這是京口北固亭懷古教案一等獎，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

京口北固亭懷古教案一等獎第1篇

　　設計指導思想

　　《永遇樂·京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點之一在于學習前人解讀歷史的思維方式，看看他們如何借鑒歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關的歷史事件和人物，抒發自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學生在具體學習過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學這首詞，課前要求學生做好預習，印發辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料，使學生有一個大體的了解。過程中注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導學生設身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。

　　【教學目標】

　　1、通過文本研習，使學生理解文中用典的含義和表達上的作用；

　　2、進行誦讀，體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；渴望建功立業的情懷。

　　3、通過蘇辛豪放詞風的差異比較，使學生進一步了解豪放詞的特點。

　　【重點難點】

　　1、探討用典的意義；2、指導誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風。

　　【教學過程】

　　一、預習、復習。

　　1、預習課文 ，對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。

　　風流：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。

　　氣吞萬里：豪氣簡直能吞沒萬里江山，形容氣概非凡。

　　草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。

　　北顧：回頭向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　2、閱讀辛棄疾的有關生平資料以及創作這首詞的背景資料。（材料在課前一天下發）

　　3、檢查背誦《念奴嬌·赤壁懷古》。

　　4、指名學生回答：作者在詞中描寫赤壁景象，有什么特點？有什么作用？

　?。ù嗽O計不僅復習了舊知，還為導入新課作了很好的過渡）

　　明確：赤壁之景，顯得雄偉驚駭，既烘托了當年古戰場戰斗之激烈，又有力地襯托了英雄人物。

　　二、導入新課，激發興趣。

　　登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發無限的感慨，今天我們就來學習繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂·京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？

　?。ㄔO計說明：由剛學過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學習另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學生學習熱情，激發學習興趣，并能與復習舊知銜接起來。）

　　三、作者與寫作背景。

　　1.請同學說說有關辛棄疾及這首詞的.創作背景。（結合課文下注釋①和印發下的有關背景材料回答）

　　2.課件投影，作者與寫作背景。

　　辛棄疾（１１４０－１２０７），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人

　　辛棄疾的始祖辛維葉，在唐曾任大理寺評事，由隴西狄道遷濟南，故世為濟南人。高祖辛師古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任賓州司戶參軍。祖父辛贊，因累于族眾，靖康之變時未能隨宋室南渡，仕于金，先后為譙縣、開封等地守令。辛棄疾父辛文郁早卒，他自幼隨祖父辛贊生活。

　　辛棄疾在文學上與蘇軾齊名，號稱“蘇辛”，與李清照（字易安）并稱“濟南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣。”

　　在詞人中，辛棄疾算是個英雄。1161年，金國大舉南犯，21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉起義，加入以耿京為首的農民抗金義軍。在起義軍的幾個月里，他表現出非凡的勇敢和堅定。到了南方后，他繼續堅持主戰，用飽含愛國主義激情的詞和文章，宣傳北伐抗金，收復中原統一全國的主張。但是，以趙構為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退，空懷一腔忠貞熱情，卻報國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學的這篇懷古詞，是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年（1203年），辛棄疾64歲退隱江西鄉間已有十多年，被執掌大權的韓侂胄所起用。當時蒙古已崛起，金則日益衰敗，并起了內亂。韓要立一場伐金大功，以鞏固自己的地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。第二年（1204）任他作鎮江知府，鎮江那時正處于抗戰前線。辛初到鎮江，積極作北伐準備，可他的意見不能被韓侂胄一伙采納，并給他一個降官的處分，后來又把他調離鎮江。辛棄疾施展雄才大略為恢復大業出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。

　　（設計說明：課件投影作者和寫作背景，目的是有助于學生理解課文中意蘊含蓄的典故，并能體會辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負。）

　　永遇樂:詞牌名。有平韻、仄韻兩體,仄韻始于柳永。又名《消息》。

　　3.詞牌釋義：〔題考〕毛氏【填詞名解】云：“永遇樂歇拍調也。唐 杜秘書工小詞，鄰家有小女名酥香，凡才人歌曲悉能吟諷，尤喜杜詞，遂成逾墻之好。后為仆所訴，杜竟流河朔。臨行，述［永遇樂］詞決別，女持紙三唱而死。第未知此調，創自杜與否。”所引故事不可考；大抵創自唐之中葉。萬氏【詞律】引晁無咎【消息】注云：“自過腔，即越調［永遇樂］。”是此詞又為越調也。

