這是一滴水經過麗江教學設計一等獎，是優秀的八年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一滴水經過麗江教學設計一等獎第1篇

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，整體感知文章內容，在朗讀中感受麗江的美。

2．抓住關鍵句，品味優美的語言，理解麗江不同類別的美。

3．理解本文構思新穎、視角獨特的特點。

4．培養欣賞美、熱愛美、珍惜美的思想情感，提升學生的審美情趣。

一、導入新課

說到麗江我們都不陌生，麗江是旅游勝地，歷史悠久，被譽為中國歷史文化名城，中國國家園林城市。麗江位于云南省西北部地區，居于青藏高原南端，境內地形地貌多樣，含高原雪山、河谷、深峽、草甸、平壩相結合的地貌特征及自然景觀資源，風景如畫。今天我們就跟隨著名作家阿來，去暢游麗江，領略麗江不同尋常的美。

寫作背景：2012年8月，阿來到麗江作關于藏文化邊緣區的一些相關調查。當地政府知道阿來到了麗江，邀阿來寫一篇適合小學生讀的關于麗江的文字。于是阿來先生寫了這篇文章。也是作者對麗江之行的一個紀念。作者阿來，當代著名作家，茅盾文學獎史上最年輕獲獎者。著有長篇小說《塵埃落定》。

二、教學新課

目標導學一：理清線索，感知文章內容

請同學們朗讀課文，標畫一滴水經過麗江的路徑。

1．用自己的語言概括“一滴水”的經歷。

明確：由雪變成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”懷著“流過四方街”的心愿，經過驛道、納西族村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店鋪、納西人院子、果園和田地，最后奔流到金沙江。

2．這篇游記是以什么為線索來組織材料的？

明確：“一滴水”的游蹤。

3．作者為什么要從六百年前的明代寫起呢？

明確：突出麗江歷史悠久的特點，又介紹了四方街的來歷；自然引出下文“一滴水”帶著“去四方街”的夙愿經過麗江。

目標導學二：跟隨水滴，感受景美人美

歷史文化名城麗江之所以充滿魅力，是因為麗江的美。麗江的美，美在自然風光，也美在古城獨特的建筑，更美在淳樸的風土人情。請同學們有感情地朗讀課文，完成以下問題。

1．作者按照由高到低的順序來描寫麗江的自然風光，極富層次感，結合文章內容，找出描寫自然風光的句子，體會按照一定的順序描寫景物的方法。

明確：高處遠景：玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。

山下：山下綠色的盆地——麗江壩；森林、田野和村莊；高大挺拔的樹，名叫松與杉，還有更多的樹開滿鮮花，叫作杜鵑，叫作山茶；我奔流到麗江壩放牧牛羊的草甸上；潭水映照雪山。城外遠景：來到了城外的果園和田地里，一些露珠從樹葉上落下；喧騰奔流的金沙江。

2．作者筆下麗江的自然風光，色彩明麗，如一幅風景畫，找出表現景物色彩的詞語，感悟景物的色彩美。請你用一個或幾個詞語概括麗江的自然風光。

明確：綠色、晶瑩奪目。

詞語：色彩斑斕　美麗如畫

3．麗江作為歷史文化名城，它的建筑也是別具一格的，作者又向我們描繪了麗江哪些建筑呢？思考這些建筑有什么特點？

明確：四方街、木府：“那時是明代，納西族的首領木氏家族率領百姓筑起了名揚世界的四方街。四方街筑成后，一個名叫徐霞客的遠游人來了，把玉龍雪山寫進了書里，把麗江古城寫進書里，讓它們的名字四處流傳。”

街道：五花石的街道，“市集散去的黃昏開閘放水”“洗凈了街道”；“順水而去的蜿蜒老街”。

房屋：依山而起的重重房屋。

水車：“一架大水車來把我們揚到高處，游覽古城的人要把這水車和清涼的水作一個美麗的背景攝影留念。”

小橋：一道又一道小橋。

建筑特點：依止于自然，美麗了自然，建筑已與自然融為一體，富有地域特色，成為麗江的城市名片。

4．麗江不只有美麗的自然風光，富有地域特色的建筑，麗江的民俗民風更美。請你找出描寫麗江人及游客的活動場景，說說這些場景表現了他們怎樣的精神風貌。(提示學生，地點加上人物活動即為場景。)

