這是過零丁洋的板書設(shè)計，是優(yōu)秀的九年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

過零丁洋的板書設(shè)計第1篇

　　教學(xué)目標

　　1、朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，熟讀成誦。

　　2、品析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所蘊含的民族氣節(jié)和人生哲理。

　　3、欣賞詩歌，學(xué)習詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)難點

　　詩歌凝練的遣詞技巧及詩歌創(chuàng)作技巧。

　　教學(xué)課型

　　品讀課

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時

　　一課時

　　教學(xué)思路

　　朗讀——品讀——賞讀——誦讀

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　（播放電視劇《三國演義》片頭曲）同學(xué)們，《三國演義》是一部英雄史詩。英雄總在亂世挺胸而出，世事總在興衰成敗中循環(huán)。宋元交替之時，文天祥成為風雨飄搖的南宋朝廷的頂梁柱，然而獨木畢竟難支，他幾經(jīng)沉浮，終被元軍所俘，在被押北上途中，書《過零丁洋》詩以言志，最終英勇就義。讓我們通過《過零丁洋》一詩來憑吊這位英雄吧。（投影《過零丁洋》一詩）

　　二、朗讀詩歌，理解詩意

　　1、回顧七言詩的朗讀節(jié)奏。

　　2、自由誦讀詩歌，結(jié)合注釋選擇每句的朗讀節(jié)奏。

　　3、指名朗讀，檢查朗讀時的停頓、輕重音符方面的情況。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀詩歌。

　　三、品讀詩歌，領(lǐng)略意境

　　1、學(xué)生結(jié)合注釋理解詩句的含義。

　　2、齊讀詩歌，分聯(lián)品讀。

　　（1）首聯(lián)的兩句敘事各是哪個對象？所敘何事？

　　交流明確：個人和國家、個人科舉入仕，起兵與國家共存。

　　（2）頷聯(lián)的兩句有何聯(lián)系？用了什么修辭？

　　交流明確：國事危機，個人也動蕩不安，國命與個人命運緊密相連。“風飄絮”形容國勢柳絮飄散，無可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍，無力自主。

　　（3）頸聯(lián)用了幾種表達方式？如何理解“惶恐”和“零丁”？

　　交流明確：敘述中抒情。“惶恐”和“零丁”都語含雙關(guān)，既指地名又述心情。

　　（4）尾聯(lián)是千古名句，用什么表達方式？體現(xiàn)什么？

　　交流明確：直抒胸臆。以死明志，體現(xiàn)他崇高的民族氣節(jié)。

　　3、試齊備課文，能背則背，不能背則誦。

　　三、賞讀詩歌，揣摩精髓

　　1、學(xué)生讀自己欣賞的句子，談欣賞這一詩句的理由。

　　2、教師整理歸納：

　　（1）對仗工整：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”

　　（2）語含雙關(guān)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁”

　　（3）意境悲壯昂揚：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

　　（4）敘事言志：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

　　四、誦讀詩歌，延伸拓展

　　1、學(xué)生自由誦讀。

　　2、指名背誦。

　　3、延伸拓展：

　　（1）文天祥拒絕降元“留取丹心照汗青”，是個有骨氣的人，能舉出類似的人物事例嗎？

　　示例：蘇武牧羊、岳飛精忠報國、劉胡蘭慷慨就義

　　（2）你還能想起哪些與“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”一樣透著錚錚骨氣的名句？

　　示例：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間；生當作人杰，死亦為鬼雄；人不可有傲氣，但不可無傲骨。

　　五、舉一反三，依例自學(xué)

　　1、學(xué)生小結(jié)前一首詩的學(xué)習方法。

　　2、學(xué)生依例自學(xué)《浣溪沙》。

　　3、教師檢查自讀效果。

　　六、課堂總結(jié)，學(xué)法引領(lǐng)

過零丁洋的板書設(shè)計第2篇

　　教學(xué)目標：

　　知識和能力目標：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。

　　過程和方法目標：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解詩歌的內(nèi)容。

　　2、熟讀并背誦詩作。

　　教學(xué)難點：

　　1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。

　　2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。 課時安排：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　中國古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。

　　二、作者簡介

　　文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。

　　三、寫作背景

　　1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

　　學(xué)生掌握生字生詞。

　　遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)

　　寥落（liao luo） 絮（xu）

　　惶恐（huang kong）

　　過零丁洋

　　（南宋）文天祥

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

　　五、學(xué)生朗讀詩文，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。

　　六、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當點評。

　　七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。

　　1、 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？

　　明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。

　　參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。

　　2、 頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

　　明確：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。

　　參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。

　　3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

　　前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的`憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

