這是7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點：

　　理解7的乘法口訣意義，應(yīng)用乘法解決生活實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七個三角形拼成的小船。

　　2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?

　　(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數(shù)之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7) (師板書)

　　B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)

　　你是怎樣想的?

　　(1) 7+7=14 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)

　　(2) 7×2=14 (板書：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，總結(jié)規(guī)律，

　　師：根據(jù)這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學(xué)生活動，教師巡視)

　　1、學(xué)生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加 翻算式卡片 口訣)

　　2、針對學(xué)生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?

　　(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。

　　(2)針對三七二一，六七四二這樣的'錯誤，師：為了準(zhǔn)確表達得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。

　　3、集體誦讀口訣。現(xiàn)在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。

　　三、記憶口訣

　　1.我們再來讀一讀。學(xué)生齊讀口訣。

　　師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?

　　師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?

　　對于可能出現(xiàn)的情況，師及時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系進行科學(xué)有效的記憶。

　　師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?

　　2.游戲：比比誰記得快?

　　① 有序的默記 師把口訣翻過來，只有前半部分。請學(xué)生有序地默記。

　　② 有序的誦讀記憶

　　③ 利用口訣間聯(lián)系記憶

　　師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?

　　④ 玩對口令幫助記憶(師生，生生對口令)

　　小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數(shù)，每相鄰兩句口訣之間都相差7。

　　四、鞏固口訣，合理運用

　　1.想一想

　　(1根據(jù)口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。

　　師：你有什么想說的?

　　(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據(jù)七七四十九只能寫了一道乘法算式)

　　(2) 根據(jù)口訣你會計算這些乘法算式嗎?

　　(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)

　　(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應(yīng)的算式)

　　師把算式打亂，請學(xué)生根據(jù)口訣，找到算式。

　　一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。

　　小結(jié)：我們可以根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，也可以根據(jù)乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。

　　2、想想做做

　　(1)第1題

　　師：下面這題你會用口訣來解決嗎?

　　A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=

　　問：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(師表揚)你是怎么想的?

　　用這句口訣你還能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?

　　師出示第三組題目，師：第三組呢?

　　師：請在習(xí)題紙上算一算，填一填。

　　(生填，全班核對，并說用了哪句口訣 )

　　鼓勵自己。

　　五、解決問題

　　六、課堂總結(jié)。

7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課第2篇

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊數(shù)學(xué)第70、71頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

教學(xué)重點難點：編寫7的乘法口訣，熟練掌握和運用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

教學(xué)過程：

一 復(fù)習(xí)引入

1、談話：小朋友，我們學(xué)過哪些乘法口訣？（1-6的乘法口訣）

2、6的乘法口訣？（指名說）6的乘法口訣有幾句？（6句）

3、你能回憶一下，我們是通過什么編出來6的乘法口訣的嗎？

（課件出示：6的乘法口訣的例題）

4、揭題：今天我們繼續(xù)來研究7的乘法口訣。（板書課題）

二、探索新知

（一）編口訣

1、小朋友，你猜想一下7的乘法口訣有幾句？你能編出7的乘法口訣嗎？根據(jù)你以前的經(jīng)驗猜想一下，你能編出7的乘法口訣嗎？

2、出示例題1

（1）讀題，提問：2只船呢？你可以怎樣得出結(jié)果？14是什么意思？

（2個7相加的和是14,14里面有2個7，）

（2）3只船呢？21是怎么得到的？

（3個7相加，14+7=35，21里面有3個7）

（3）我們可以通過這張表格的完成，來編出乘法口訣。

3、(1)出示乘法算式，讓學(xué)生說說這些算式分別表示什么意思？

（1個7,2個7相加，……）

(2)我們也可以利用乘法算式來編出7的乘法口訣。

4、學(xué)生獨立的完成口訣的編寫。

5、收集學(xué)生的口訣進行展示，針對錯的，進行講解。得出7的乘法口訣。

6、錯誤的學(xué)生修改口訣，正確的學(xué)生，自豪地讀一讀口訣。最后全班齊讀口訣。

（二）背口訣

1、剛才小朋友讀的很有節(jié)奏感，我們中國的語言很優(yōu)美，讀起來真是瑯瑯上口啊！

（1）初步記憶乘法口訣：給你1分半鐘，讀一讀、記一記，比比誰先會背。

（2）抽幾個學(xué)生試背，當(dāng)有學(xué)生背口訣時出現(xiàn)障礙時，相機介紹：其實7的乘法口訣有規(guī)律在里面的，如果你掌握了這個規(guī)律，你會記得更快、更牢！

2、仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn) “7的乘法口訣”有什么規(guī)律？

（1）每句口訣的第一個字從1開始到7；（1-7分別表示7的個數(shù)）

　　

（2）口訣的第二個字都是“七”；

　　