明確：麗江人及游客的活動場景：(1)在山下，馬幫在驛道來往。幾座小山前，人們正在建筑一座城，村莊里的木匠與石匠，正往那里出發。牧羊人在草甸上放牧牛羊。精神風貌：熱愛生活，勤勞。

(2)在街道，銀匠“叮叮當當”敲打著銀器；玉器店老板掛出了翡翠；字畫店老板賣東巴象形文字的字畫；白須垂胸的老者們，在演奏古代的音樂。精神風貌：熱鬧，快樂，勤奮。

(3)在院子里，澆花人給蘭花澆水；樓下正屋，主人一家在閑話；樓上回廊，寄居的游客拍照，樓上的客人和樓下的主人大聲交談。精神風貌：和諧，融洽。

(4)晚上，游客聚集的茶樓酒吧中，傳來人們的歡笑與歌唱。精神風貌：熱鬧，愉悅。

目標導學三：品味構思，體會文章獨特視角

1．只有用美的語言，才能描繪出美的風景，請品析下面句子的妙處。

(1)這些人來自遠方，在那些地方，即便是寂靜時分，他們的內心也很喧嘩；在這里，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。

明確：運用對比的修辭方法，是麗江古城撫平了并凈化了人們喧嘩的內心世界，表達了作者對麗江的熱愛與贊美。

(2)一些薄云掠過月亮時，就像麗江古城中，一個銀匠，正在擦拭一只碩大的銀盤。

明確：運用比喻的修辭方法，把月亮比作“銀盤”，突出了月亮的圓與明亮，富有地方特色，給人以美的享受。

2．作者從“一滴水”游覽麗江的視角來展開描寫有什么好處？

明確：麗江水多，水美，選取“一滴水”游覽麗江，富有地方特色；可以多角度展開描寫；如童話般奇幻，充滿童趣。

小結：作者用詩一般的語言，描繪了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用美妙的語言描繪了麗江的民俗民風，從不同角度，全方位展現了麗江的美麗和諧，給人以無限的美感。

一滴水經過麗江教學設計一等獎第2篇

　　【導學目標】

　　1、掌握作者游覽的行蹤，了解游記的一般特點。

　　2、學習作者根據各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。

　　3、通過朗讀課文，體驗這滴水的奇幻生命旅程。

　　4、體會作者在景物描寫中蘊含的感情。

　　【課時計劃】

　　2課時

　　第一課時完成步驟一、二，第二課時完成步驟三、四、五。

　　情景導入，生成問題

　　水是生命之源。一滴水，帶著夙愿，經歷了漫長的黑暗與等待，經歷了水車上的眺望，經歷了玉河中的徘徊，終于來到麗江，來到常年鮮花點綴、垂枊依依、小河潺潺的四方街，從悠閑恬淡的白天到燈火闌珊的夜晚。這滴水為什么會有這么奇幻的生命旅程呢？今天，讓我們一起走進阿來的《一滴水經過麗江》。

　　自學互研，生成新知

　　步驟一、知識梳理夯實基礎

　　1、讀準字音，認清字形

　　矗立（chù）目眩（xuàn）開閘（zhá）

　　徘徊（huái）翡翠（fěi）硯池（yàn）

　　蘸到（zhàn）擦拭（shì）

　　2、記住重點詞的意思

　　矗立：高聳直立。

　　徘徊：在一個地方來回的走。

　　蒼勁：指老練剛勁。

　　五彩斑斕：指顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。

　　目眩神迷：眼花繚亂，心神搖蕩。多形容所見情景令人驚異。

　　3、走近作者

　　阿來，藏族，1959年出生于四川省馬爾康縣，當代作家，1982年開始詩歌創作，80年代中后期轉向小說創作，主要作品有詩集《棱磨河》，小說集《舊年的血跡》《月光下的銀匠》，長篇小說《塵埃落定》《空山》，長篇地理散文《大地的階梯》，散文集《就這樣日益在豐盈》。

　　步驟二、整體感知走進文本

　　1、聽錄音范讀課文（多媒休播放），思考：一滴水的夙愿是什么？

　　【交流點撥】躍入江流，奔向大海。

　　2、簡要寫出一滴水的經歷。

　　【交流點撥】全文以“一滴水”的身份，講述自己由雪變成冰川，再變成一滴水，再由一滴水經過驛道、村莊、草甸、落水洞、黑龍潭、四方街、街道店面、納西人院子，最后奔流到金沙江邊的經歷。