　　參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。

　　4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？

　　表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。

　　參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下。

　　小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

　　八、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。

　　九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。

　　十、作業(yè)

　　1、 熟誦并默寫這首詩。

　　2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。

過零丁洋的板書設(shè)計第3篇

　　過零丁洋

　　作者：文天祥(南宋 )

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　注音

　　寥(liáo)惶(huáng)遭(zāo)

　　注釋

　　零丁洋：即“伶仃洋”，現(xiàn)在廣東省中山南的珠江口。文天祥于宋末帝趙昺祥興元年(1278)十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫了這首詩。

　　“辛苦”句：追述早年身世及為官以來的種種辛苦。遭逢，遭遇到朝廷選拔;起一經(jīng)，指因精通某一經(jīng)籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年(1256)以進士第一名及第。

　　干戈寥(liáo)落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭。寥落，荒涼冷落。南宋亡于本年(1279)，此時已無力反抗。四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環(huán)一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩時四十四歲，這里四周星用整數(shù)。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應(yīng)詔勤王以來的四年，其實本詩前兩句應(yīng)當合起來理解，是詩人對平生遭遇的回顧。

　　“山河”句：以對偶和比喻的修辭手法，把國家的命運和個人的命運聯(lián)系在一起，形象地展現(xiàn)了風雨飄搖的政治形勢，說明國家局勢和個人命運都已經(jīng)難以挽回。風飄絮：運用比喻的修辭手法，形容國勢如柳絮飄散，無可挽回;雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊無根，時起時沉。

　　“身世”就是說人生經(jīng)歷

　　惶恐灘：在今江西萬安贛江，水流湍急，極為險惡，為贛江十八灘之一。宋瑞宗景炎二年(1277)，文天祥在江西空阬兵敗，經(jīng)惶恐灘退往福建。

　　“零丁”句：孤苦無依的樣子，慨嘆當前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無援。詩人被俘后，被囚禁于零丁洋的戰(zhàn)船中。

　　留取丹心照汗青：留取赤膽忠心，永遠在史冊中放光。丹心：紅心，比喻忠心。古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，故稱書簡為汗青，也做殺青。這里特指史冊。

　　《過零丁洋》翻譯

　　我一生的辛苦遭遇，都開始于一部儒家經(jīng)書(指熟讀經(jīng)書考中進士，被起用為官);從率領(lǐng)義軍抗擊元兵以來，經(jīng)過了整整四年的困苦歲月。

　　祖國的大好河山在敵人的侵略下支離破碎，就像狂風吹卷著柳絮零落飄散;自己的身世遭遇也動蕩不安，就像暴雨打擊下的浮萍顛簸浮沉。

　　想到前兵敗江西，(自己)從惶恐灘頭撤離的情景，那險惡的激流、嚴峻的形勢，至今還讓人惶恐心驚;想到去年五嶺坡全軍覆沒，身陷敵手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲嘆自己的孤苦伶仃。

　　自古人生在世，誰沒有一死呢?為國捐軀，死得其所，(讓我)留下這顆赤誠之心光照青史吧!

　　《過零丁洋》背景資料

　　南宋祥興元年( 1278 )文天祥在廣東南海被俘。 次年正月，元軍出珠江口，準備進攻宋帝昺最后的據(jù)點崖山。 文天祥被拘押舟中，船過零丁洋時，當時 元軍統(tǒng)帥張弘范要文天祥寫信勸宋帥張世杰投降，他便以此詩作答。 張讀后連稱「好人!」「好詩!」，不再相迫。 就在文天祥寫此詩后約二十天— —祥興二年( 1279 )二月初六，宋將陸秀夫背負八歲的皇帝趙昺投海殉國，南宋就此滅亡。

　　《過零丁洋》賞析

　　這首詩是文天祥被俘后為誓死明志而作。一二句詩人回顧平生，但限于篇幅，在寫法上是舉出入仕和兵敗一首一尾兩件事以概其馀。中間四句緊承“干戈寥落”，明確表達了作者對當前局勢的.認識：國家處于風雨飄搖中，亡國的悲劇已不可避免，個人命運就更難以說起。但面對這種巨變，詩人想到的卻不是個人的出路和前途，而是深深地遺憾兩年前在空航自己未能在軍事上取得勝利，從而扭轉(zhuǎn)局面。同時，也為自己的孤立無援感到格外痛心。我們從字里行間不難感受到作者國破家亡的巨痛與自責、自嘆相交織的蒼涼心緒。末二句則是身陷敵手的詩人對自身命運的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨特的崇高美。這既是詩人人格魅力的體現(xiàn)，也表現(xiàn)了中華民族的獨特的精神美，其感人之處遠遠超出了語言文字的范圍。