這是鋼鐵是怎樣煉成的教學設計方案，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鋼鐵是怎樣煉成的教學設計方案第1篇

　　一、豐富多彩的語文教學活動是激發學生的創新潛能和個性化發展的擊火石，更是培養和展現學生語文素養的大舞臺。讀書交流會這樣的課型，教學彈性大，內涵最為豐富，也最能體現語文課改精神。本節課的教學，大量的教學內容其實是在課外由學生自主完成的，課堂只是結果的展示。因此，在活動前我根據教材要求做精心布置，充分發揮和調動學生的積極性，使其自主、合作、探究式的融入活動。活動過程中我又扮演了導演和服務員的角色，對各小組的活動跟蹤指導，更重要的是把讀書的主動權還給了學生，尊重學生的情感和體驗，才有了本節課中學生個性化的表述，碰撞出熠熠生輝的思想的火花。

　　二、由于文化氛圍不同，由于年齡閱歷的限制，學生對名著的思想內涵了解得并不夠深刻，談體會也較為幼稚，我認為，只要學生能談出自己心目中文學的朦朧影子，產生一定的興趣，活動的目的就基本達到了。本節課中，我并不拘泥于對原著思想內涵、人物性格的剖析和講解，而只是引導學生領略文章精神的魅力和作者堅韌意志的偉大，這種開放和點染式的課堂氛圍，既體現著原著的內涵，又散發著人文的馨香，學生大膽地搞創新，放手地寫心得，真誠地作書法，盡情地展現自己地精思浩想，妙語聯珠，無一不是學生個性地張揚，展現，和碰撞，由此我深知，只有開放、探究式地教學環境才能培育學生個性化的種子。

　　三、教師富有個性的表達，是培育學生個性張揚的土壤。本節課中我用富有個性化的詩意語言，用形象、比喻、含蓄的手法，讓學生感悟漢語言文字無窮的奧妙，內容的安排和標題的命名無不彰顯出個性的影子，是激發學生多向思維，勇于探索的引子，同時也是引導學生張揚個性，抒發真情實感的鋪路石。在課堂上學生大膽發言，言為心聲，說話時睿智、幽默和得體，就是在教師個性化的語言環境中培育出來的奇葩。

　　四、由于時間關系以及安排內容的面面俱到，學生展示自己作品時突出特色的內容太少，對作品思想和人物形象的認識太浮于表面，學生熱點追蹤和提出質疑的地方幾乎沒有，是本節課的一大缺陷，但相信這節課、這次活動中學生收獲的真知灼見、獲得的人生教益會有著足以穿透幾十年的分量。

鋼鐵是怎樣煉成的教學設計方案第2篇

　　在《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中保爾的一生是充滿挫折與苦難的一生。而他，卻一聲不吭，沉默著。可在這死一般寂靜的黑夜里，黎明上的到來，畢竟是無法抗拒的。不是在沉默中爆發，就是在沉默中滅亡。而他勇敢地選擇了堅持，因為他有一副鏗鏗鏘鏘的骨骼，他有一條不滅的靈魂！所以，他戰勝了黑夜。無情上的火屈服在他的腳下，他迎來了光明。他挺直的腰板，閃爍上的光明，向世界宣告他的成功，每一一個讀此書的人都應由此心得。

　　《鋼鐵是怎樣煉成的》中最令人印象深刻的便是那句：“人最寶貴的是生命。有一次差點死了，但他想起了戰友，覺得自己應該活下去，畢竟生命每個人只有一次，人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。”是的，人最寶貴的是生命，生命只有一次，每個人的生命都各有不同。有人庸庸碌碌，到頭一事無成，只留下無盡悔恨；有人雖然歷經磨難，甚至處在生死邊緣，但他敢于與命運拼搏，用自己有限的生命，去創造更多有意義的事物。

　　小說中的保爾就是這樣的一個人，他把整個生命和全部精力，都奉獻給了人生間最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。保爾是烏克蘭某鎮一個平苦工人家的小兒子，父親早逝，母親在富人家當廚娘，哥哥則是個鐵路工人，受盡了資本主義制度的剝削和壓迫人民的痛苦，在被迫退學后，他做過小伙夫，做過發電廠工人，底層的社會地位和窮苦的生活練就了保爾從小不屈不撓的性格。

