這是三年級鋪滿金色巴掌的教案，是優(yōu)秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

三年級鋪滿金色巴掌的教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

　　2.學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　3.積累優(yōu)美的段落語句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解詞語的方法的掌握和運(yùn)用。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,詩人途經(jīng)一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進(jìn)入課文,一起感受吧。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.借助拼音,初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié),組詞:鋪滿、當(dāng)鋪

　　2.小組互相檢查。

　　3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

　　4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

　　5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學(xué)們聽。

　　三、生字的教學(xué)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。

　　五、作業(yè)布置

　　1.抄寫生詞。

　　2.抄寫自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.檢查生詞的認(rèn)讀情況。

　　2.上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么?鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。

　　這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達(dá)有區(qū)別嗎?

　　2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

　　“金黃金黃”“閃著雨珠的'葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。

　　3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則,甚至有些凌亂。

　　這段話運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象逼真。熨帖、平展,寫出了梧桐葉的狀態(tài)。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走著,一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧,這多像兩只棕紅色的小鳥,在秋天金黃的葉叢間,愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　這段話你體會到什么?

　　5.這篇課文抓住了哪些事物進(jìn)行描寫?

　　三、有感情地朗讀出示的句子

　　四、課堂總結(jié)

　　作者觀察細(xì)致、語言生動,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法,把雨后水泥道的獨(dú)特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

　　五、課堂作業(yè)

　　1.課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧,一會兒讀給大家聽。

　　2.抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。

　　板書設(shè)計

　　色彩美

　　靈動美

三年級鋪滿金色巴掌的教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識6個生字；會寫13個生字；會寫“水泥、排列、規(guī)則、遲到”等詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典詞典等多種方法理解難懂的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美。

　　3.感悟作者對秋天門前水泥道的喜愛和贊美之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。2.準(zhǔn)備梧桐樹樹葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文；搜集描寫秋天的好詞好句。2.尋找能體現(xiàn)秋天美麗的物體。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示實(shí)物，導(dǎo)入新課

　　1.（出示梧桐樹的葉子）同學(xué)們，你們知道這是什么葉子嗎？你能用自己的話說一說這片葉子像什么嗎？

　　2.是呀，在作家張秋生的眼中，這梧桐樹葉就像是金色的小巴掌。（板書：金色巴掌）那鋪滿這樣葉子的水泥道會是什么樣的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)新課。

　　3.板書補(bǔ)全課文題目，齊讀課文題目。

　　設(shè)計意圖：由實(shí)物引出，喚起學(xué)生的共鳴。激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生閱讀文章的興趣。

　　二、初讀感知，識記生字

　　1.請同學(xué)們自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音拼一拼，也可以問問同桌，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2.同桌合作，學(xué)習(xí)生字。

　　（1）自生由讀一讀要求會認(rèn)的字，口頭給生字組詞。

　?。?）與同桌交流，自己認(rèn)為哪個生字比較難認(rèn)，交流識記方法。

　?。?）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

　　3.檢查生字認(rèn)讀情況。

　?。?）課件出示詞語，其中生字是帶拼音的。開火車讀這些詞語，要求讀準(zhǔn)字音。

　　水洼wā

　　腳印yìn

　　凌línɡ亂

　　增zēnɡ添

　　棕zōnɡ色

　　雨靴xuē

　　（2）課件中的詞語去掉拼音，請同學(xué)讀一讀。

　?。?）抽讀、開火車讀字卡。教師強(qiáng)調(diào)：“增、棕”是平舌音。

　　洼

　　印

　　凌

　　增

　　棕

　　靴

　　（4）你認(rèn)為哪些生字比較難認(rèn)？其他同學(xué)有哪些好方法呢？

　?。?）教師適當(dāng)點(diǎn)撥：

　　靴：你都見過什么樣的靴子？（課件出示圖片：皮靴、雨靴）

　　4.出示帶有生字的句子，請學(xué)生來讀一讀。

　?。?）可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼。

　?。?）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯。

　?。?）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（4）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

　　設(shè)計意圖：組織學(xué)生自讀課文，從而初步感知課文內(nèi)容。同時，注重生字學(xué)習(xí)，通過同桌合作交流、互相檢查，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。在重點(diǎn)點(diǎn)撥時，通過圖片、聯(lián)系生活實(shí)際、形近字比較等多種方法來識記生字。