（3）后一句得數(shù)比前一句多七，前一句得數(shù)比后一句少七（舉例說明）。

①讓我們運用7的乘法口訣的規(guī)律再來讀一讀，記一記，然后同桌之間相互背一遍。

②全班以“開火車”方法背誦7的乘法口訣

3、背誦中出現(xiàn)問題，借助聽故事來幫助記憶。

（1）（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金睛，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打……）

（2）故事中有哪些口訣？

（3）如：“四七”是多少，可以通過把“三七二十一”的得數(shù)加7來想，也可以通過“五七三十五”的得數(shù)減7來想。

師生、同桌對口令背口訣。

4、我們研究了7的乘法口訣有什么用？（可以用來計算乘法算式）

①學(xué)生根據(jù)口訣口答，讓學(xué)生寫一寫。

②師板書，師生一起校對。

三、練習(xí)與鞏固：

1、想一想：下列算式分別用哪句口訣來計算？

7×3 7×6 7×5 7×4 7+7 7×3+7 5×7-7

2、完成“想想做做”第一題。

①先出示第一組題目，觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)這組題目有什么規(guī)律？

②沒找到規(guī)律也沒關(guān)系，我們一起來計算一下，算完了你就能發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了。

③提問：通過剛才的計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么每組上下三題的得數(shù)相等？（每組的三道題中7的個數(shù)是相同的）

④每橫排比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生明白前后兩句口訣之間的聯(lián)系）

3、完成“想想做做”第二題。

4、完成書上“想想做做”第4題

①現(xiàn)在我們四小組來一個口算比賽，看看哪一組同學(xué)你能又快又對地完成一些口算任務(wù)嗎？

5、剛才我們口算時都是用的幾的乘法口訣？7是一個很奇特的數(shù)，我們古代有很多問題都和7有關(guān)。

（1）大家來欣賞一首唐詩。（指明學(xué)生朗讀）

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①你能很快知道這首詩有多少個字嗎？（用口訣“四七二十八”來計算。）

（2）出示七巧圖，每一副圖都是由一副七巧板拼出來的。你能算出一共有多少塊七巧板嗎？

①學(xué)生獨立完成。

6、在我們的生活中，乘法口訣也能幫助我們解決很多問題呢？

①幼兒園的小明遇到一個難題了，你愿意幫助他嗎？小明的爸爸到北京去了3個星期。爸爸到北京去了多少天？你能解決這個問題嗎？

（課件出示月歷表，學(xué)生獨立完成，校對。）

四、全課小結(jié)

小朋友們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)了什么你有哪些收獲？

五、拓展延伸

1、出示：7元商店購物，師先舉例完成。

（1）馬老師買2個玩具娃娃一共多少元？ （2×7=14（元））

（2）買3個玩具娃娃和1個玩具槍一共多少錢？

（3×7+7=28（元） 4×7=28（元）

【教學(xué)反思】

　　“7的乘法口訣”是二年級上冊第六單元的內(nèi)容。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。“7的乘法口訣”是本單元的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較多，記憶不太容易。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律和年齡特征，本人對這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進行了重新的定位。讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動，理解乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，增長見聞，在快樂的課堂氣氛中學(xué)有所成。

　　一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

　　1、主動探究，自編口訣。

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己填表和利用乘法算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學(xué)生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。

　　2、利用規(guī)律速記口訣。

　　7的口訣相對較難記憶。引導(dǎo)學(xué)生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習(xí)，幫助學(xué)生記憶口訣，大部分學(xué)生會根據(jù)規(guī)律來記憶。

　　3、多種形式的練習(xí)設(shè)計。

　　對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)，如：師生、生生對口令、看誰算得快、算一算《村居》這首古詩有幾個字等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。

　　4、創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情景。

　　教學(xué)中我充分的利用了教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動有趣的情景，讓學(xué)生利用已有的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新知，并結(jié)合已經(jīng)有的經(jīng)驗自己總結(jié)7的乘法口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，自編并熟悉乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。

　　5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　在教學(xué)的過程中，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨立性、自主性。課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流、合作、嘗試，整個教學(xué)過程都激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在活動、思考和交流中體驗學(xué)習(xí)的過程，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

　　二、挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　數(shù)學(xué)源于生活，但又高于生活。數(shù)學(xué)教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學(xué)化的問題，為了使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的數(shù)學(xué)問題。在進行7的乘法口訣的練習(xí)時，我找到了很多生活中的例子，如計算“古詩”的字?jǐn)?shù)、7與女性成長的關(guān)系、星期問題等等，把數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象有機地聯(lián)系在一起，學(xué)生倍感親切。這些練習(xí)都緊扣了教學(xué)的重點和難點，給單調(diào)的乘法口訣溶入了濃厚的生活氣息，給枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容賦予鮮活的生命，讓數(shù)學(xué)課更貼近孩子的日常生活。通過這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，達到了知識、能力、過程與方法，情感與態(tài)度多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一，可謂別具匠心。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

