這是二年級長度單位教案第二課時，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級長度單位教案第二課時第1篇

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：

使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：

根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

教學過程：

一、創設情境：

1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。”

板書課題：認識米用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，

教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？

3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

教學反思：

二年級長度單位教案第二課時第2篇

　　教學目標：

　　1．通過推測、比較，學會選用合適的長度單位描述物體的長度。

　　2．鞏固建立的厘米和米的長度單位表象，培養學生估測物體長度的意識。

　　3．感受測量物體長度與生活的密切聯系，體會建立長度觀念的意義。

　　教學重點：

　　會選用合適的長度單位描述物體的長度。

　　教學難點：

　　在明確長度單位過程中學會思考，比較。

　　教學準備：

　　課件，學生尺(厘米尺)，米尺等。

　　教學過程

　　一、回顧引入

　　（一）說一說

　　前幾節課我們認識了哪些長度單位？（厘米和米）1厘米和1米有多長？（學生用手比劃出長度）

　　（二）比一比

　　學生依次用手比劃出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等長度。

　?。ㄈ┙沂菊n題

　　大家都認識了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節課我們就一起來探究選擇合適的長度單位。

　　【設計意圖：通過復習用手比劃實際長度，為后面估測物體的長度作鋪墊?！?/p>

　　二、探究新課

　?。ㄒ唬┮鰡栴}。

　　1．學生猜測

　　課件出示旗桿。這是我們學校的旗桿，你知道它有多高嗎？

　　2．提出問題：一根旗桿的高度是13（ ）。

　　你認為旗桿的高度是13厘米還是13米呢？為什么？

　?。ǘ┙鉀Q問題。

　　1．學生思考，小組討論

　　2．全班交流，說說想法。

　　想法一：學生可以通過用手比劃1厘米、1拃長等，推斷出旗桿的高度不是13厘米。

　　想法二：利用學生自己的身高和旗桿的高度對比，學生身高1米多，估測旗桿的高度相當于10個小朋友的身高，大約是13米。

　　想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和學生手上用的'鉛筆、鉛筆盒的長度一樣，比如，新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應該是13米。

　　3．得出結論：一根旗桿的高度是13米。（板書）

　　4．教師小結：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇合適的長度單位時要多思考多比較。

　　【設計意圖：創設生活情境，提出數學問題，引導學生在合作活動中觀察、分析、交流一根旗桿的高度是13厘米還是13米，教師適時指導，在活動中感受數學的思維方法，發展合情推理的能力?！?/p>

　?。ㄈ┻\用新知。

　　課件出示小美的新房間里有一張漂亮的床。

　　1．學生思考：這張床的長度是200厘米還是200米呢？

　　2．同桌交流想法。

　　3．指名回答，說說選擇的理由。

　　學生可以利用自己或父母的身高來推測，父母的身高一百多厘米，我們睡得床的長度比我們的身高多一些，是200厘米更合適。

　　【設計意圖：通過聯系生活實際及生活經驗，引導學生選擇合適單位時，不僅要注意單位的大小，還需考慮數量的多少?！?/p>

　　三、鞏固新知

　?。ㄒ唬┙滩牡?頁做一做。

　　1．學生獨立解答，后同桌交流。

　　2．全班交流。

　　（二）教材練習一第8題

　　1．課件逐步出示每一小題。學生獨立判斷，說明理由。

　　2．師生給予合理評價。

　　【設計意圖：應用所學知識解決生活中的實際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強應用數學的信心?！?/p>

　　四、本課小結

　　（一）學生回顧：這節課你有什么收獲？

　?。ǘ┙處熜〗Y：同學們，今天我們進一步認識了長度單位厘米和米，在判斷選擇什么長度單位合適時，我們可以通過用手比劃，借助身高、身邊物品來估測物體的實際長度，最終選擇合適的長度單位。

　　【設計意圖：通過回顧小結，進一步培養學生運用較為合理、科學的方法解決實際問題的能力?！?/p>

二年級長度單位教案第二課時第3篇

1.知識與技能目標:知道統一單位的重要,認識刻度尺，掌握1cm的長度，知道刻度尺的作用，并能夠通過尺子測量物體的長度。

2、過程與方法目標:使學生經過觀察,比較、發現、測量、應用等過程，認識長度單位“厘米”（cm），初步學會估測物體的長度。

3、情感態度與價值觀目標:激發學習興趣，培養動手能力、小組鄰交流能力,體驗學習知識帶來的快樂。

【教學重點了】：

認人識厘米，能夠使用厘米作單位去測量物體，會讀數。

【教學難點】:

學會使用刻度尺去測量物體

【教學方法】：

情景教學法

講解法

小組討論法

【教具、學具】：刻度尺、鉛筆、圓形針、課件

[教學過程了】：

一、導入

老師想知道這本數學術的長寬各是多少？哪位小朋友可以幫忙量一下有多長呢？

設計意圖：從學生熟悉的生活事件引出、激發學生學習的熱情。

二、探索新知

（一）組織學生活動、體驗統一活動長度單位的必要性。

1、學生量一量書的長和寬各是多少,現在請同學們用2分鐘用“搾”量一量數學書寬度和長度是多少？

2、學生進行活動,老師巡堂并指導。

3、師：請同學們舉手回答測到的書本是多長？

為什么會友不一樣的測量結果呢?

討論得出：小朋友的手指長度不一樣，所以我們得統一長度單位，只有用相同的計量單位去測量相同的物體才會得出相同的結果。

（二）認識尺子

1、組織學生同桌之間拿出尺子，相互交流尺子上都發現了什么？

2、學生討論,老師巡課堂并對學生的疑感進行解答。

3、請學生提問。

4、師出示PPT，解答學生對刻度尺上的疑問得出：0刻度表示尺子的起點，數字代表刻度，厘米可寫作“cm”刻度0-1是表示1cm,每標有相鄰數字的兩個刻度之間的長度是1cm。

（三）1、組織學生測量自己每個手指的寬度各是多少?小組討論。

2、學生測量、老師給予適當的指導。

3、同學匯報數據,得出拇指的寬度是1cm左右。得出測量時物體時要注意尺子的刻度0要對往物體的左端。

三、鞏固練習

1、4人小組合作課后習題。做P4頁“做一做” 、 P10頁第10題。

選學生代表回答:得出如何進行估測物體長度。

四、總結課堂

選學生代表總結學到分知識。

1、認識厘米,尺子從刻度0到度刻度1是1cm。

2、測量物體的長度時，把尺子的端刻度0對準物體的左端再看看右端對著幾，就是幾厘米。