　　三、再讀課文，整體把握

　　1.指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　2.理解詞語。

　?。?）課文中有哪些詞語你不懂？找一找不理解的詞語，把詞語所在的句子讀一讀，其他同學(xué)想一想，你有什么好方法來理解這些詞語，和同學(xué)交流交流。

　?。?）學(xué)生匯報、交流自己不懂的詞語，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中的詞語。

　　①??！多么明朗的天空。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法來理解。“明朗”的近義詞是“晴朗”。出示晴朗的天空的圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解什么是“明朗”。指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀句子。

　?、诿恳黄▏嗤涞穆淙~，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

　　點(diǎn)撥：出示“熨帖”在字典中的解釋：A.舒服；B.（事情）完全妥當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞語在句子中的意思明確選擇“A”，“熨帖”在句子中可以理解為“落葉舒服地粘在水泥道上”。

　　③它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

　　點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聯(lián)系上文“排列得并不規(guī)則”來理解“凌亂”。同時，請學(xué)生找出“凌亂”的反義詞來理解“凌亂”。

　　（3）小結(jié)：理解詞語的方法是多樣的。我們可以用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、找近義詞和反義詞等方法來理解。同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方法去理解詞語的意思。

　　3.整體把握課文內(nèi)容。

　　我______________時，天開始______________，院墻外的水泥道上鋪上了很多的______________，就像鋪上了一塊______________。

　　設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法理解詞語的意思，如尋找近義詞和反義詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助課文插圖等方法。最后采用填空的方式引導(dǎo)學(xué)生來整體把握課文內(nèi)容。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，口頭給生字組詞。

　　鋪泥晶緊院印

　　2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說自己認(rèn)為哪些生字比較難寫。

　　3.學(xué)生匯報交流認(rèn)為難寫的字，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　?。?）鋪：左窄右寬，注意右邊的“甫”不要少寫一個點(diǎn)兒。

　　（2）印：不要忘了左邊的橫，右邊是“卩”，不是“阝”。

　　4.教師示范，學(xué)生觀察教師臨寫，在田字格中練習(xí)書寫。

　　5.投影展示，師生評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　鋪滿水泥亮晶晶緊張大院腳印

　　7.練習(xí)書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計意圖：經(jīng)歷觀察、交流、示范、臨寫的過程，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、工整、美觀，提高學(xué)生的書寫能力。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課

　　1.抽讀詞語卡片：水洼腳印凌亂增添棕色雨靴

　　2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節(jié)課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

　　設(shè)計意圖：由復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，檢測學(xué)生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言的優(yōu)美。

　　二、誦讀感悟，品析語言

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀：

　　畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，仔細(xì)讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

　　2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會這種“美”。

　　3.重點(diǎn)句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美。

　?。?）讀著這句話，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　4.重點(diǎn)句2：水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等詞語體會水泥道的美。

　?。?）這段話運(yùn)用了什么修辭方法？（比喻）

　?。?）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）

　?。?）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導(dǎo)學(xué)生從這段話中，找出恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點(diǎn)。

　?。ㄟ@是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發(fā)光的地毯；這是一塊能鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的地毯……）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　5.重點(diǎn)句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　（1）說一說自己看到了哪些優(yōu)美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會美。）

　?。?）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學(xué)生欣賞。

　?。?）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

　?。?）配樂指導(dǎo)朗讀。

　　6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

　　播放課件，在音樂中教師進(jìn)行引讀。

　　引讀：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。

　　是呀，那閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。——（課件出示，指名讀）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

　　多么美的一塊地毯哪！仔細(xì)一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

　　7.過渡：多么美的水泥道哇！看到這條水泥道，作者的心情怎樣呢？從哪些語句中體會到的呢？

　　8.課件出示：我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語談體會。

　　預(yù)設(shè)：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

　　從“一片一片仔細(xì)地數(shù)著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

　　從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內(nèi)心的快樂。

　?。?）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現(xiàn)自己對美景的喜愛。）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言美。