　　隨著十月革命爆發，保爾也在這一時期遇到了改變自己命運的人生導師——朱赫來，朱赫來培養了保爾樸素的革命熱情，同時激發了保爾的愛國熱情，最終在朱赫來的影響下，保爾參加了紅軍，他在戰場上英勇殺敵，在一次激戰中，他的.頭部受了重傷，一只眼睛失明，不能再上前線了，但他仍不忘為革命事業作貢獻，努力奉獻自己的光和熱。可是不久，保爾因為傷寒再次住院，并且得了肺炎，可肺炎剛好，醫生就發現一處彈片留下的足以致命的暗傷，保爾不得不回家鄉養病。但不幸的是三年后保爾完全癱瘓，并雙目失明，他也曾灰心喪氣過，但堅強的革命信念支持他，使他走出了低谷，面對苦難，他毫不退縮，與命運頑強抗爭。

　　保爾的一生可以說是一段曲折而坎坷不平的一生，面對重重的困難，他仍然用著鋼鐵般的意志和毅力頑強地生活不畏艱難、挑戰病魔、永不言敗，并用自己的一生為共產主義事業貢獻力量。

　　我們每個人的人生從出生下來就是一張白紙，如何書寫全靠自己。有的人輕描淡寫，有的人濃墨重彩，世間百態，各有不同。翻看自己的人生之書，有些人一片空白，象征著一事無成，有些人洋洋灑灑，象征著他豐富精彩的生命，態度決定我們的人生，你是否在期待著那璀璨的未來？

　　總結：保爾說過：“人為家庭活著，這是禽獸上的私心；只為一個人活著，那是卑鄙；只為自己活著，那是恥辱；一個人活著應該為祖國上的建設事業貢獻一切。要磨礪自己上的意志，與各種困難作斗爭，經受考驗。真金不怕火煉，百煉才能成鋼。”保爾為了人類上的解放而斗爭并奉獻出了自己的一生，而我們的任務是將永恒的精神力量永遠傳承下去。鋼鐵永遠鑄立在我們心中，讓革命的烈火燃燒得更猛烈些吧。

鋼鐵是怎樣煉成的教學設計方案第3篇

　　教 學 目 標

　　(一)知識、能力目標：

　　(1)引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨練意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉;幫助學生掌握戰勝挫折的方法。

　　(2)初步掌握分析挫折的能力;初步形成自我應對挫折的能力。

　　(二)過程與方法：

　　(1)能夠分析自己的意志品質。

　　(2)運用培養意志品質的方法，初步培養自己的良好意志品質。

　　(三)情感、態度、價值觀目標 樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服困難的優良品質。

　　教學重 難點

　　教學重點：戰勝挫折的方法。

　　教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。

　　課前準備 課件 教學步驟：

　　一、導入新課：(多媒體顯示)

　　梅蘭芳在剛學戲的時候，面對一個很不利的條件——眼皮下垂，迎風流淚，眼珠轉動不靈活。唱旦角的眼睛不好，那還成嗎?親戚朋友為他擔憂，他自己也常發愁。后來，他偶然發現，觀察飛翔的鴿子可以使眼珠變靈活。于是他每天一早起來就放鴿高飛，盯著它們一直飛到天際，并仔細地辨認哪只是別人的，哪只是自家的，終于練就了舞臺上那一雙神光四射、精氣內涵的秀目。

　　教師說明：從材料中我們可以看出梅蘭芳是一個意志堅強的人。 教師提問：那么梅蘭芳的目的是什么? 學生回答：

　　教師提問：他遇到了什么困難? 學生回答：

　　教師提問;他是怎樣克服這個困難的? 學生回答：

　　教師提問;他的行動是自覺的還是被人監督的? 學生回答：

　　教師提問：最后他有沒有實現自己的目的? 學生回答：

　　[師]從中我們可以看出梅蘭芳是一個意志堅強的人。那么我們的意志品質怎么樣呢?們怎樣才能成為一個意志品質堅強的人呢?這就是我們今天要講的內容。

　　[講授新課]