　　〔作法〕本調一百零四字。首、次為四字對句，不用韻，“清”“山”二字均可仄。第三句為平仄平仄，起仄韻。第四五句亦為四字對句，第一字平仄不拘。第六句五字協韻，與［解語花］第三句同，惟第四字可拗作仄，此其異耳。第七八句又屬四字兩句，但不需對偶，而兩句第一句及下句第三字，平仄均可通用。第九句六字，協韻，第一字可平。第十句七字，上三字豆，第一字可仄。（此豆有作仄平平或平平平者，均非宜）結句六字，第一字可平，第二字不能作仄。（趙師俠作“緩步閬風仙苑”，不足法）后闋起二句，與前闋第七八句同。第三句六字協。第四句至第十句，均與前第四句至第十句同。結句四字作仄平仄仄，上一下三，定格也。

　　詞牌子

　　* (仄)仄平平，(仄)平(平)仄，(平)(仄)平仄。(仄)仄平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平

　　平仄。(平)平(平)仄，(平)平(平)仄，(仄)仄仄平平仄。(仄)平(平)，平平(仄)仄，

　　(仄)(平)仄(仄)平仄。 * (平)平(仄)仄，(平)平平仄，仄仄(平)平(仄)仄。(仄)仄

　　平平，(平)平(仄)仄，(仄)仄平平仄。(平)平(仄)仄，(平)平(仄)仄，仄仄(平)平(仄)

　　仄。(平)平仄、平平仄仄，仄平仄仄。

　　說明：又名《消息》，雙調一百零四字，二十二句，首起兩句，第四、五、七、八句均為四字對，前后闋各四仄韻，上去通押。

　　四、教師范讀或播放課件錄音朗誦，疏通文字。

　?。ù嗽O計讓學生讀準確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調。）

　　五、研習課文，探討用典的意義和作用。

　?。ㄒ唬┱n件投影，明確用典。

　　所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當十。

　?。ù嗽O計讓學生明確什么是用典，掌握用典的作用。）

　?。ǘ┤~用了哪幾個典故？你認為每一個典故的用意是什么？（對照注釋、材料分組討論）

　　明確：用了孫權、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。

　　（此設計是使學生理解文中用典的含義以及詞人所蘊含的思想情感從而來完成教學目標，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學習的一個難點，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）

　　1.分析研討用孫權、劉義隆典。

　?、僬f說這兩個人的共同點？（明確：都是能夠建功立業的英雄人物，而且他們的業績都在京口起步。）

　　②找出最能表現詞人對孫權和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？（明確：“覓” 、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強烈。）

　　③追憶兩位就在京口起步建立豐功偉績的英雄人物，激發起詞人的抗擊金人，收復中原的愛國豪情，同樣是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蘊含了什么意思？（明確：諷刺宋室昏聵。）

　　2.分析研討用劉義隆典。

　?、僬埻瑢W用自己的話概括說說這個典故。

　?、谟玫涞挠靡夂卧?？（明確：借古諷今，告誡南宋朝廷不要草率出兵，體現自己正確的抗金作戰思想。）

　　3.分析研討用佛貍祠典。

　?、?ldquo;四十三年，望中猶記，烽火揚州路”寫的是什么？（明確：追憶往事，回顧自己的抗金生活。）

　?、谧髡邔懛鹭傡粢荒痪跋螅磉_什么心情？（明確：作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，民俗就安于異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。）

　　4.分析研討用廉頗典。

　　有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。）

　　5.小結。

　　辛棄疾不愧為“用典”高手，用典來借古諷今，用典來抒發自己含蓄而深沉的復雜情感，表現出一吐胸中塊壘的英雄氣概。景、典、情融為一體，天衣無縫。

　　六、把握詞人情感，指導誦讀。

　　1.本首詞上下闕各四韻，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳要讀得響亮，其后又有稍長停頓。

　　2.誦讀時必須保持豪壯的基調，讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情，讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報國之志，卻無報國之門的憤懣。尤其是末句“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？”，此句乃全文主旨所在。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概，不能把它看作是悲觀語或怨語。

　?。ù嗽O計是讓學生掌握一些誦讀的要領，并能在誦讀中體味作者借古事抒發抗金救國，收復中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統治者屈辱求和，昏聵無能的憤概，從而完成教學目標。）