　　（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結(jié)構(gòu)也很美，聰明的你是否發(fā)現(xiàn)了呢？

　　（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

　　開頭：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　我背著書包去上學(xué)時，天開始放晴了。

　　結(jié)尾：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，第一回覺得，門前的水泥道真美?。?/p>

　　（3）讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（4）小結(jié)：像這樣，文章開頭提到的內(nèi)容，在結(jié)尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應(yīng)。這種方法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

　　10.總結(jié)：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發(fā)現(xiàn)這些美，并且用優(yōu)美的語言展現(xiàn)出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現(xiàn)了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生找到描寫水泥道美的句子，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結(jié)合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關(guān)注文章首尾照應(yīng)的寫法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)之美。引用羅丹的話作為總結(jié)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，去感受美。

　　三、賞析名篇，讀寫結(jié)合

　　1.一些的作家就特別善于觀察、發(fā)現(xiàn)，用優(yōu)美的文字為我們描繪了上學(xué)或放學(xué)路上的所見，現(xiàn)在我們一起來欣賞吧。

　　2.自由讀“閱讀鏈接”中汪曾祺的《自報家門》的片段，勾畫出作者在路上都看到了什么？你覺得哪些地方寫得很有趣？

　　3.學(xué)生匯報交流。

　　4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

　　5.學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　6.投影展示學(xué)生作品，師生評議。

　　7.教師點(diǎn)評學(xué)生寫的話。

　　8.總結(jié)：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

　　設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內(nèi)容的引領(lǐng)下，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　四、觀察示范，指導(dǎo)寫字

　　1.出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀：排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

　　2.獨(dú)立觀察生字，然后交流生字的書寫要領(lǐng)。

　　3.教師示范，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　?。?）規(guī)：右邊是“見”，不是“貝”。

　?。?）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

　　4.教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　5.同桌互相評價。

　　6.出示詞語，指名讀。

　　排列、規(guī)則、雜亂、棕色、遲到

　　7.練習(xí)書寫詞語。

　　8.把自己喜歡的句子抄下來。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流，掌握書寫要領(lǐng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生抄寫自己喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。

　　五、作業(yè)設(shè)計，拓展積累

　　1.找一找：走進(jìn)大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關(guān)的事物留作紀(jì)念。

　　2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

　　3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。同時，啟發(fā)學(xué)生有感而發(fā)，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)的美。

三年級鋪滿金色巴掌的教案第3篇

課文導(dǎo)入

我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

助讀資訊

張秋生 詩人、兒童文學(xué)作家。1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報》社總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會會員，上海作家協(xié)會理事、兒童文學(xué)委員會主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作的集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

法國梧桐 大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐“，簡稱”法桐“或”法梧“，其實(shí)即非法國原產(chǎn)亦非梧桐。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉大喬木， 是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文。

2、初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

多音字組詞

背（bēi背負(fù) bèi背信棄義）

發(fā)（fā發(fā)光 fà頭發(fā)）

熨（yùn熨斗（dǒu） yù熨帖）

*詞語解釋

放晴（fàng qíng）：將“晴”比喻為具體的事物（太陽）。“放”本義是解脫約束，得到自由。生成的新的詞義為雨后日出。

潮濕 （cháo shī）：含有比正常狀態(tài)下較多的水分。如：潮濕的衣服。潮濕的氣候。

亮晶晶（ liàng jīng jīng）：形容物體明亮閃爍發(fā)光。如：亮晶晶的露珠ㄧ小星星，亮晶晶。

水洼（ shuǐ w?。旱桶挤e水的地方。

濕漉漉 （shī lù lù）：潮濕的樣子。

閃閃發(fā)光（shǎn shǎn fā guāng）：形容一些東西很漂亮很閃亮，光亮忽明忽暗，光彩耀眼，因反射陽光而像在發(fā)出光芒一樣。如：這條珠鏈在陽光下閃閃發(fā)光。

熨貼（ yù tiē）：熨（本義用熨yùn斗燙平整）貼（妥當(dāng)），在貼的壓制下轉(zhuǎn)為yù，意為恰當(dāng)。是同義并列詞組。如：這句成語用在這里極熨貼。

