這是阿長與山海經(jīng)教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

阿長與山海經(jīng)教案一等獎(jiǎng)第1篇

　　一、溫舊導(dǎo)課：

　　在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先 生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們在這篇文章的認(rèn)識 是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。不過，我想提個(gè)疑問，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼????這 是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢!板書課題及作者。

　　二、整體感知：

　　1、自讀課文，邊讀邊旁批，要求

　　把自己對長媽媽的瞬間感受記錄并旁批。提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會。

　　2、根據(jù)你對課文的理解，用“阿長是一個(gè) 人”說話。

　　如：

　　阿長是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的人;

　　阿長是一個(gè)黃胖而矮的人;

　　阿長是一個(gè)別人不注意姓名的人;

　　阿長是一個(gè)喜歡切切察察的人;

　　阿長是一個(gè)睡相不好的人;

　　阿長是一個(gè)不許我走動的人;

　　阿長是一個(gè)懂得許多規(guī)矩的人;

　　阿長是一個(gè)煩瑣之至的人;

　　阿長是一個(gè)迷信的人;

　　阿長是一個(gè)善良的人;

　　阿長是一個(gè)樸實(shí)的人;

　　阿長是一個(gè)熱情為“我”著想的人;

　　阿長是一個(gè)具有偉大神力的人;

　　……

　　教師小結(jié)：總之，長媽媽是個(gè)怎樣的人?

　　明確：阿長是一個(gè)好人，但并沒得到善報(bào)的人。她并不是十全十美的人，她身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，但也是一個(gè)淳樸，善良關(guān)心孩子的勞動?jì)D女。一個(gè)乃至缺點(diǎn)多于優(yōu)點(diǎn)。那么對于這樣一個(gè)人，魯迅對她的感情怎樣呢?

　　三、領(lǐng)會情感

　　1、出示問題：作者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標(biāo)出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 (小黑板)

　　2、教師讀課文，學(xué)生聽。

　　明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。”

　　過渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的.恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們讀課文，用簡要的話概括出這些事情

　　四、品味細(xì)節(jié)

　　1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

　　2、明確：一共寫了七件事。

　　①喜歡切切察察

　?、谙拗莆业男袆?/p>

　?、鬯X時(shí)擠得我無法翻身

　?、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

　　⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城

　　⑥謀害我的隱鼠

　　⑦為我買《山海經(jīng)》

　　3、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩。請找出來，

　　示例：

　　語言欣賞：語言生動傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。 本 文寫長媽媽的語言生動傳神，充滿了詼諧意味。如“那里的話?!”她嚴(yán)肅地說。“我們就沒有用么?”表現(xiàn)了她的愚昧。“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，”又表明 了她的文化程度，暗示了她買此書費(fèi)盡周折。另外，如“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“極其鄭重”四個(gè)字表明了長媽媽迷信的一面，但也從另一側(cè)面說 明了她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時(shí)也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。本文寫長媽媽語言的地方并不多，大都是敘述的描寫。但這不多的 話卻傳神地寫出了長媽媽身上的優(yōu)缺點(diǎn)，讓人在忍俊不禁之余，發(fā)出無限的感慨。

　　4、這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排

　　5、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法

　　先抑后揚(yáng)手法;用典型事例刻畫人物。

　　四、想象創(chuàng)新：

　　我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么?

　　(請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長媽媽說些話。)

　　示 例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩 瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信啊?可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭， 大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

　　五、課堂小結(jié)，寄語同學(xué)

　　親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這一課后，老師希望大家學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也學(xué)會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關(guān)愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾啊!