　　第而框 鋼鐵是這樣煉成的(板書)

　　一、我的意志品質(板書)

　　活動一：了解自己意志品質的狀況

　　活動目的

　　通過尋找和對照自己意志品質堅強和懦弱的方面，了解自己應該堅持什么和糾正什么，引發學生培養自己堅強意志的動機。

　　活動準備 準備意志力自測表。

　　活動過程

　　第一步：學生測試自己的意志力 (多媒體顯示)

　　請根據你的實際情況，填寫A完全能做到、B基本能做到、C很少能做到、D做不到。

　　1.當我決定做一件事時，就立即動手，絕不拖延。 ( )

　　2.練長跑時，能否堅持到底。 ( )

　　3.學習期間，沒做完功課就不會去玩。 ( )

　　4.答應別人的事就不會食言。 ( )

　　5.即使在冬天，我也能用冷水洗臉。 ( )

　　6.在遇到困難時，首先自己獨立思考。 ( )

　　說明：每個A得15分;每個B得10分;每個C得2分;D不得分，為優秀;70～80分為良好;60一70分為一般;60分以下為較差。

　　(或使用《意志力自測表》來測試學生意志力，表見“備課資料”)

　　第二步：看看自己的“意志銀行”里儲存了哪些意志品質。(多媒體顯示)

　　意志堅強 意志薄弱

　　表現一 堅持不懈 見異思遷、左右搖擺、虎頭蛇尾、半途而廢

　　表現二 處事果斷 優柔寡斷、草率從事

　　表現三 不怕困難 遇到困難就退縮、責怪別人、怨恨自己

　　表現四 善于自制 驕傲自滿、放縱自己、垂頭喪氣、聽之任之、隨波逐流、不負責任

　　第三步：前后左右四名學生相互議論一下，如何克服懦弱、培養堅強。

　　[生1]應該給自己一個明確的目標，對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識，就會迎難而上，勇往直前。

　　[生2]我們處理事情要果斷，既不要優柔寡斷，也不要草率從事。

　　[生3]我們應該有堅韌性，不怕困難挫折，實現自己的目標。

　　[生4]我們要有自制力，調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁當然也不驕傲、不自滿。 ·評價指導

　　本活動主要是為下面講解“磨礪意志學會堅強”做好思維“熱身”，易于使學生產生共鳴。

　　二、磨礪意志學會堅強(板書)

　　活動二：齊白石的化石為泥與其爐火純青的篆刻藝術之間，有什么內在聯系?

　　活動目的

　　通過閱讀和討論讓學生明白堅強意志與成功之間的關系，由此激發學習怎樣鍛煉意志品質的興趣。

　　活動準備

　　學生查找齊白石的有關資料。

　　活動過程

　　第一步：學生閱讀齊白石的材料，并回答材料后的問題。

　　[生1]堅強的意志是事業成功的保證。綜觀古今中外，凡在歷史上有貢獻、有成就的人大都是意志堅強的人。 老一輩革命家王若飛身在獄中，仍然堅持天天做體操，他說：“敵人就是下一刻鐘殺我，我這一刻鐘還要愛護身體。我活在世上，不為敵人活著，是為我們的事業活著。”正因為有這樣堅強的意志，才經受住困難和挫折的考驗。還有文天祥、司馬遷„„他們都有堅強的意志。

　　[生2]成功的大門向來都是朝著每一個人敞開的，能否踏進成功的大門，關鍵要看我們是否具有堅強意志。

　　[生3]居里夫人說：“我從來不曾有過幸運，將來也永遠不指望幸運，我激勵自己，用盡所有的力量應對一切，我的毅力終于占了上風。”可見，堅強的意志和毅力才是成功的可靠保證。堅強的意志，是一切成功的基石。