凌亂（ líng luàn）：也作“零亂”。 “凌”如冰凌交錯狀；“亂“無序。生成雜亂無序之義。是同義并列詞組。如：凌亂不堪。頭發(fā)凌亂。

*近、反義詞

近義詞：凌亂——雜亂 濕漉漉——濕淋淋

反義詞：凌亂——整齊 潮濕——干燥 濕漉漉——干巴巴

*多義詞辨析

明朗（míng lǎng）

①光線充足；明亮。例句：天青云淡，大地明朗。

②明白；明顯。例句：心下豁然明朗。態(tài)度不明朗。

*詞語積累

ABB式詞語：

亮晶晶 綠油油 香噴噴 亂哄哄 紅艷艷 黃澄澄 胖乎乎 金燦燦 響當(dāng)當(dāng)

頂呱呱 明晃晃 濕漉漉 白花花 光禿禿 樂呵呵 水汪汪 直勾勾 眼巴巴

齊刷刷 喜洋洋 興沖沖 一串串 甜絲絲 干巴巴 一片片

ABAB式詞語：

金黃金黃 分析分析 說道說道 打掃打掃 打扮打扮 清醒清醒 攪和攪和

撥拉撥拉 商量商量 研究研究 樂呵樂呵 教育教育 教訓(xùn)教訓(xùn) 活動活動

比劃比劃 練習(xí)練習(xí) 努力努力 享受享受 了解了解 打探打探 打聽打聽

緊張緊張 暖和暖和 涼快涼快 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 精神精神 放松放松 活躍活躍

熱鬧熱鬧 孝敬孝敬 安排安排 整理整理 布置布置 清理清理 體會體會

時間+氣候的詞語：

秋風(fēng) 秋雨 晨霧 晚霞 冬雪 春風(fēng) 春雨 朝霞

AABC式詞語

閃閃發(fā)光、步步為營、比比皆是、楚楚動人、栩栩如生、默默無聞、皚皚白雪、

面面俱到、依依不舍、娓娓道來、洋洋得意、步步高昂、耿耿于懷、蠢蠢欲動、

惺惺作態(tài)、熊熊大火、蕓蕓眾生、咄咄逼人、津津樂道、念念不忘、源源不斷、

姍姍來遲、面面相覷、面面俱到、息息相關(guān)、喋喋不休、循循善誘、郁郁寡歡、

亭亭玉立、錚錚鐵骨、飄飄欲仙、夸夸其然、孜孜不倦、莘莘學(xué)子、躍躍欲試、

綽綽有余、蒸蒸日上、振振有詞、惶惶不安、欣欣向榮、息息相通、心心相印、

奄奄一息、裊裊炊煙、徐徐清風(fēng)、皎皎明月，翩翩起舞

課文賞析

首先思考“金色巴掌“是什么？領(lǐng)會一個好的課文題目為什么會吸引你的眼球。然后重點(diǎn)閱讀第二部分（第7到第10自然段），抓住描寫水泥道、法國梧桐的落葉、小雨靴的語句，感受日常生活當(dāng)中的美，并體會比喻寫法的表達(dá)效果。最后思考：文首和文尾為什么重復(fù)出現(xiàn)”一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。“這一句話？進(jìn)而掌握”首尾呼應(yīng)“的寫作方法。

詞句賞析

1 一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。（1）

（1）陳述氣候變化。“一夜”是時間長度，風(fēng)雨交加之夜為落葉形成條件。

2 我背著書包去上學(xué)（2）時，天開始放晴了。同時發(fā)生

（2）“行為者+去+動詞短語”用來引出外出的目的。

緊縮句：我背著書包+我去上學(xué)=我背著書包去上學(xué)。

3 ??！多么明朗的天空。抒情（3）

（3）評價對象+多么+評價內(nèi)容，表示程度很高。這里是此構(gòu)式的一個變化：將評價對象放在評價內(nèi)容之后，意在突出“天空“。

4可是，地面上還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。轉(zhuǎn)折關(guān)系（4）

（4）“可是“是轉(zhuǎn)折標(biāo)識，從天空轉(zhuǎn)到地面，從明朗轉(zhuǎn)到潮濕；”不時還“是遞進(jìn)標(biāo)識，本文描述的是比潮濕更甚的”水洼“。“亮晶晶“”映著“均將水洼比喻為鏡子：表明其水質(zhì)的清澈如鏡。