　　低年級的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好知識，更重要的是行為習(xí)慣的培養(yǎng)。本教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分強調(diào)學(xué)生動口、動手、動腦全方位的參與到學(xué)習(xí)活動中，通過多種感官的協(xié)調(diào)參與，從而使他們形成良好的學(xué)習(xí)與思考問題的習(xí)慣。每一道精心設(shè)計的練習(xí)牢牢抓住了每位學(xué)生的心，使他們心甘情愿的投入到學(xué)習(xí)中來，真正感受到數(shù)學(xué)的趣味與魅力，從而產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情感。

總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，生活素材的挖掘，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則。

7的乘法口訣優(yōu)質(zhì)課第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

　　2.在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　3.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　1.感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

　　教學(xué)難點：

　　理解7的乘法口訣意義，應(yīng)用乘法解決生活實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、出示用七個三角形拼成的小船。

　　2、師：猜猜這是什么?是用什么拼成的?

　　A：拼成這樣一只小船需要幾個三角形?

　　(師板書填表)師：你是怎樣知道的除了數(shù)之外，你還會列式求嗎?(7×1=7)它表示幾個幾?(1個7) (師板書)

　　B：拼二只小船需要多少個三角形呢?(14個)

　　你是怎樣想的?

　　(1) 7+7=14 師：哦，是幾個7相加?(板書：2個7相加)

　　(2) 7×2=14 (板書：7×2= )

　　(3) 二七十四

　　二、自主探索，總結(jié)規(guī)律，

　　師：根據(jù)這張表格，你能把這些算式填寫完整，并編出口訣嗎?請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。(學(xué)生活動，教師巡視)

　　1、學(xué)生匯報，教師出示板書。(幾個幾相加 翻算式卡片 口訣)

　　2、針對學(xué)生錯誤的口訣教師提問：師：你們有什么想法?

　　(1)針對二七一十四這樣的錯誤，但二七十四表達更簡便。

　　(2)針對三七二一，六七四二這樣的'錯誤，師：為了準(zhǔn)確表達得數(shù)，我們一般說三七二十一，六七四十二。

　　3、集體誦讀口訣。現(xiàn)在我們一起大聲地把7的乘法口訣讀一遍。

　　三、記憶口訣

　　1.我們再來讀一讀。學(xué)生齊讀口訣。

　　師：你最喜歡哪句口訣?有什么好辦法記住它?

　　師：你覺得哪一句最難記?你有什么好方法記住它?

　　對于可能出現(xiàn)的情況，師及時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下口訣之間的關(guān)系進行科學(xué)有效的記憶。

　　師：6個7比5個7多幾?比7個7少幾?

　　2.游戲：比比誰記得快?

　　① 有序的默記 師把口訣翻過來，只有前半部分。請學(xué)生有序地默記。

　　② 有序的誦讀記憶

　　③ 利用口訣間聯(lián)系記憶

　　師：如果忘記了六七這句口訣，你有什么好辦法?

　　④ 玩對口令幫助記憶(師生，生生對口令)

　　小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了7句7的乘法口訣，每句口訣的前半句都表示幾個7，后半句都表示得數(shù)，每相鄰兩句口訣之間都相差7。

　　四、鞏固口訣，合理運用

　　1.想一想

　　(1根據(jù)口訣，你還能說出什么乘法算式?師同時出示板書。

　　師：你有什么想說的?

　　(其他口訣都能寫出兩道乘法算式，而根據(jù)七七四十九只能寫了一道乘法算式)

　　(2) 根據(jù)口訣你會計算這些乘法算式嗎?

　　(生填寫，全班核對，師翻算式卡片)

　　(3)利用板書開展游戲：找朋友(找口訣與對應(yīng)的算式)

　　師把算式打亂，請學(xué)生根據(jù)口訣，找到算式。

　　一生上臺擺，其他生同桌兩人說一說。

　　小結(jié)：我們可以根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，也可以根據(jù)乘法口訣想到乘法算式。乘法口訣能幫助我們更快更好的進行乘法計算。

　　2、想想做做

　　(1)第1題

　　師：下面這題你會用口訣來解決嗎?

　　A：師出示第1小組第1小題：7×3+7=

　　問：等于多少?你是怎么算的?

　　# 先算7×3=21，再加7等于28

　　(師表揚)你是怎么想的?

　　用這句口訣你還能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)

　　B：師出示第二組題目，師：想想這三題可以用哪句口訣?

　　師出示第三組題目，師：第三組呢?

　　師：請在習(xí)題紙上算一算，填一填。

　　(生填，全班核對，并說用了哪句口訣 )

　　鼓勵自己。

　　五、解決問題

　　六、課堂總結(jié)。