日期:2021-05-03
這是過零丁洋的板書設(shè)計,是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學(xué)習。

教學(xué)目標
1、朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,熟讀成誦。
2、品析詩歌,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所蘊含的民族氣節(jié)和人生哲理。
3、欣賞詩歌,學(xué)習詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。
教學(xué)難點
詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。
教學(xué)課型
品讀課
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)思路
朗讀——品讀——賞讀——誦讀
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
(播放電視劇《三國演義》片頭曲)同學(xué)們,《三國演義》是一部英雄史詩。英雄總在亂世挺胸而出,世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時,文天祥成為風雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱,然而獨木畢竟難支,他幾經(jīng)沉浮,終被元軍所俘,在被押北上途中,書《過零丁洋》詩以言志,最終英勇就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩來憑吊這位英雄吧。(投影《過零丁洋》一詩)
二、朗讀詩歌,理解詩意
1、回顧七言詩的朗讀節(jié)奏。
2、自由誦讀詩歌,結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。
3、指名朗讀,檢查朗讀時的停頓、輕重音符方面的情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌。
三、品讀詩歌,領(lǐng)略意境
1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩句的含義。
2、齊讀詩歌,分聯(lián)品讀。
(1)首聯(lián)的兩句敘事各是哪個對象?所敘何事?
交流明確:個人和國家、個人科舉入仕,起兵與國家共存。
(2)頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系?用了什么修辭?
交流明確:國事危機,個人也動蕩不安,國命與個人命運緊密相連。“風飄絮”形容國勢柳絮飄散,無可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍,無力自主。
(3)頸聯(lián)用了幾種表達方式?如何理解“惶恐”和“零丁”?
交流明確:敘述中抒情。“惶恐”和“零丁”都語含雙關(guān),既指地名又述心情。
(4)尾聯(lián)是千古名句,用什么表達方式?體現(xiàn)什么?
交流明確:直抒胸臆。以死明志,體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)。
3、試齊備課文,能背則背,不能背則誦。
三、賞讀詩歌,揣摩精髓
1、學(xué)生讀自己欣賞的句子,談欣賞這一詩句的理由。
2、教師整理歸納:
(1)對仗工整:“山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍”
(2)語含雙關(guān):“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁”
(3)意境悲壯昂揚:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”
(4)敘事言志:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”
四、誦讀詩歌,延伸拓展
1、學(xué)生自由誦讀。
2、指名背誦。
3、延伸拓展:
(1)文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”,是個有骨氣的人,能舉出類似的人物事例嗎?
示例:蘇武牧羊、岳飛精忠報國、劉胡蘭慷慨就義
(2)你還能想起哪些與“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句?
示例:粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間;生當作人杰,死亦為鬼雄;人不可有傲氣,但不可無傲骨。
五、舉一反三,依例自學(xué)
1、學(xué)生小結(jié)前一首詩的學(xué)習方法。
2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。
3、教師檢查自讀效果。
六、課堂總結(jié),學(xué)法引領(lǐng)
教學(xué)目標:
知識和能力目標:掌握本文的關(guān)于作者,作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。
過程和方法目標:閱讀理解詩歌內(nèi)容,品味鑒賞詩歌語言。
情感態(tài)度和價值觀目標:感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。
教學(xué)重點:
1、理解詩歌的內(nèi)容。
2、熟讀并背誦詩作。
教學(xué)難點:
1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。
2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。 課時安排:一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)入新課
中國古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄?同學(xué)們知道嗎,知道的可以說一下,比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青,霍去病。還有明朝收復(fù)臺灣的鄭成功,清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。
二、作者簡介
文天祥(1236-1283),字宋瑞,號文山,廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元,官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬,在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰,文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、寫作背景
1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時,他面對浩渺滄海,感慨國家命運,于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
學(xué)生掌握生字生詞。
遭逢(zao feng) 干戈(gan ge)
寥落(liao luo) 絮(xu)
惶恐(huang kong)
過零丁洋
(南宋)文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。
五、學(xué)生朗讀詩文,強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。
六、指名個別學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進行適當點評。
七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。
1、 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?
明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文:我這一生辛辛苦苦,靠著精通一種經(jīng)書,并通過考試才進入了政界,可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、 頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么?
明確:“風飄絮”比喻國家命運慘淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃。
參考譯文:祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎,象被狂風吹散的柳絮一樣;自己的一生動蕩不安,象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”,兩個“零丁”各有什么含義?表達了作者怎樣的思想感情?
