這是讓生活更美好教案兩課時，是優(yōu)秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

讓生活更美好教案兩課時第1篇

習(xí)作：《____讓生活更美好》課前小研究

上課班級：肇慶高新區(qū)實驗小學(xué)六（3）班

1.回憶課文《竹節(jié)人》，作者是如何寫竹節(jié)人讓他生活變得更美好的。

先寫

接著寫

2. 想想什么事讓你的生活變得更美好？給你生活帶來什么好處？

3.請簡述一件什么事讓你感受到“ 讓生活更美好”。

4.怎樣寫一件事，要如何表達？

------------------------------------------------------------

習(xí)作：《____讓生活更美好》教案

曾萬婷

教學(xué)目標：

1.能夠正確審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。

2.能夠通過觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中對個人成長有意義的因素。

3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w生動，運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事情的獨特感受。

教學(xué)重點：語句通順，能夠圍繞中心將事情敘述完整。

教學(xué)難點：

1.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述更加生動具體。

2.能寫出自己的所思所感，情感真摯。

教學(xué)策略：

1.激發(fā)寫作熱情

讓學(xué)生展開交流討論：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運動、集郵、旅行、種花……是什么讓你的生活更美好？這些你喜歡的事物帶你給什么感受？對你有什么幫助？在此基礎(chǔ)上切入寫作，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地迸發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.以課文為例，指導(dǎo)寫法。

以《竹節(jié)人》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜索生活素材，激發(fā)情感，動筆寫真事、訴真情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話引入

生活中有很多美好的事物：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意……是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美好。你有什么美好的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美好呢？

2.四人小組互相說一說自己生活中美好的事情。比一比，誰的生活最美好。讓我們開始今天的習(xí)作吧！

課件出示：

____讓生活更美好

微笑 誠信 夢想 創(chuàng)意

運動 集郵 旅行 種花

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開自己美好的回憶，對本次習(xí)作充滿寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。（板書：讓生活更美好）

二、小組交流

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中美好的畫面，思考：

課件出示：

1.是什么讓你的生活變得更美好？

2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪些事來體現(xiàn)這樣的影響？

2.小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出恰當可行的具體內(nèi)容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物……并說出美好的事物給自己的生活帶來了什么。

三、審題指導(dǎo)

文章，其實就是把我們對生活的感悟、思考、情感，用準確精練、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。

“____讓生活更美好”是一個半命題作文。

課件出示：

1.選材要以自己熟悉的為主。 2.寫作視角要盡量與眾不同。

3.寫作素材切入點要小。 4.關(guān)注寫法。

在寫作之前，我們需要明確一下思路：

1.選材要以自己熟悉的為主。

我們在構(gòu)思時一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。

2.寫作視角要盡量與眾不同。

當你拿筆構(gòu)思時，馬上就想到的內(nèi)容，盡量不要寫。“________讓生活更美好”這個題目，它的落腳點顯然在“更”字上。

3.寫作素材切入點要小。

從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細節(jié)來寫活名著、科學(xué)、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

4.關(guān)注寫法。

嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關(guān)注以下幾個要點：

（1）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

（2）把事情的經(jīng)過寫具體。

①事情的經(jīng)過要分步驟寫仔細，每件事都是由幾個小步驟、小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要分步寫細致。

②事是由人做的，要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動。

③寫好事情的起伏要有一波三折的情節(jié)。

④記敘的條理要清楚。

⑤要寫出事情的深意和新意。

5.例文簡析——以《竹節(jié)人》為例。

（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我們”當時全迷上了竹節(jié)人，點明了讓生活變得美好的具體事物。

（2）接著描述“我們”制作竹節(jié)人的過程（第2.3.4自然段），表現(xiàn)人物對游戲的喜愛之情。

（3）再接下來，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂趣（第5-19自然段），體現(xiàn)了“我們”對此的深深著迷。文章這個部分層次清晰地刻畫了樂趣的具體表現(xiàn)，由淺至深，次序分明。（找學(xué)生簡述課文內(nèi)容，教師點撥。）

6.學(xué)生自擬提綱，并完成作文。

【設(shè)計意圖】寫好作文，審題是第一要素。其次，要選取適當?shù)乃夭模缓笸ㄟ^教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路，這其實就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱、梳理文章層次脈絡(luò)。

四、范文帶路

愛讓生活更美好

一陣陣的鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美好。

——題記

隨著秒針一圈圈的轉(zhuǎn)動，窗外的幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發(fā)使我煩躁，而耳邊傳來的一聲接著一聲的鼾聲，使我愈發(fā)不耐煩。

　　我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪著我學(xué)習(xí)，你自己卻睡著了！看我作業(yè)多故意氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出了我的房間，又輕輕地關(guān)上了門。