　　第二步：對比齊白石，學生反思自己的狀況 第三步：學生談談自己應當怎么做。

　　[生]我們要擁有成功大門的叩門石，這塊叩門石就是指要有堅強的意志。這是塊神奇的石頭，每個人原本都可以擁有它來叩開成功大門，只是有的人沒有尋找，沒有磨礪甚至放棄了。我們要掌握磨礪意志的方法和途徑，決心做一個意志堅強的人，并且開始行動，從現在做起，自覺地拒絕生活中各種不良誘惑，在日常的學習和生活中積極地、有目的地進行意志磨礪并有所體會。現在我們就來認真尋找自己身上擁有的叩門石并讓它更堅韌吧。

　　評價指導

　　在學生閱讀和討論時，重點放在成功與意志品質的聯系上，強化堅強的意志品質對取得成功的作用，由此激發學生學習怎樣鍛煉意志品質的興趣。

　　1.磨礪堅強的意志，必須樹立明確的目標(板書)

　　[師]人們常說：“不達目的，決不罷休。”這說明人的意志總與一定的目標和計劃聯系在一起。如果沒有達到所渴望的結果，人的意志行動就不會停止。所以，我們磨礪意志，要有高尚的生活目標，做一個高尚的人。

　　大家閱讀課本81頁的小故事，并聯系自己意志薄弱方面中缺乏明確目標的例子與這個例子進行對比，并確立自己的目標。

　　方明的目標：我想做一個最優秀的中學生，在班里我一定要當班長，在學習上一定要各門功課在95分以上，在學科競賽上我一定要獲得二等獎以上的成績，在體育比賽中我一定要爭冠軍，在鋼琴考級上我一定要考最高級。只有實現這些目標才說明我的理想是遠大的。

　　周紅的目標：我平時最苦惱的是寫作文，看著作文題我不知如何動筆，但我很清楚寫作能力對我們一生的發展非常重要。我要積極向老師請教、向同學學習，多看些優秀作文和一些好的文章，并堅持每周寫一篇習作，請老師指點。我一定要咬牙堅持下來，也請老師和同學們幫助我。

　　[師]方明的目標要求太高、太絕對，沒有回旋的余地，很難實現;周紅的打算切實可行，明確具體、易落實。 目標可以分為近期目標和遠期目標。近期目標經過努力在短時間內能得到實現標的實現則需要付出長期的努力。無論是哪種目標的實現，都需要意志和毅力，一步—現。樹立明確的目標是戰勝困難和挫折的前提。如果沒有明確的目標和堅定的信念能取得成功。

　　2.磨礪堅強的意志，要從細微之處做起，從小事做起(板書)

　　活動三：從今天起，我們可以嘗試這樣做

　　活動目的

　　通過活動讓學生能聯系自己的實際狀況，有的放矢地從小事做起。

　　活動準備

　　學生準備表演小品《做大事》。

　　活動過程

　　第一步：學生表演小品《做大事》。

　　[師]意志的培養，我們從小就開始了，比如小時候剛走路，不小心摔倒在地時，家長會鼓勵我們“別哭，自己站起來”;上學了，老師鼓勵我們課堂上“勇敢一點，舉手發言，錯了也不要緊”，等等。這些都是在點點滴滴地培養我們的意志。現在我們來看小品，看看小鵬是怎樣做的。 表演小品《做大事》

　　同學們在打掃教室衛生，只有小鵬東轉西轉，就是不干活，還做出一副很怕灰塵的樣子，一邊捂著鼻子一邊說：“你看美國總統布什、英國首相布萊爾、球王貝利、拳王泰森、聯想總裁、方正董事、同方的頭頭哪個會把時間花在打掃衛生上?大人物是從來不干這種雞毛蒜皮的小事的。”接著，他拍拍正認真擦地的小明的肩膀說：“嘿，老兄，別跟老黃牛似的干，你學習那么棒，考清華，出國留學，賺大錢絕對沒問題，別干了。”小明說：“難道你沒聽過‘一屋不掃，何以掃天下’這句話嗎?難道你沒學過‘勿以善小而不為’嗎?事情要從一點一滴做起，人最怕的就是好高騖遠。你現在沒有總統、首相的地位，沒有球王、奉王獲得的'獎杯，沒有方正、聯想總裁的學問，你為什么與他們比?”小鵬支吾了好半天，說：“大丈夫志存高遠，從來不拘小節，打掃衛生這種事不是男子漢干的。”

　　[師]小明的話是否有道理?小事和大事之間有什么關系?小鵬如果不改正這個缺點，他能做成大事嗎?