　　七、《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發感情，討論這兩首詞的異同。（此題設計，不僅要讓學生了解兩首詞內容的異同，還要領會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風格上的異同）

　　1.相同點：結構上均為“地點+懷古”； 意境上均為雄渾壯闊；主旨上均為以古喻今。

　　2.不同點：①《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中，用“千古風流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時多少豪杰”從景中逐層托出人物，為下闋的議論作好鋪墊；《永遇樂?京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論，下闋議論之中也有寫景的地方。②議論涉及的問題不同。蘇軾詞作縱橫決蕩，思索宇宙人生的終極意義；辛棄疾的詞作扣緊現實，借詠史談自己的戰略見解，表現自己的愛國情懷。③蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達樂觀；辛詞用典多，層層轉折，顯得隱晦。

　?。ù嗽O計是讓學生通過了解蘇辛豪放詞風的差異，并使學生進一步了解豪放詞的特點。）

　　八、板書設計。

　?。ǘ?/p>

　　仰慕英雄 慨嘆難覓

　　孫權、劉裕 報國抱負 諷刺朝廷

　　劉義隆 借古諷今 批評告誡 豪邁激越

　　佛貍祠 今昔對照 隱憂憤懣 深沉悲壯

　　明確烈士暮年壯心不已之志

　　廉 頗

　　抒報國無門壯志難酬之憤

京口北固亭懷古教案一等獎第2篇

學習目的：

1、誦讀全詞，引導學生在朗讀中加深對文章的理解；

2、體會辛詞用典特色；

3、感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強烈的愛國主義情感。

學習重難點：

重難點：了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思；

學習時數：

一課時

學習過程：

一、復習《念奴嬌 赤壁懷古》

檢查背誦默寫（2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。隨機檢查幾人背誦。）

二、導入新課，激發興趣

赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想，與雄姿英發的周瑜相比，東坡自然會發限的感慨，登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？今天我們就來學習《永遇樂 京口北固亭懷古》。

三、解題，介紹作者，了解背景

1、解題：

永遇樂：詞牌；京口北固亭：登臨地點；懷古：詞的內容。

2、介紹作者：

為了幫助同學們更好地理解這首詞，我們有必要了解一下作者以及這首詞的創作背景。請同學讀一讀：

辛棄疾，字幼安，號稼軒居士，山東歷城人。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區景象，立下立功報國、恢復失地的大志。21歲時，他就組織義軍，曾率50余眾踏入金營，活抓叛徒。由于他堅持抗金救國主張，遭到朝中投降派的迫害，多次被貶，一生不得志，于68歲時逝于江西。

辛是南宋詞人中最杰出的代表。其詞無論數量、質量，皆冠兩宋。人稱“人中之杰，詞中之龍”。其詞奔放激越、沉郁悲壯，與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”，為豪放派詞人的代表。有《稼軒長短句》。

3、了解背景：

寫這首詞的時候辛棄疾已經六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。后來被當時執掌大權的韓侂tuō胄zhòu起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮江知府。1204年韓為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮江瀕臨抗戰前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準備工作，一面派遣人到金國偵察形勢虛實，一面準備招募沿邊士兵訓練。這時離他渡江南歸已四十三年了，當他北望揚州，想起歷史上的英雄人物，也想起自己青年時期的戰斗生活時，寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。

四、朗讀課文、正音正句。

（當時韓侂胄當權，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復，所以并不積極備戰，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首千古名篇。）

1、學生自由朗讀

(請同學們自由地讀一下這首詞，注意：

讀準確文中詞語的音，初步感受一下作者的情懷。﹙學生朗讀全詞，教師巡視指導﹚)

2、點名學生朗讀。

（這是一首豪放詞，應該讀得慷慨激昂一些。結合時代背景，本詞又充滿了悲壯、悲憤。）

3、學生齊讀

五、研習課文，品味用典。

此情此景之下作者是如何表達自己情感的？

用典。

（介紹用典的概念和特點。用典是借用歷史故事來表達作者的情感，借古人來抒發自己的情懷。

方法：1、弄清典故的意思（沒學過的會有注釋。）

2、理解用典的意圖。（表達作者的情感））

（一）研習上闋：

1、師讀上片，指名同學用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問：

詩人登亭遠眺，看到了什么景、想到了什么人？

（千古江山、 舞榭歌臺； 斜陽草樹、尋常巷陌。）

2、上片寫了孫權和劉裕兩個人，這兩個人的共同點是什么？

明確：孫權、劉裕。孫權是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛了國家。辛棄疾懷古，第一個想到的就是三國時期的英雄人物孫權。“風流總被雨打風吹去”從孫權到辛棄疾已有千年，當年孫權的風流余韻已蕩然無存。江山本應代有英雄出，但是現在卻沒有孫權這樣的英雄了。