5道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。（5）

（5）敘事與描述的結(jié)合。開始描寫“葉子“。

6這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。條件關(guān)系（6）

（6）***一***便（就）***：表達(dá)一件事發(fā)生后緊接著另一件發(fā)生，或者一件事情發(fā)生后馬上出現(xiàn)某種結(jié)果。兩種情況前后相繼，有一定因果、條件關(guān)系。

此段將葉子與水泥道的關(guān)系建立起來。

第一部分（第1到第6自然段）：寫秋天一夜風(fēng)雨過后，天晴了，發(fā)現(xiàn)上學(xué)的水泥道上布滿了落葉。

7我走在院墻外的水泥道上。（7）

（7）***在***上：用來引出所指的某個方面/處所，后續(xù)的內(nèi)容則是在這方面/處所的具體表現(xiàn)。

8水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（8）

（8）具體描寫水泥道的美。描寫主要展示地毯的美學(xué)特點(diǎn)：彩色的、印著落葉圖案的]閃閃發(fā)光的（對應(yīng)金黃）。比喻為地毯后，就可應(yīng)用對應(yīng)地毯的行為“鋪“進(jìn)行展開。

9每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。轉(zhuǎn)折關(guān)系（9）

（9）上一自然段由近及遠(yuǎn)主要描寫水泥道，此段聚焦落葉，描寫落葉之美；因為樹葉輪廓和手掌的相似性將落葉比喻為巴掌。

本文的”美“轉(zhuǎn)折自”凌亂“。

10我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地數(shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，比喻這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著…… （10）

（10）敘事描寫混合；引入第二人稱，增加讀者的參與感；描寫采用比喻雨靴的“小“和顏色與小鳥的特征相近；然后用小雨靴比喻人；并用小鳥的典型行為來描寫”我“的行為。

11要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。條件陳述（11）

（11）通過一個條件句（反義）表明“我“欣賞水泥道之美的態(tài)度。

很慢很慢：疊詞強(qiáng)調(diào)，表明有更多的時間來欣賞。

第二部分（第7到第11自然段）：詳細(xì)描寫水泥道的美，用比喻的手法描寫水泥道、落葉、小雨靴。

12一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。（12）

（12）復(fù)述文首句，表明將有超越首句認(rèn)知的感受。

13當(dāng)我背著書包去上學(xué)時，頭一回覺得，門前的水泥道真美啊！判斷（13）

（13）重復(fù)敘事：感受的遞進(jìn)；末尾的判斷表明全篇主題。

第三部分（第12到第13自然段）：贊賞水泥道的美。

課文總結(jié)

這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我“在上學(xué)咱上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫水泥道的美，最后動情地贊賞水泥道的美。

*結(jié)構(gòu)圖析

（發(fā)現(xiàn)） （用比喻手法描寫）（贊賞）

{水泥道——地毯}

水泥道上布滿落葉{落葉——小巴掌}水泥道真美

{小雨靴——小鳥}

*主題概括

本文用比喻的手法描寫了上學(xué)路上水泥道的美，表現(xiàn)了善于發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂，抒發(fā)了作者對美的贊賞之情。

*寫法借鑒

比喻 就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯“、”每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌“、”我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥“，使人一目了然，形象生動。

課外拓展

《小巴掌童話》

張秋生從少年時代開始，喜歡閱讀詩歌、散文等文學(xué)作品，于上世紀(jì)50年代末開始發(fā)表兒童文學(xué)作品，所寫詩篇及歌詞《喂得豬兒肥油油》《火車向著韶山跑》《我和星星打電話》等曾在少年兒童中廠為流傳。

曾出版詩集、童話集、散文集《校園里的薔薇花》《小巴掌童話百篇》《新編小巴掌童話百篇》《張秋生童話精選》《森林里的紅鬼和藍(lán)鬼》《傻瓜魔法師》《騎在掃帚上聽歌的巫婆》《閣樓上的童話》等70多種。