　　[生]世界上的大事都是由小事積累而成的，塊的磚石堆砌而成的。“千里之行，始于足下”，萬里長城是由一塊一塊的磚石堆砌而成的。正如列寧所說;“要成就一件大事業，必須從小事做起。”意志品質的培養也是如此，我們培養意志，要從小事做起。

　　第二步：看課本第81頁，將可以嘗試這樣做的條目畫“√”，再將書上沒有的而自己可以做的小事列出來。

　　[師]假如你愛睡懶覺，我們先想想有什么危害。

　　[生1]總讓我匆匆忙忙，吃不了早飯，忘帶用具，騎車闖燈，路上不安全，遲到挨批，做事拖拉

　　[生2]睡懶覺使我早上沒有時間鍛煉，吃不上早飯，上課時肚子餓，精力不集中

　　[師]大家想一想：有什么好方法來改正呢? (學生答，補充，教師選擇要點多媒體顯示)

　　(1)早睡，作業要提高效率;

　　(2)要分析睡遲了的原因;

　　(3)要講究方法。要有步驟地改：比如第一周可以在鬧鐘響第一次后再睡20分鐘，第二周可以再睡15分鐘，第三周只能賴床10分鐘了，以此次遞減;

　　(4)要請家長和朋友幫助和監督，請家長按自己的計劃多喊幾次;

　　(5)要有懲罰措施，比如遲到后的懲罰等等;

　　(6)也要有獎勵措施，有獎有罰，比如做到了周末就可以多睡會兒;

　　(7)要堅持，不能“三天打魚，兩天曬網”;

　　(8)要防止反復，要克服困難，比如天氣冷了、晚上睡遲了等等;

　　(9)要定好改正計劃，可以給朋友看，請朋友監督;

　　(10)要定下改正的期限;

　　(11)要作記錄;

　　第三步：教師小結

　　[師]大家都知道這些壞習慣給我們帶來了很大的危害，我們必須改變。不能忽視小事，習慣是長期形成的。一個小的壞習慣也能充分暴露自己的弱點，而改變一個壞習慣就是戰勝自己的表現，也是鍛煉意志的最好機會。不能再讓壞毛病危害自己了，我們必須從現在開始，下決心改正它!現在大家來看《明日歌》。 (多媒體顯示)

　　明日復明日，明日何其多!我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜，百年明日能幾何?請君聽我《明日歌》。

　　[師]要培養堅強的意志，不僅要從小事做起，而且要從現在開始。我們每時每刻、事事處處都有鍛煉意志的機會，比如每天按時起床、按時交作業、遵守校規校紀，這是我們每天都要去做的。但意志薄弱的人總想等明天吧，這就是對自己的放縱。要知道明天還有明天。抓不住今天的人，永遠也不可能有美好的明天。

　　評價指導

　　教學時要指出名人的成功也是一件件很小的事情開始的，強調從小事做起對每一個人從成長和發展的重要意義。

　　3.磨礪堅強的意志，應善于管理自己(板書)

　　[師]磨礪堅強意志，應善于管理自己。每做一件事之前，可以嘗試先制定一個切實可行的計劃，然后按照計劃實行。這樣加強管理，堅持下去，形成習慣，就有利于培養自己的意志力。 分析下列同學的毛病是什么。他們該如何改正? (多媒體顯示)

　　王江：每次參加中長跑比賽，前幾圈我都能跑在最前面，而到最后，難受極了，就是跑不到終點。我明明知道寫日記對提高寫作能力有好處，但堅持不了幾天，就不想寫了。

　　[生]他的問題是半途而廢，沒有按計劃執行。應該管好自己，做事要堅持到底。 (多媒體顯示)

　　馬文：上課我總是管不住自己，總愛和同學說話;早晨睡覺特別香，不愿起床，所以老是遲到。

　　[生]他的問題是惰性嚴重。他應該克服惰性，學會戰勝自己，從小事做起。 (多媒體顯示)

