠢蠢欲動、

惺惺作態、熊熊大火、蕓蕓眾生、咄咄逼人、津津樂道、念念不忘、源源不斷、

姍姍來遲、面面相覷、面面俱到、息息相關、喋喋不休、循循善誘、郁郁寡歡、

亭亭玉立、錚錚鐵骨、飄飄欲仙、夸夸其然、孜孜不倦、莘莘學子、躍躍欲試、

綽綽有余、蒸蒸日上、振振有詞、惶惶不安、欣欣向榮、息息相通、心心相印、

奄奄一息、裊裊炊煙、徐徐清風、皎皎明月，翩翩起舞

課文賞析

首先思考“金色巴掌“是什么？領會一個好的課文題目為什么會吸引你的眼球。然后重點閱讀第二部分（第7到第10自然段），抓住描寫水泥道、法國梧桐的落葉、小雨靴的語句，感受日常生活當中的美，并體會比喻寫法的表達效果。最后思考：文首和文尾為什么重復出現”一夜秋風，一夜秋雨。“這一句話？進而掌握”首尾呼應“的寫作方法。

詞句賞析

1 一夜秋風，一夜秋雨。（1）

（1）陳述氣候變化。“一夜”是時間長度，風雨交加之夜為落葉形成條件。

2 我背著書包去上學（2）時，天開始放晴了。同時發生

（2）“行為者+去+動詞短語”用來引出外出的目的。

緊縮句：我背著書包+我去上學=我背著書包去上學。

3 啊！多么明朗的天空。抒情（3）

（3）評價對象+多么+評價內容，表示程度很高。這里是此構式的一個變化：將評價對象放在評價內容之后，意在突出“天空“。

4可是，地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。轉折關系（4）

（4）“可是“是轉折標識，從天空轉到地面，從明朗轉到潮濕；”不時還“是遞進標識，本文描述的是比潮濕更甚的”水洼“。“亮晶晶“”映著“均將水洼比喻為鏡子：表明其水質的清澈如鏡。

5道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。（5）

（5）敘事與描述的結合。開始描寫“葉子“。

6這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。條件關系（6）

（6）***一***便（就）***：表達一件事發生后緊接著另一件發生，或者一件事情發生后馬上出現某種結果。兩種情況前后相繼，有一定因果、條件關系。

此段將葉子與水泥道的關系建立起來。

第一部分（第1到第6自然段）：寫秋天一夜風雨過后，天晴了，發現上學的水泥道上布滿了落葉。

7我走在院墻外的水泥道上。（7）

（7）***在***上：用來引出所指的某個方面/處所，后續的內容則是在這方面/處所的具體表現。

8水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（8）

（8）具體描寫水泥道的美。描寫主要展示地毯的美學特點：彩色的、印著落葉圖案的]閃閃發光的（對應金黃）。比喻為地毯后，就可應用對應地毯的行為“鋪“進行展開。

9每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。轉折關系（9）

（9）上一自然段由近及遠主要描寫水泥道，此段聚焦落葉，描寫落葉之美；因為樹葉輪廓和手掌的相似性將落葉比喻為巴掌。

本文的”美“轉折自”凌亂“。

10我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，比喻這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著…… （10）

（10）敘事描寫混合；引入第二人稱，增加讀者的參與感；描寫采用比喻雨靴的“小“和顏色與小鳥的特征相近；然后用小雨靴比喻人；并用小鳥的典型行為來描寫”我“的行為。

11要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。條件陳述（11）

（11）通過一個條件句（反義）表明“我“欣賞水泥道之美的態度。

很慢很慢：疊詞強調，表明有更多的時間來欣賞。

第二部分（第7到第11自然段）：詳細描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉、小雨靴。

12一夜秋風，一夜秋雨。（12）

（12）復述文首句，表明將有超越首句認知的感受。

13當我背著書包去上學時，頭一回覺得，門前的水泥道真美啊！判斷（13）

（13）重復敘事：感受的遞進；末尾的判斷表明全篇主題。

第三部分（第12到第13自然段）：贊賞水泥道的美。

課文總結

這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我“在上學咱上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫水泥道的美，最后動情地贊賞水泥道的美。

*結構圖析

（發現） （用比喻手法描寫）（贊賞）

{水泥道——地毯}

水泥道上布滿落葉{落葉——小巴掌}水泥道真美

{小雨靴——小鳥}

*主題概括

本文用比喻的手法描寫了上學路上水泥道的美，表現了善于發現美的樂趣和美帶給人的快樂，抒發了作者對美的贊賞之情。

*寫法借鑒

比喻 就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯“、”每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌“、”我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥“，使人一目了然，形象生動。

課外拓展

《小巴掌童話》

張秋生從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學作品，于上世紀50年代末開始發表兒童文學作品，所寫詩篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。

曾出版詩集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時期兒童文學獎、全國優秀兒童文學獎、陳伯吹兒童文學獎、冰心圖書新作獎、宋慶齡兒童文學獎、張天翼童話寓言獎，及臺灣楊喚兒童文學獎等多種獎項，并因長期從事少年兒童報刊編輯工作，榮獲葉圣陶獎。