前者各表地名,后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的`憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文:兵敗撤退渡過惶恐灘時,與部下談起那些危難經(jīng)歷,心中惶恐不安;而今身陷敵手,將士們死的死,散的散,只身被押解渡過零丁洋,更感到孤苦零丁。
4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?
表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文:人生自古誰無死,我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊,也決不屈服于敵人的刀下。
小結(jié):“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
八、品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。
九、拓展延伸:推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。
十、作業(yè)
1、 熟誦并默寫這首詩。
2、課外積累與“人生自古古誰無死,留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。
過零丁洋
作者:文天祥(南宋 )
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
注音
寥(liáo)惶(huáng)遭(zāo)
注釋
零丁洋:即“伶仃洋”,現(xiàn)在廣東省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年(1278)十二月被元軍所俘,囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,次年正月,元軍都元帥張弘范攻打崖山,逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是,文天祥寫了這首詩。
“辛苦”句:追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢,遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng),指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進士第一名及第。
干戈寥(liáo)落:寥落意為冷清,稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。干戈,兩種兵器,這里代指戰(zhàn)爭。寥落,荒涼冷落。南宋亡于本年(1279),此時已無力反抗。四周星:周星即歲星,歲星十二年在天空循環(huán)一周,故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年,文天祥作此詩時四十四歲,這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來的四年,其實本詩前兩句應(yīng)當合起來理解,是詩人對平生遭遇的回顧。
“山河”句:以對偶和比喻的修辭手法,把國家的命運和個人的命運聯(lián)系在一起,形象地展現(xiàn)了風雨飄搖的政治形勢,說明國家局勢和個人命運都已經(jīng)難以挽回。風飄絮:運用比喻的修辭手法,形容國勢如柳絮飄散,無可挽回;雨打萍:比喻自己身世坎坷,如同雨中浮萍,漂泊無根,時起時沉。
“身世”就是說人生經(jīng)歷
惶恐灘:在今江西萬安贛江,水流湍急,極為險惡,為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277),文天祥在江西空阬兵敗,經(jīng)惶恐灘退往福建。
“零丁”句:孤苦無依的樣子,慨嘆當前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援。詩人被俘后,被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。
留取丹心照汗青:留取赤膽忠心,永遠在史冊中放光。丹心:紅心,比喻忠心。古代在竹簡上寫字,先以火炙烤竹片,以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗,故稱書簡為汗青,也做殺青。這里特指史冊。
《過零丁洋》翻譯
我一生的辛苦遭遇,都開始于一部儒家經(jīng)書(指熟讀經(jīng)書考中進士,被起用為官);從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來,經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。
祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎,就像狂風吹卷著柳絮零落飄散;自己的身世遭遇也動蕩不安,就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。
想到前兵敗江西,(自己)從惶恐灘頭撤離的情景,那險惡的激流、嚴峻的形勢,至今還讓人惶恐心驚;想到去年五嶺坡全軍覆沒,身陷敵手,如今在浩瀚的零丁洋中,只能悲嘆自己的孤苦伶仃。
自古人生在世,誰沒有一死呢?為國捐軀,死得其所,(讓我)留下這顆赤誠之心光照青史吧!
《過零丁洋》背景資料
南宋祥興元年( 1278 )文天祥在廣東南海被俘。 次年正月,元軍出珠江口,準備進攻宋帝昺最后的據(jù)點崖山。 文天祥被拘押舟中,船過零丁洋時,當時 元軍統(tǒng)帥張弘范要文天祥寫信勸宋帥張世杰投降,他便以此詩作答。 張讀后連稱「好人!」「好詩!」,不再相迫。 就在文天祥寫此詩后約二十天— —祥興二年( 1279 )二月初六,宋將陸秀夫背負八歲的皇帝趙昺投海殉國,南宋就此滅亡。
《過零丁洋》賞析
這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生,但限于篇幅,在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”,明確表達了作者對當前局勢的.認識:國家處于風雨飄搖中,亡國的悲劇已不可避免,個人命運就更難以說起。但面對這種巨變,詩人想到的卻不是個人的出路和前途,而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利,從而扭轉(zhuǎn)局面。同時,也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣,表現(xiàn)出獨特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn),也表現(xiàn)了中華民族的獨特的精神美,其感人之處遠遠超出了語言文字的范圍。
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