　　從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然奇怪但也沒去深究。

　　有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，還沒進家門就聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發(fā)上睡著了，桌子上擺著幾碟簡單的炒菜，一看就是爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯隨著呼嚕聲有節(jié)奏地起伏著。不難想象，爸爸在忙碌了一天回家后，還不忘給我做晚餐，做完一切后，他疲憊地倚在沙發(fā)上睡著了……看著這一幕，我的眼眶不禁濕潤了。

　　小時的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我調(diào)皮的壞笑中停止，隨之而來的就是爸爸慈愛地捏著我的鼻子捉弄我。時間慢慢流逝，我已經(jīng)長大，現(xiàn)在的我也已不是那個聽話的乖乖女，回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給我他最深沉的愛”。

父親的愛，讓我品嘗到了生活的美好。

五、老師點評

本文的精妙在于文筆細膩，情感真摯。考生避開了寫母親、寫關(guān)愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c而獲得新的立意。本文有豐富的動作、神態(tài)、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。

【設(shè)計意圖】范文引路符合小學(xué)教育直觀性原則，給學(xué)生在閱讀與寫作中架起了一座引橋,能有效地激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生更容易體會到寫作成功的樂趣,是小學(xué)作文教學(xué)的一種有效形式。

六、學(xué)生交換欣賞習(xí)作——自主修改習(xí)作——全班展示優(yōu)秀習(xí)作

-------------------------------------------

【教學(xué)反思】

這次習(xí)作，目的是讓學(xué)生學(xué)會選材，即根據(jù)自己確定的題目選擇合適的材料。屬于半命題作文，在學(xué)生選擇題目時，我一再強調(diào)學(xué)生要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的事來寫。自己喜歡的事情才會有話可說，做到暢所欲言。

教學(xué)中，為了讓學(xué)生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學(xué)生談?wù)撟约旱纳睿涣髯约旱捏w會，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學(xué)生動起筆來就容易多了。

讓學(xué)生結(jié)合本次寫作的要求掌握的寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有收獲。

學(xué)生寫得成功之處表現(xiàn)在：寫一件完整的事，事情的起因經(jīng)過結(jié)果都能交代清楚；寫事要通過寫人來表達，寫人能抓住人物的語言、心理等來展示。婷子老師平時講授的各種寫法孩子們都能巧妙地運用好。

本課教學(xué)的成功之處是多方鋪墊，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。不足之處是對學(xué)生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導(dǎo)太少。

這次作文我是當堂完成的，一節(jié)課寫草稿，一節(jié)課修改抄正交來，孩子們精神集中，寫出的作文比如何一次都要好。這次做法提醒了我：作文留著回家寫，孩子一拖再拖，不到最后一刻不去動筆，等到最后一刻也只是應(yīng)付著寫來，好文章幾乎為零。看來，以后的作文都在課室里完成好了！

2019.10.29

讓生活更美好教案兩課時第2篇

習(xí)作：《____讓生活更美好》課前小研究

上課班級：肇慶高新區(qū)實驗小學(xué)六（3）班

1.回憶課文《竹節(jié)人》，作者是如何寫竹節(jié)人讓他生活變得更美好的。

先寫

接著寫

2. 想想什么事讓你的生活變得更美好？給你生活帶來什么好處？

3.請簡述一件什么事讓你感受到“ 讓生活更美好”。

4.怎樣寫一件事，要如何表達？

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習(xí)作：《____讓生活更美好》教案

曾萬婷

教學(xué)目標：

1.能夠正確審題，選擇適當?shù)牟牧线M行寫作。

2.能夠通過觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中對個人成長有意義的因素。

3.能夠?qū)⒁患虑閷懢唧w生動，運用恰當?shù)谋磉_方式寫出對事情的獨特感受。

教學(xué)重點：語句通順，能夠圍繞中心將事情敘述完整。

教學(xué)難點：

1.運用動作、神態(tài)、語言等細節(jié)描寫使敘述更加生動具體。

2.能寫出自己的所思所感，情感真摯。

教學(xué)策略：

1.激發(fā)寫作熱情

讓學(xué)生展開交流討論：微笑、誠信、夢想、創(chuàng)意、運動、集郵、旅行、種花……是什么讓你的生活更美好？這些你喜歡的事物帶你給什么感受？對你有什么幫助？在此基礎(chǔ)上切入寫作，引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地迸發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.以課文為例，指導(dǎo)寫法。

以《竹節(jié)人》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)本文作者的寫作手法，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜索生活素材，激發(fā)情感，動筆寫真事、訴真情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話引入