讀張秋生所寫的小巴掌童話，總那那么平平常常，平平淡淡；他并不以故事情節的曲折離奇作為他苦心追求的目標，他能以一顆平常心來對待他的童話對象，讓人們讀起來，總是格外感到親切而自然。讀張秋生的童話，誰也分不清，他究竟寫的是童話，還是詩。他隨隨便便寫出來的詩，就是一則麗質天然的童話；他有意無意地噴灑出來的童話雨，從其本質上看，還是一首首使人賞心悅目的詩。張秋生用他樸實無華的勞動，親切地打破了詩和散文的界線，童話和詩的界線，夢幻和生活的界線，把我們領進了一個真善美的絢麗多姿的王國。

好的文字，總是讓人如癡如醉，回味深遠，《小巴掌童話》就是這樣的文字，讓我們課后美美地去讀一讀吧。

《小巴掌童話》永遠是快樂的。張秋生以快樂的詩人的身份走進詩園，然后又走進童話國。他的小巴掌童話，充盈著一種生命情調。讀他的童話，實際上是沉浸在一種感受中，感受著他的“小童話”的“大氛圍”，那里靈魂受到撫慰的感受。他的《小巴掌童話》，十分注重構思的完整和新巧。他不被情節牽著走。他十分懂得節制。他沒有因為童話講究幻想，講究曲折，就放任故事情節的汗漫無序。相反，他的藝術構思，永遠圍繞著愛與美，圍繞著一種可貴的智慧的思辯。

還有，就是他的童話中所特有的、屬于他個人的那種語感。這語感，是語言的特色所構成的，這就是散文美。

他的小巴掌童話所表現的散文美，既是內容的，又是形式的。首先是內容的奇思妙想，然后是與之相諧和的語言。請你讀一讀《蝴蝶在讀香噴噴的報紙》：小巴掌童話是短小的，但它引起的思考是綿長的。

　 書里每一個短篇都是一首童詩，是一幅畫。你仿佛能看見倒霉的灰狼摔進了池塘，小白貓和小黑貓在陽臺欄桿上眺望著大海，長脖子熊在蘆葦叢中寫詩……這些童話，是張秋生用文字專為孩子們作的畫。

素質訓練

一、根據短文內容填空。

1、水泥道像_鋪上了一塊彩色的地毯_。

2、梧桐樹的落葉像_一個金色的小巴掌_。

3、棕紅色的小雨靴像 兩只棕紅色的小鳥_。

4、我還知道： 像 。

二、照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道

（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗

（青靈靈）的樹葉

（沉甸甸）的稻子

三、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。

_水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……_

四、在文中找出下列詞語的近義詞。

雜亂（凌亂） 增加（增添）

妥帖（熨貼） 清朗（明朗）

五、閱讀理解。

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在架子上，不時發出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊。它們像巨人一樣守衛著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼望去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。

1、填空：

這段話是按（方位）順序寫的。先寫小院西面是（花圃），北面有個（葡萄架），東面種著（高大的楊樹），南面是（小菜園）。其中寫得最詳細的是（葡萄架），這段話中的第（2）句到第（5）句，都是寫這里的景色。

2、寫反義詞：

高大（矮小） 熱鬧（安靜）

3、照樣子寫詞語：

綠油油

漂漂亮亮

4、用“ ”畫出打比方的句子。

5、給文中畫□的地方加標點。【《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計及教學反思】

鋪滿金色巴掌的水泥道教學評價第2篇

　　教學目標

　　1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優美的段落語句。

　　教學重點

　　學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學難點

　　理解詞語的方法的掌握和運用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

　　二、新課學習

　　1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

　　重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

　　三、生字的教學

　　教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結

　　這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

　　五、作業布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.檢查生詞的認讀情況。

　　2.上節課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學習

　　默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的'葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

　　這段話運用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細地數著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結

　　作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

　　板書設計

　　色彩美

　　靈動美

鋪滿金色巴掌的水泥道教學評價第3篇

　　教材分析：

　　本節課是人教版小學語文四年級下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導游救小龜，結果違反了自然之道，導致了成群的小龜獲得錯誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴重的傷害。

　　文章的故事發人深省， 所謂“自然之道”，即大自然存在的規律，人類不可以人為地介入進行干預，會破壞這個規律，引起嚴重的后果。 選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規律辦事，同時培養學生把握文章的主要內容、體會文章思想感情的能力。 學習目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握7個生字，會寫14個詞語。

　　2、初步理解課文內容，體會文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會，培養復述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯系上下文，助工具書、活積累理解關鍵句的意思。

　　2、運用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會文章的、情感從中受到啟示，。 情感態度價值觀：幫助學生樹立尊重自然規律的意識，激發學生認識和探索自然規律的情感。

　　教學重點：

　　1、 字詞掌握。

　　2、 抓住事情的經過，抓住關鍵詞句理解文章、體會文章的情感，從中受到啟示。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會文章表達的思想情感。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　閱讀“單元導讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

　　3、解題。

　　之：的 道：規律自然之道：

　　自學匯報，檢查學習成果。

　　1、出示課件，檢查生字詞認讀與理解情況：

　　（1）字：一類字認讀————難記的字分析。

　　（2）詞：

　　A：兩字詞語：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、

　　旅游筑巢 幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補救

　　B：四字詞語：

　　想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

　　爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救