阿長與山海經(jīng)教案一等獎(jiǎng)第2篇

　　【教材分析】

　　魯迅先生的《阿長與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

　　【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。 堂2.理解積累詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原等詞語。

　　3.整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

　　4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的`寫法。

　　領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

　　在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長，圍繞阿長記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

　　第一課時(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

　　同學(xué)們，我們在初一時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》。《山海經(jīng)》是我國古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

　　二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(參閱《三點(diǎn)一測》)

　　強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

　　學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測》，了解《山海經(jīng)》

　　三、整體把握，理清思路

　　1.學(xué)生自讀課文，可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。(參考《三點(diǎn)一測》)

　　教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見《三點(diǎn)一測》)

　　1.注音：(出示小黑板)

　　驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

　　惡： 憎惡 惡心 惡毒

　　模： 模樣 模范

　　2.聽寫并釋詞：

　　面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

　　學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁文句解說，酌情講解。

　　2.速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測》66頁，初步理解課文。

　　3.思考研討：文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么?。

　　學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)

　　四、課堂小結(jié)

　　從整體說來，本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。切切察察的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，長毛的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽為我買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

　　五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

　　口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰講得真實(shí)、生動、傳神。

　　六、檢測題設(shè)計(jì)

　　抄寫并記會本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

　　第二課時(shí)

　　精讀全文，進(jìn)一步研析阿長這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

　　一、朗讀課文1～17語段，重溫長媽媽這個(gè)藝術(shù)形象

　　1.播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語段

　　回顧思考：文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

　　學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。

　　喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

　　管我很嚴(yán) 喜歡告狀 不拘小節(jié)

　　睡覺時(shí)擺成大字

　　元旦早晨塞福橘 淳樸善良

　　煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

　　長毛的故事

　　2.研討課后練習(xí)第二題，理解作者對長媽媽的雙重感情。

　　學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長代表本組發(fā)言，全班交流。

　　二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段

　　1.分組朗讀課文18～28段

　　學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。

　　(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

　　⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

　　(5)這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。為什么這么說?

　　2.學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。

　　第(1)問：我渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。

　　第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了我非常大的震驚，讓我產(chǎn)生感激和新的敬意。

　　3.齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!正是深切懷念的真實(shí)寫照。

　　板書：為我買回《山海經(jīng)》真誠熱情 樂于助人

　　深 切 懷 念

　　4.請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個(gè)人?

　　指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)

　　5.學(xué)生批注文中描寫阿長的語句，并分析這些描寫有什么特色?

　　教師提示有關(guān)描寫的知識，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)

　　三、課堂小結(jié)

　　本文按生活的本來面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動、鮮活的普通勞動?jì)D女長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會。

　　四、布置作業(yè) (選做)

　　1.完成課后研討與練習(xí)題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。

　　2.以《阿長買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

　　3.當(dāng)有一天阿長為我買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果我想對她說句話，會是什么話?請寫幾句話描述它。

　　4.以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

　　五、檢測題設(shè)計(jì)：

　　下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點(diǎn)的?

　　(1)她生得黃胖而矮。

　　(2)最討厭的是常喜歡切切察察.向人們低聲絮說著什么事。

　　(3)又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

　　(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)大字，擠得我沒有余地翻身。

　　(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

阿長與山海經(jīng)教案一等獎(jiǎng)第3篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

　　2、理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

　　3、整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

　　4、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

　　領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)、投影儀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　朗讀法、引導(dǎo)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課（背景音樂）

　　在魯迅的童年生活中，長媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與<山海經(jīng)>》。（大屏幕顯示課題，指定學(xué)生簡介作者）

　　二、作者簡介(誰來為大家介紹一下魯迅)

　　魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

　　三、識記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）

　　hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn

　　駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚

　　四、研讀課文

　　1、本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物??阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）

　　不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)

　　2、阿長是我的保姆，對她有了基本的認(rèn)識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　　寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。

　　表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。

　　3、長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

　?。?）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

　　（2）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。

　　在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這的確是一種“磨難”；但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良。

　　4、我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？

　　長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意”。

　　需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。

　　5、然而，最讓“我”對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

　　為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。

　　6、聽課文錄音。回答問題。

　　A、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？

　　明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。

　　B、阿長把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

　　“我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。”

　　震驚、感動的同時(shí)進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

　　買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

　　7、齊讀文章最后兩段。

　　文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的.全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

　　小結(jié)：下面我們再來回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的性格？“我”的感情變化如何？

　　講“長毛”的故事 無知、淳樸 特別的敬意

　　為“我”買《山海經(jīng)》 熱愛關(guān)心孩子 新的敬意

　　在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

　　A、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？

　　教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

　　B、《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。