　　合作探究，生成能力

　　步驟三、精讀課文把握情感

　　1、縱觀全文，如果把一滴水旅行繪成幾幅不同的畫卷，那應該是什么樣的畫呢？

　　【交流點撥】“一滴水”將自己的所見娓娓道來，浪漫而富有童趣，全文所展示的自然景觀、人文景觀、風土人情如同風景畫、建筑畫、民俗畫，美不勝收。

　　2、欣賞“風景畫”，它美在何處？

　　【交流點撥】這篇散文所描畫的風景——“麗江古城”作為畫面的中心，再以玉龍雪山為背景，以玉河街道為線索，以四方街小廣場為梯形，構成麗江古城風景畫，并用水的流動為畫面增加運動感。整個畫面有層次感，從高到低，由遠到近，景致分明。

　　3、繼續欣賞“建筑畫”，它的美又體現在何處？

　　【交流點撥】麗江古城是一座風景秀麗、歷史悠久和文化燦爛的名城，也是少數民族古鎮，城里的街道、宮殿、水車、小橋都具有鮮明的地域特色。四方街，麗江古城中心、交通四通八達、周圍小巷通幽。街道：依山勢而建，順水流而設，開閘放水，以水洗盡街道，地域特色明顯。水車：大水車是麗江古城的標志性建筑。小橋：歷史悠久、數量大、形式多。

　　4、再來欣賞“民俗畫”，它的美美在豐富而融合。具體體現在哪兒？

　　【交流點撥】文中所寫的民眾活動，前文少后文多，趕路、建設、放牧、經商、拉琴、澆花、閑聊、暢游、聚集、唱歌構成了麗江民俗畫。

　　步驟四、品味語言探究寫法

　　1、文章采用第一人稱，從一滴水的角度，從不同視角去描述麗江，這樣寫有什么效果？

　　【交流點撥】親切、自然。不矯揉造作，清新自然，像從玉龍雪山上飄下來的風，里面還夾著冰冷卻動人的溫柔。有感同身受、如臨其境的意味。

　　2、從寫景中，可體會作者所飽含著什么樣的情感？

　　【交流點撥】熱愛麗江、熱愛美、更熱愛給予美的大自然。

　　3、本文在寫作上有什么獨到之處？

　　【交流點撥】構思新穎，視角獨特，行文如詩，美不勝收。

　　當堂演練，達成目標

　　步驟五、總結全文，拓展延伸

　　1、總結全文

　　縱觀《一滴水經過麗江》全文，作者用詩一般的語言描寫了風景如畫的麗江和麗江富有地域特色的建筑，用生動、精美的語言介紹了麗江民俗民風，給人以無限的美感。

　　2、拓展延伸

　　寫游記的“技巧點撥”。

　　【交流點撥】

　　①最需：線索明朗清淅；

　　②最宜：只抓重點；

　　③最佳：突出感受；

　　④最美：語言靈動。

　　【板書設計】

　　一滴水經，過麗江）風景畫：麗江、玉龍雪山、玉河建筑畫：四方街、宮殿、水車、小橋風俗畫：趕路、放牧、經商、澆花自然美，無限美）

一滴水經過麗江教學設計一等獎第3篇

【目標確定的依據】

1.相關課程標準陳述

（1）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

（2）了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果。

（3）欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2、教材分析

《一滴水經過麗江》是一篇富有特色的游記。文章以一滴水的經歷為線索來移步換景，以第一人稱的口吻描述了從玉龍雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龍潭的沉睡初醒，后來流經麗江四方街幾個重點場景的所見所聞，通過水的視角來描述從玉龍雪山到麗江四方街沿岸的風土人情乃至歷史由來，展現了一幅立體麗江圖，表達了作者對麗江古城的喜愛、贊美之情。

3、學情分析

游記，顧名思義，就是記游，屬于寫景散文，學生并不陌生。七年級時學生接觸的第一單元課文《春》《濟南的冬天》《雨的四季》，這些都是文情并茂的寫景抒情散文，八年級上冊書學生又接觸了《三峽》《答謝中書書》《與朱元思書》《記承天寺夜游》這些古代名家歌詠山水的優美篇章。本單元的課文第一次把游記作為一個單獨的單元，學生雖然已經有過寫景散文的經驗，但還欠缺對游記的進一步認知和學習，可以在往常學習的基礎上，學習游記的寫作手法。

