這是大班科學活動說課神奇的藥水教案反思，是優秀的大班科學教案文章，供老師家長們參考學習。

　（一）   說活動設計意圖《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。。
　　（二）  說活動目標：
　　1．活動目標（我依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。）
　　（1）運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。
　　（2）學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
　　（3）通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。
　　（4）發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
　　（5）樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
　　2．目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色的現象。
　　3．目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。
　　（三）說活動準備物質準備：
　　1．碘酒、淀粉溶液（米湯）、清水。
　　2．毛筆、杯子、雙面膠；3．水彩紙數張，教師示范畫一張（事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干），白紙數張（事先用米湯畫上小動物，晾干）。
　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。
　　（四）說活動過程：
　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。
　　1．制造神秘效果，引發幼兒興趣。
　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢？（教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙）教師：“看，這是什么呀？你覺得這白紙里有東西嗎？”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎？”（幼兒自由暢想）。
　　2．教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。
　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”（教師操作）教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀？”（ 三條毛毛蟲）提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來？”
　　3．用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。
　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。
　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。
　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。
　　1．幼兒實驗操作，請出小動物。
　　（1）教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來。”
　　（2）幼兒操作，老師巡回指導。
　　2．幼兒互相交流實驗結果。
　　3．幼兒在集體面前講述實驗過程。
　　提問：“你請出來的小動物是誰？你是怎樣把它請出來的？”
　　4．引導幼兒歸納得出結論。
　　提問：“這些小動物都是什么顏色？是誰把它們變成藍色的？他們是怎樣隱身的？”
　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。
　　5．老師實驗論證。（兩種溶液直接反應）第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。
　　1．教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。
　　2．教師提問：（1） 猜猜可能是誰把小雞偷走了？
　　（2）小偷可能隱身在哪里？
　　（3）我們用什么辦法讓小偷顯身呢？
　　（幼兒自由討論，各抒已見）3．幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。
　　（1）幼兒“搜索”。
　　（2）幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。
　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。
　　碘酒遇到另一種藥水（淀粉溶液）會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。
教學反思：
幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內在生命本質的展現，正是好奇心驅使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動，他們就會積極、主動、愉快地去參加，他們學習的內在動力也能在活動中得到充分的發揮。