“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家，出生低微，但并不妨礙他建功立業，一句“想當年”，劉裕率領兵強馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概。作者借此隱約表達自己抗敵救國的心情。

共同點———他們都是能夠建功立業的英雄人物，而且他們的業績都在京口起步。

3、找出最能表現作者對孫權和劉裕充滿情感的詞語、句子，并說說作者對他們充滿什么感情？寄托了怎樣的情懷？

明確：“覓”、“英雄”、“風流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準確地表現了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。

釋詞：風流：才略建樹、英雄遺風。

表達自己力主抗金和決心恢復中原的宏大抱負，同時借古代帝王來諷刺南宋統治者昏庸無能，屈辱求和。

4、寫孫權和劉裕一略一詳，為什么？

明確：寫出劉裕出身貧賤，卻能建功立業，更表現了“事在人為”的道理；更表現詞人對英雄的仰慕。在當時韓侘胄急于北伐的現實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰略意圖就能被采用”的意思。

5．兩位同樣是帝王，而南宋王朝怎么樣呢？請同學們想想用這二個人的典故，還蘊含了什么意思？

偏安一隅的南宋小朝廷，置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里，遙望南師又一年”的痛苦現實于不顧，依舊飲酒作樂，天天歌舞，夜夜笙歌：當時一個叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已經國破家亡了，他們竟不思復國還鄉，仍沉迷于聲色犬馬，醉心于燈紅酒綠，早已忘記了國恨家仇，哪里能與建功立業的孫權、劉裕相比！———諷刺宋室昏聵。

6、上片小結：借孫權和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權的昏庸無能，表達自己抗敵救國的愛國情懷。

7、同學可能會忘記還有一典故。“斜陽草樹，尋常巷陌”語出于哪里？有何作用？

明確：出自劉禹錫的《烏衣巷》

作用：當時的英雄的住處，現在是平常的街道，寫出了蕭條凄涼，諷刺南宋當局的無能。

8．學生齊讀上片（指導背誦，抓住“千、舞、斜、想”四字。）

（二）研習下闋：

1、學生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。

同學交流、討論后回答。

2、分析研究用劉義隆典故。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。

①請同學用自己的話概括說說這個典故。

釋詞：北顧：回頭北望（追兵）。

②為什么會想到劉義隆這個典故？（結合韓草率冒進的背景理解）

——以史為鑒，告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，體現自己正確的抗金作戰思想。

3、分析研討用佛貍祠典故。

四十三年，望中猶記，烽火揚州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！

①寫的是什么？

釋詞：可堪：那堪、怎堪。

追憶自己當年南歸途經揚州所見慘象，描述瓜步山周圍人們生活的情景。

辛棄疾在京口北固亭北望中原，猶記四十三年前自己正在戰火彌漫的揚州以北地區參加抗金斗爭。后來渡淮南歸，原想憑籍國力，恢復中原，沒有想到南宋朝廷昏聵無能，使他英雄無用武之地。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感！而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現實。

“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時，在長江北岸瓜步山建造的行宮。當地老百姓年年在佛貍祠下迎神賽會，很是熱鬧。

②看到佛貍祠的一幕景象，作者當時是什么心情？

大家都已經不記得當年的恥辱了，就連四十三年前的悲慘景象也已經忘卻了。百姓們不知道當年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。——商女不知亡國恨！

作者的心情是沉重的，表達了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復，老百姓就可能安于異族統治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復中原的憤懣。正是：嘆朝廷無能，悲百姓松懈！

4、分析研討用廉頗典。

憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

（1）、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰？

廉頗。

師補充典故：廉頗是戰國時趙國名將。因被人陷害，跑到魏國去。后來秦國攻打趙國，趙王派使者去探望他，看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米，肉十斤，被甲上馬，以示尚可用。”但結果趙使還報趙王說：廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐頃之，三遺矢矣。“（一飯三遺矢）。于是趙王以為他老了，便不再起用。