【教學目標】

1.通過圈點勾畫文中關鍵詞，梳理文章游蹤。

2.通過品味精彩句段，學會移步換景和寓情于景的寫法。

【教學重難點】

1.通過圈點勾畫文中關鍵詞，梳理文章游蹤。

2.通過品味精彩句段，學會移步換景和寓情于景的寫法。

【課時安排】

1課時

【評價任務】

針對目標1：覓游蹤，理線索

速讀課文，勾畫出“一滴水”經過的主要“地點”，并用給出的方式概括“一滴水”的經歷。

針對目標2：賞美景,抒情感

先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進行品讀；然后小組討論，輪流發言，做好記錄；最后全班展示交流，發言要清晰條理。

針對目標2：讀美文，再提升

主題叢書第五冊《西溪的晴雨》《踏歌鳳凰》

從中選擇自己最喜歡的一篇，再讀并勾畫出表示所至所見所感的詞句。

先自主速讀文章并勾畫出表示所至所見所感的詞句；然后小組討論，輪流發言，做好記錄；最后全班展示交流，發言要清晰條理。

【教學活動設計】

一、情境導入

大家喜歡旅行嗎？去過哪些地方？旅行回來后，你一般以怎樣的方式向同學、朋友分享旅途中看到的美景？（照片，視頻……）除此之外，我們還可以用文字以游記的形式，使美景永久的保存下來。這節課就讓我們背起行囊，跟隨游記作者的腳步，來一次說走就走的旅行。

二、目標引領，有的放矢

1.通過圈點勾畫文中關鍵詞，梳理文章游蹤。

2.通過品味精彩句段，學會移步換景和寓情于景的寫法。

三、覓游蹤，理線索

1、《一滴水經過麗江》這篇游記是以什么為線索來組織材料的？

一滴水的蹤跡

2、速讀課文，勾畫出“一滴水”經過的主要“地點”，并用下面的方式概括“一滴水”的經歷。

我是一滴水，

自_______流下，

一路向南，

經過_______(地點）,

我欣賞了__________，

經過_______(地點）,

我欣賞了__________，

……

最后奔流到__________,

圓滿完成了麗江之行。

明確：這滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，流過美麗的麗江壩，看過初建的麗江城，見證了人世的滄桑巨變；最終在昏睡數百年后再次醒來，來到現代的四方街。他登上水車，遠眺古城全貌；跨入小店，領略東巴文字的魅力；投身民居，體驗百姓生活的恬淡；之后穿越而出，欣賞古城五彩斑斕的夜和曠野寧謐澄澈的美；在得償夙愿后，躍入金沙江，完成了麗江之行。

3、一滴水在不同的地方，看到了不同的景觀，這種人走景移，隨著觀察點的變換，不斷出現新畫面的寫景方法叫什么？

明確：移步換景，是游記常用的一種寫作手法，是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。

四、賞美景,抒情感

1、漫步于麗江，你捕捉到了哪些美景？請從文中勾畫出你最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭、用詞等角度進行品讀。

請以這樣的形式來展示：

我最喜歡第___段中“_____________”這個句子，因為它運用_______，寫出了__________,表達了________________。

先自主跳讀課文，從文中勾畫出自己最喜歡的一處美景，做好批注，從修辭等角度進行品讀；然后小組討論，輪流發言，做好記錄；最后全班展示交流，發言要清晰條理。

2、作者將自己的情感轉移到具體事物上，使景物也帶有明顯的感情色彩，景生情，情寓景，情景交融，渾然一體，這種寫法叫什么？

明確：寓情于景

五、讀美文，再提升

主題叢書第五冊《西溪的晴雨》《踏歌鳳凰》

從中選擇自己最喜歡的一篇，再讀并勾畫出表示所至所見所感的詞句。

請用這樣的形式來展示：

我經過_____________，

欣賞到了___________，

感受到了___________。

先自主速讀文章并勾畫出表示所至所見所感的詞句；然后小組討論，輪流發言，做好記錄；最后全班展示交流，發言要清晰條理。

六、課堂小結

這節課我們跟隨游記作者的腳步，游麗江，訪西溪，踏鳳凰，真可謂一路風景一路情!我們不妨把自己想象成一滴水，以詩的形式回憶一路走來的風景。

齊讀一首小詩，結束這節課的學習。

我是一滴水，

經過麗江，

見證了麗江的過去和現在，

走過了麗江的寧靜與和諧。

我是一滴水，

流過鳳凰古城，

合著拍子打著手鼓，

奏出了一支神奇的交響樂。

我是一滴水，

流過晴雨的西溪，

游于秋雪庵的蘆花蕩，

展現了西溪獨特的野趣。

七、板書設計