　　張華：在學習上遇到難題我就想找現成的答案一抄了之;從小到大，我學過琴、畫過畫練過武術，我看同學們學什么我就跟著學什么，可就是至今也沒有一項專長。

　　[生]他的問題是目標不明確，沒有根據自己的實際，制定切實可行的計劃，再堅持下去。

　　[師]根據自己的實際，把學習、娛樂、體育鍛煉、家務勞動、休息和飲食等活動安排好，就是在培養自己的意志品質。

　　4.磨礪堅強的意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己(板書)

　　活動四：楊利偉材料

　　活動目的

　　通過討論讓學生明白艱苦的環境對磨礪意志的作用。

　　活動準備

　　學生了解楊利偉的事跡。

　　活動過程

　　第一步：學生閱讀楊利偉艱苦訓練的材料，然后請學生補充他們了解到的楊利偉事跡。 第二步：討論楊利偉能成功飛上太空與他的意志品質的關系。

　　[生1]楊利偉通過各種艱苦的訓練，向人的生理極限挑戰，培養了超人的意志品質，使他成為我國的“飛天第一人”。

　　[生2]特別能吃苦，特別能戰斗，特別能攻關，特別能奉獻”既是我國的載人航天精神，也是楊利偉意志品質的體現。

　　[生3]楊利偉似乎與生俱來就具備“當第一”的超常素質，但這絕不是天生的。從尖子飛行員到航天員的非凡經歷，造就了他的可貴品質，既有堅韌不拔的頑強意志，又有精細嚴謹的良好習慣。

　　[生4]上天難，上天確實難，更比攀登蜀道難上萬萬倍。要想成為一名合格的航天員，除了必須具備特殊的身體素質，掌握深奧的相關知識，還必須接受一系列嚴格的特殊訓練。楊利偉在航天員訓練中表現得出類拔萃，他那堅忍不拔的頑強意志、精細嚴謹的良好習慣充分發揮了作用。

　　第三步，教師小結。

　　[師]磨礪堅強意志，要主動在艱苦的環境中鍛煉自己。堅強的意志、高尚的品德，必定要經過艱難困苦和不幸的磨煉。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，說的就是這個道理。

　　評價指導

　　要讓學生知道，艱苦的環境更有利于磨礪意志要，艱苦的環境和工作對磨礪意志是十分必要的。

　　活動五：長者的話有道理嗎?為什么? ·活動目的

　　通過討論讓學生認識到，缺乏艱苦環境的鍛煉可能會使自己不夠堅強，促使他們有意識地尋找艱苦環境來鍛煉自己。

　　活動準備

　　將學生分組進行判斷和討論，將自己小組的理由整理出來。

　　活動過程

　　第一步：小組代表闡述理由，其他同學補充.

　　組1：艱苦環境有利于我們增強意志力。古人云：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”所以艱苦的環境更有利于我們增強意志力。

　　組2：古人云：“犯其至難而圖其至遠。”事實證明，一個缺乏艱苦環境鍛煉的人，是很難成就大業的。艱苦環境可以使人保持清醒的頭腦，磨煉堅強的意志，始終自警自勵而不敢有所懈怠，這清醒的頭腦和堅強的意志，又將使人戰勝困苦與艱難，最終走向人生的輝煌之崩。

　　組3：順境更有利于人的成長!因為處在順境中，可以為人們提供必要的成長環境，所以會更有利于人的成長。大家可以看看我國上千名兩院院士，又有多少人出生于貧寒之家?苦難在檢驗人的意志的同時，也消耗了人的精力，不利于人的成長，沒有干過苦差事的人也未必意志不強。艱難困苦鍛煉出的人畢竟是風毛麟角，其實良好的環境中更容易成才，才子也更多。

　　第二步：教師小結。

　　[師]自覺地、適當地在艱苦的生活和環境中鍛煉自己，對于一個人的健康成長是十分有益的。適當干一些體力勞動，主動承擔一些“苦差事”，在保證安全的前提下進行爬山和探險等活動，都有利于我們體驗艱苦，增強意志力。

　　評價指導

　　要使學生認識到艱苦的環境更有利于磨煉意志。