明確：以廉頗自比，抒寫了自己雖有遠大抱負，而朝廷卻不重用，壯志未酬的苦悶。

（2）、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情，也有人說是悲情怨語，說說你的理解。

明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤。他是一位愛國者，但是，報國無門；他是一位大英雄，但是，英雄卻無用武之地！同學們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎？

他的悲憤其實是那個時代的悲憤，前有精忠報國之岳飛被以“莫須有”罪名害死，徒留“靖康恥，猶未雪”的千古遺恨，后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的遺言，可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后，臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去，！用此典故正是：明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門壯志難酬之憤！

5、下片小結：下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故，繼續寫自己報效祖國的一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。

6、齊讀下闋，嘗試背誦（抓住“元、四、可、憑”四字背誦。）

（三）、總結全詞

這首詞運用借古諷今的手法，對孫權、劉裕的贊揚，就是對南宋統治者的指責，慨嘆英雄難覓；對劉義隆的諷刺，就是對韓佗胄草率冒進的警告；對佛貍祠下的感嘆，就是對統治者不思收復中原的不滿。最后以廉頗自比，則是一個報國無門者、一個大英雄泣血的內心獨白！這是一首懷古之作，更是一首傷今之作！

板書：借古諷今、 懷古傷今

（四）、朗讀全詞，完成背誦。

（五）問題研討：

這首詞的特點是多用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”（掉：擺動，搖動。譏諷人愛引用古書詞句，賣弄才學。現在常常稱那些說話好引經據典、賣弄學問的人為“掉書袋”。）的毛病，你認為如何？

1、明確用典：

所謂用典，就是引古人、古事來比喻今人、今事，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。

2、運用典故的作用：

（1）、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。（用典對語言的作用：減少語辭之繁累充實內容、美化詞句）

（2）、與詞的思想感情緊密聯系，增強作品的說服力和感染力。（使立論有根據；方便于比況和寄意）

3、明確：

綜觀全詞，用典雖多，然而抒情的脈絡清晰，它所用的除了末尾廉頗一事之外，都是有關鎮江的史實，是“京口懷古”這個題目應有的內容，況且這些典故，都和這首詞的思想感情緊密聯系。加強了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發情懷、言簡意賅、以一當十，這正是這首詞的長處！

六、知識拓展：

同學們，如果我們有機會到濟南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是在紀念祠,還是在墓前，人們都會看到一副有名的對聯，現在請大家看一看這副對聯，它是郭沫若題寫的，

齊讀一下：

鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去 美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛

有沒有同學能夠說出這副對聯的大概意思？ (注意：“黍”讀shǔ)

明確：上聯說辛棄疾詞風豪放。“鐵板銅琶”一詞,本是前人評價蘇東坡詞風的話，而繼承蘇軾把詞的豪放風格發揚光大，使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯的內涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負。

板書：詞風豪放 愛國情懷

今天我們學習的這篇《永遇樂·京口北固亭懷古》，就很好的體現對聯所呈現的這兩點的。

七、總結、師生同背全文。

同學們，“鐵肩擔道義，妙手著文章”，辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》，一吐胸中塊壘，以其豪放的詞風，抒寫了他的愛國情懷，可謂“句句有金石之聲”，沉郁頓挫，憂思悲壯！這首詞所表達的強烈的愛國主義感情是南宋這一時代的最強音，它令我們自然地想起同時代著名愛國詩人陸游晚年的《十一月四日風雨大作》、《示兒》（讓學生背誦這兩首詩），這種思想感情是中華民族的思想精華之一。用典是辛詞最顯著的特點之一，這也表現出作者深厚的文化修養。

讓我們一起背誦全文，把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中，放開胸襟，讀出豪放之氣，讀出愛國激情?。◣熒橙~結束）

