這是大班科學(xué)公開課紙桌教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　設(shè)計(jì)思路：
　　現(xiàn)實(shí)生活中有許多幼兒熟悉的東西，它們蘊(yùn)涵著深刻的科學(xué)道理。讓幼兒在做中學(xué)、做中思、做中親身感受科學(xué)，探索科學(xué)。從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
　　1、幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解科學(xué)探究的方法。
　　2、在制作的過程中，我們還鼓勵(lì)幼兒與同伴交流。這樣一方面能加深幼兒對(duì)科學(xué)的理解，使感性的知識(shí)系統(tǒng)化。另一方面能讓幼兒在交流經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的樂趣。激發(fā)新的探索興趣和欲望，使學(xué)習(xí)生活不斷向縱深發(fā)展。
　　活動(dòng)目標(biāo)：
　　1、樂于探索，并能在活動(dòng)中積極參與，大膽創(chuàng)新。
　　2、通過動(dòng)手操作，探索紙桌能站起來，站得穩(wěn)的方法。
　　3、通過探索，體驗(yàn)成功的快感。
　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
　　5、知道一些保持身體各部位整潔衛(wèi)生的方法。
大班科學(xué)優(yōu)秀教案《紙桌》
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙、膠水、積木
　　活動(dòng)過程：
　　一、幼兒利用自身的經(jīng)驗(yàn)，嘗試制作紙桌，探索紙桌能站起來的原因。
　　1、引出制作紙桌的課題。
　　教師：“紙可以做什么？”幼兒自由回答。（引出制作紙桌的課題。）
　　2、教師簡(jiǎn)單介紹紙桌的制作方法。
　　教師：“先用一張紙做桌面，再用另外的四張紙粘成紙筒分別做桌子的腿，然后將桌面和桌腿粘牢。”
　　3、幼兒制作。
　　教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，大膽制作。教師：“看看我們制作的桌子，有什么不一樣？”
　　幼兒討論，交流。
　　4、幼兒操作。
　　（1）引導(dǎo)幼兒給站不起來的桌子尋找原因。
　　教師：你的桌子能站起來嗎？
　　幼兒實(shí)驗(yàn)。
　　（2）引導(dǎo)幼兒觀察、比較、探索桌腿高矮、粗細(xì)對(duì)桌子站得牢的影響。
　　二、幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，并吸取同伴的長(zhǎng)處，探索制作一張穩(wěn)定的桌子的方法。
　　1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)桌子能站得穩(wěn)的方法，并啟發(fā)幼兒再做一張站得穩(wěn)的桌子。
　　2、幼兒第二次制作，教師在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，想辦法把桌腿做得矮一些，粗一些。
　　3、幼兒簡(jiǎn)單介紹制作的方法，加深對(duì)桌子站得穩(wěn)的認(rèn)識(shí)。
　　教師：“你的桌子站得穩(wěn)嗎？為什么？”
　　4、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索。
　　教師：“你的桌子能放東西嗎？”幼兒動(dòng)手試試。
　　三、引導(dǎo)幼兒在自己的桌子上放積木，體驗(yàn)成功的快感。探索不同的桌腿的承受能力。
　　1、幼兒在桌子上放積木。
　　教師：“你的桌子能放積木嗎？”
　　2、幼兒比賽放積木。引導(dǎo)幼兒盡量多得放積木。
　　3、通過比賽，以問題引導(dǎo)幼兒探索不同桌腿對(duì)桌子承受能力的影響。
　　教師：“誰的積木放得多？”“他的桌子有什么特別的地方？”“你怎么知道的？”
　　四、活動(dòng)延伸。
　　1、參觀家具城，觀察各種桌子。想家具的美，并能將參觀的體驗(yàn)遷至活動(dòng)。制作漂亮的桌子。
　　2、區(qū)域活動(dòng)，繼續(xù)進(jìn)行“紙桌”的制作。探索其他因素對(duì)桌子牢固度影響，并在家長(zhǎng)的幫助下，用其他材料制作桌子。
　　注意事項(xiàng)：
　　1、為幼兒準(zhǔn)備一些毛巾，以備膠水弄的滿手都是。
　　2、玩積木的過程中，一定要注意安全。放積木時(shí)一定要慢慢地，不要因?yàn)榉诺奶喽尲堊莱惺懿涣耍屪雷幼儔摹?br />　　3、活動(dòng)過程中也許會(huì)有幼兒制作的比較快，教師一定要安排好，那些能力較強(qiáng)的幼兒。
　　知識(shí)背景：
　　1、幼兒已掌握一定的紙的一般特性。
　　2、讓幼兒了解平衡原理，知道桌子能站穩(wěn)就一定要平衡。
活動(dòng)反思：
　　整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒的參與性很高，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)特點(diǎn)。在活動(dòng)中注重孩子對(duì)經(jīng)驗(yàn)所得的表達(dá)與梳理，合作意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒積極的發(fā)表自己的意見和想法，能把操作所得到的經(jīng)驗(yàn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來。但是在游戲放積木環(huán)節(jié)，材料的設(shè)置上考慮不夠成熟，所選的積木太輕，導(dǎo)致在了解承受能力時(shí)，幼兒不能直接，形象地進(jìn)行觀察操作。