作品曾獲新時期兒童文學(xué)獎、全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎、冰心圖書新作獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、張?zhí)煲硗捲⒀元?，及臺灣楊喚兒童文學(xué)獎等多種獎項，并因長期從事少年兒童報刊編輯工作，榮獲葉圣陶獎。

讀張秋生所寫的小巴掌童話，總那那么平平常常，平平淡淡；他并不以故事情節(jié)的曲折離奇作為他苦心追求的目標(biāo)，他能以一顆平常心來對待他的童話對象，讓人們讀起來，總是格外感到親切而自然。讀張秋生的童話，誰也分不清，他究竟寫的是童話，還是詩。他隨隨便便寫出來的詩，就是一則麗質(zhì)天然的童話；他有意無意地噴灑出來的童話雨，從其本質(zhì)上看，還是一首首使人賞心悅目的詩。張秋生用他樸實(shí)無華的勞動，親切地打破了詩和散文的界線，童話和詩的界線，夢幻和生活的界線，把我們領(lǐng)進(jìn)了一個真善美的絢麗多姿的王國。

好的文字，總是讓人如癡如醉，回味深遠(yuǎn)，《小巴掌童話》就是這樣的文字，讓我們課后美美地去讀一讀吧。

《小巴掌童話》永遠(yuǎn)是快樂的。張秋生以快樂的詩人的身份走進(jìn)詩園，然后又走進(jìn)童話國。他的小巴掌童話，充盈著一種生命情調(diào)。讀他的童話，實(shí)際上是沉浸在一種感受中，感受著他的“小童話”的“大氛圍”，那里靈魂受到撫慰的感受。他的《小巴掌童話》，十分注重構(gòu)思的完整和新巧。他不被情節(jié)牽著走。他十分懂得節(jié)制。他沒有因為童話講究幻想，講究曲折，就放任故事情節(jié)的汗漫無序。相反，他的藝術(shù)構(gòu)思，永遠(yuǎn)圍繞著愛與美，圍繞著一種可貴的智慧的思辯。

還有，就是他的童話中所特有的、屬于他個人的那種語感。這語感，是語言的特色所構(gòu)成的，這就是散文美。

他的小巴掌童話所表現(xiàn)的散文美，既是內(nèi)容的，又是形式的。首先是內(nèi)容的奇思妙想，然后是與之相諧和的語言。請你讀一讀《蝴蝶在讀香噴噴的報紙》：小巴掌童話是短小的，但它引起的思考是綿長的。

　 書里每一個短篇都是一首童詩，是一幅畫。你仿佛能看見倒霉的灰狼摔進(jìn)了池塘，小白貓和小黑貓在陽臺欄桿上眺望著大海，長脖子熊在蘆葦叢中寫詩……這些童話，是張秋生用文字專為孩子們作的畫。

素質(zhì)訓(xùn)練

一、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

1、水泥道像_鋪上了一塊彩色的地毯_。

2、梧桐樹的落葉像_一個金色的小巴掌_。

3、棕紅色的小雨靴像 兩只棕紅色的小鳥_。

4、我還知道： 像 。

二、照樣子寫詞語。

（濕漉漉）的水泥道

（亮晶晶）的水洼

（綠油油）的麥苗

（青靈靈）的樹葉

（沉甸甸）的稻子

三、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關(guān)的句子抄寫下來。

_水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……_

四、在文中找出下列詞語的近義詞。

雜亂（凌亂） 增加（增添）

妥帖（熨貼） 清朗（明朗）

五、閱讀理解。

小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是粉色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在架子上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊。它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜□茄子□西紅柿□還種著綠油油的青菜□一眼望去，個個漂漂亮亮，惹人喜愛。

1、填空：

這段話是按（方位）順序?qū)懙?。先寫小院西面是（花圃），北面有個（葡萄架），東面種著（高大的楊樹），南面是（小菜園）。其中寫得最詳細(xì)的是（葡萄架），這段話中的第（2）句到第（5）句，都是寫這里的景色。

2、寫反義詞：

高大（矮小） 熱鬧（安靜）

3、照樣子寫詞語：

綠油油

漂漂亮亮

4、用“ ”畫出打比方的句子。

5、給文中畫□的地方加標(biāo)點(diǎn)?！尽朵仢M金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思】