八、布置作業

1、默寫《永遇樂 京口北固亭懷古》。

2、結合對蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》的學習，進一步感受豪放派詞風。

附：板書設計

永遇樂·京口北固亭懷古

南宋 辛棄疾

孫權、劉裕——向往、期望、譏刺

借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風豪放

用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷

廉頗——壯志、難酬

京口北固亭懷古教案一等獎第3篇

教學目標

1．培養學生鑒賞詠史抒懷類詩歌的能力

2．掌握辛棄疾詞用典的特點

教學重難點

1．理解典故運用的作用及作者寄寓其中的思想感情

2．比較蘇軾與辛棄疾詞風的異同

教學課時

1課時

教學過程

一、導入新課

當卑劣的達賴大肆鼓吹“藏獨”妄圖分裂祖國時，當陰險的西方國家不顧廉恥，公然支持“藏獨”時，我們熱血沸騰，無比憤怒！因為，任何時候，一個國家領土與主權的完整不容許受到侵犯然而，在漫長的中國歷史上，就有這么一個孱弱的王朝，領土任由外族割裂，主權任由外族踐踏，而一批忠勇之士徒有熱血，空握吳鉤，請纓無路，壯志難酬，一聲聲嘆息綿延千古，令無數后人扼腕今天，我們共同來學習南宋著名抗金將領兼詞人辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》，走近這位悲劇英雄，去體會他內心的愁苦與憤懣

二、文題解讀

1．哪位同學根據詩詞常識，來解釋一下這個題目？

明確：“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”是標題其中，標題點明了詞的主要內容，即作者登上北固亭，追念古人，抒發感慨

2．我們還學過類似的題目么？

明確：念奴嬌·赤壁懷古；沁園春·雪，等等

3．請大家結合課下注釋，簡要概括全詞的內容

明確：作者登上北固亭，面對眼前的大好河山，追念曾經在此叱咤風云的英雄人物孫權和劉裕，歌頌和追慕他們的英雄業績，抒發了“時無英雄”的感慨下闕借劉義隆倉促北伐，招致慘敗的故事，借廉頗不被重用的故事，抒發了壯志難酬的憤懣

三、典故解讀

辛棄疾詞好用典故，那么這首詞一共運用了幾個典故？請各用6個字概括出來

參考：①孫權坐斷江南；②寄奴成功北伐；③元嘉倉皇北顧；④佛貍神鴉社鼓；⑤廉頗忠勇遭棄

全詞共有5個典故，只有“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”沒有用典，因此，理解典故的作用，是鑒賞這首詞的關鍵之所在

典故一：孫權坐斷江南

1．辛棄疾對孫權可謂“情有獨鐘”，在作品中喜歡提及他，哪位同學能再舉幾例么？

明確：①天下英雄誰敵手？曹劉生子當如孫仲謀（《南鄉子·登京口北固亭有懷》）②吳楚地，東南坼英雄事，曹劉敵（《滿江紅》）

2．三國時期英雄輩出，作者為什么如此推崇孫權？

明確：①京口是孫權開創基業的地盤；②孫權的東吳與當時的南宋王朝有著驚人的相似，同樣位于東南一隅，同樣面對強大的北方入侵之敵，同樣有長江天塹但是，孫權打敗了曹操，并且開疆拓土，最終促成三足鼎立的歷史局面但南宋王朝卻不思進取，偏安茍且，這是多么鮮明的對比啊！于是坐在才會發出“英雄無覓孫仲謀處”這樣的感慨，表達了對孫權的贊嘆和對統治者的譴責

典故二：寄奴成功北伐

1．“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，這個典故給了你怎樣的感覺？

明確：雄渾壯闊，氣吞山河，可以想象出當時劉裕叱咤風云的英雄形象

2．作者借劉裕的典故，表達了什么感情？

明確：夢想抗金，匡復中原，建功立業的偉大抱負

典故三：元嘉倉皇北顧

1．這個典故中的“草草”是什么意思？

明確：草率；輕易地

2．劉義隆有什么特點？

明確：好大喜功，輕敵武斷

3．劉義隆北伐的結果是什么？作者借用他的典故有何深刻用意？

明確：遭致慘敗，倉皇北顧反對當時當權者韓侂胄草率出兵北伐

典故四：佛貍神鴉社鼓

1．誰用自己的話來描述一下“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”的景象？

明確：佛貍祠下，鼓聲隆隆，鴉聲連連，人們歡聚一堂，載歌載舞，祭祀著神靈，場面無比熱鬧

2．“可堪回首”是什么意思？在那里熱鬧的是金人還是漢人？

明確：反問句式，意思是說不堪回首或不忍回首根據當時的地理形勢（佛貍祠位于現在的江蘇六合東南面）可知，熱鬧的是漢人

3．漢人有如此歡快的場面，作者為什么還不堪回首？

明確：要準確理解這個問題，必須對佛貍祠有深刻的認識佛貍祠在這里是象征南侵者所留下的痕跡四十三年過去了，當年揚州一帶烽火連天，南侵者一直打到瓜步山，這一切記憶猶新，而今佛貍祠下卻是神鴉社鼓，一片和平景象，全無半點戰斗氣息，這對于志在收復失地的辛棄疾而言，當然是不堪回首

4．作者運用這個典故到底是要表達什么感情呢？

明確：作者充滿擔心憂慮：如果再不抓緊時機北伐，那么，北方漢人的人心都會變了，到時再北伐，無疑是難上加難這個典故給人一種“時不待我”的急迫感

5．那么，作者是不是就認為時機凈喪，將會無所作為呢？

明確：當然不是對于北伐，他是贊成的，但認為必須做好充分的準備，以避免前人的覆轍而準備是否充分，關鍵在于舉措是否得宜，在于人用什么樣的人主持其事他曾向朝廷建議，應當把用兵大計委托給元老重臣，實際是以此自認，準備以垂暮之年，挑起這副重擔；然而事情并不是所想像的那樣，于是就想到了廉頗，詞意轉入最后一層（板書典故五）

典故五：廉頗忠勇遭棄

1．作者運用這個典故有何深刻寓意？

明確：①希望像廉頗一樣，重新被朝廷起用，為國效力②廉頗終究因為讒言而未被啟用，作者也一樣，因此又用廉頗自況，暗示了自己的處境

2．作者借這個典故表達了什么感情？

明確：滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他報國無門，所以發出“憑誰問”這一感嘆！流露出滿腔悲憤

四、問題探究

1．“四十三年，望中猶記，烽火揚州路”一句中的“望”字用得妙在哪里？

明確：串聯典故，增強意蘊詞的標題是“京口北固亭懷古”，因此所用典故應該和北固亭有關；但五個典故中，只有兩個與北固亭有關一個“望”字，首先使得作者的視野已經不僅僅局限在小小的北固亭，而是遠眺而且，這一“望”，使得作者思緒萬千，，似乎看到了“佛貍祠下，一片神鴉社鼓”，也想到了命途多舛的廉頗“望”字，使得全詞境界全開

2．有人認為，《永遇樂》一詞“覺用事多”，即辛詞用典多，是個缺點；但楊慎認為，《永遇樂》代表了辛詞最高成就，那么你是怎樣認為的？

提示：從本詞題材來看，用典是必然的其次，從典故內容來看，并無重復之嫌相反，如果缺少其中任何一個典故，就不能完整表達出詞人的感情

五、詩詞聯讀

閱讀辛棄疾的《永遇樂&8226;京口北固亭懷古》和蘇軾的《念奴嬌&8226;赤壁懷古》，以及二人相關名句，回答后面問題

永遇樂&8226;京口北固亭懷古 辛棄疾

千古江山，英雄無覓孫仲謀處舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧四十三年，望中猶記,烽火揚州路可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問:廉頗老矣，尚能飯否？

附：辛棄疾名句

①把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意（《水龍吟·登建康賞心亭》）

②樓觀才成人已去，旌旗未卷頭先白（《滿江紅·江行和楊濟翁韻》）

③了卻君王天下事，贏得生前身后名可憐白發生?。ā镀脐囎印罚?/p>

④卻將萬字平戎策，換得東家種樹書（《鷓鴣天》）

念奴嬌&8226;赤壁懷古 蘇軾

大江東去，浪淘盡千古風流人物故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪江山如畫，一時多少豪杰!

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅故國神游，多情應笑我，早生華發人生如夢，一樽還酹江月

附：蘇軾名句

①竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生（《定風波》）

②殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼（《鷓鴣天》）

③一點浩然氣，千里快哉風（《水調歌頭·黃州快哉亭贈張偓佺》）

蘇軾、辛棄疾，分別為北宋、南宋時期豪放派代表，被并稱為“蘇辛”，根據上面詩詞和名句，試比較二人詞風之異同

參考：①相同點兩人的詞風都以境界闊大、感情豪爽著稱②不同點蘇軾詞較偏于瀟灑疏朗、曠達超邁，詞中的不平之意最后往往能通過對人生的參悟進行自我調節從而達到內心的平靜，他隨遇而安，因而我們能讀到他的樂觀曠達；而辛棄疾詞更喜歡用典，充滿了奮勇御敵的熱望和吳鉤空握的悲哀，給人以慷慨悲歌、激情飛揚之感。