生活中有很多美好的事物：美食、旅行、夢想、創(chuàng)意……是它們讓我們的世界變得更絢麗多姿，是它們讓我們的生活變得更加美好。你有什么美好的回憶嗎？你有什么令你感到快樂的愛好嗎？是什么讓你的生活更美好呢？

2.四人小組互相說一說自己生活中美好的事情。比一比，誰的生活最美好。讓我們開始今天的習(xí)作吧！

課件出示：

____讓生活更美好

微笑 誠信 夢想 創(chuàng)意

運動 集郵 旅行 種花

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生展開自己美好的回憶，對本次習(xí)作充滿寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。（板書：讓生活更美好）

二、小組交流

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中美好的畫面，思考：

課件出示：

1.是什么讓你的生活變得更美好？

2.它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪些事來體現(xiàn)這樣的影響？

2.小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出恰當可行的具體內(nèi)容，如：美食、旅行、走親訪友、閱讀、寵物……并說出美好的事物給自己的生活帶來了什么。

三、審題指導(dǎo)

文章，其實就是把我們對生活的感悟、思考、情感，用準確精練、生動優(yōu)美的語言，新穎活潑的形式表達出來，不斷提升我們對生活的認識，了解生活的內(nèi)涵，把握生命的本質(zhì)，是對生活的一種發(fā)展，一種享受。

“____讓生活更美好”是一個半命題作文。

課件出示：

1.選材要以自己熟悉的為主。 2.寫作視角要盡量與眾不同。

3.寫作素材切入點要小。 4.關(guān)注寫法。

在寫作之前，我們需要明確一下思路：

1.選材要以自己熟悉的為主。

我們在構(gòu)思時一定要把自己最擅長的方面表現(xiàn)出來。一般來講，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材。

2.寫作視角要盡量與眾不同。

當你拿筆構(gòu)思時，馬上就想到的內(nèi)容，盡量不要寫。“________讓生活更美好”這個題目，它的落腳點顯然在“更”字上。

3.寫作素材切入點要小。

從自我生活實際來擬題，從自我興趣愛好來擬題，這就具體得多，就能通過自我的生活細節(jié)來寫活名著、科學(xué)、自然等對自己的深刻影響，而且可以采用多種表達方式，生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與感悟。

4.關(guān)注寫法。

嘗試圍繞中心將事情有序地寫出來，我們可以關(guān)注以下幾個要點：

（1）把事情寫完整。把事情發(fā)生的時間、人物、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。

（2）把事情的經(jīng)過寫具體。

①事情的經(jīng)過要分步驟寫仔細，每件事都是由幾個小步驟、小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，要分步寫細致。

②事是由人做的，要寫好人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動。

③寫好事情的起伏要有一波三折的情節(jié)。

④記敘的條理要清楚。

⑤要寫出事情的深意和新意。

5.例文簡析——以《竹節(jié)人》為例。

（1）文章第一部分（第1自然段）概述“我們”當時全迷上了竹節(jié)人，點明了讓生活變得美好的具體事物。

（2）接著描述“我們”制作竹節(jié)人的過程（第2.3.4自然段），表現(xiàn)人物對游戲的喜愛之情。

（3）再接下來，文章描寫了斗竹節(jié)人的樂趣（第5-19自然段），體現(xiàn)了“我們”對此的深深著迷。文章這個部分層次清晰地刻畫了樂趣的具體表現(xiàn)，由淺至深，次序分明。（找學(xué)生簡述課文內(nèi)容，教師點撥。）

6.學(xué)生自擬提綱，并完成作文。

【設(shè)計意圖】寫好作文，審題是第一要素。其次，要選取適當?shù)乃夭模缓笸ㄟ^教師的指導(dǎo)，明確自己的行文思路，這其實就是訓(xùn)練學(xué)生擬提綱、梳理文章層次脈絡(luò)。

四、范文帶路

愛讓生活更美好

一陣陣的鼾聲奏成愛的旋律，因為有愛，我感受到了生活的美好。

——題記

隨著秒針一圈圈的轉(zhuǎn)動，窗外的幾戶人家也漸漸把燈熄滅。臺燈下，我的筆不停地揮動著，睡意一陣陣襲來，堆在桌上的一沓卷子，愈發(fā)使我煩躁，而耳邊傳來的一聲接著一聲的鼾聲，使我愈發(fā)不耐煩。

　　我瞟了一眼身后正在酣睡的爸爸，心里充滿了煩躁。于是不由分說，我搖醒爸爸，沖著睡眼惺忪、還不知道什么情況的他大聲吼道：“你說陪著我學(xué)習(xí)，你自己卻睡著了！看我作業(yè)多故意氣我是不是？”爸爸聽后先是一愣，然后嘆了一口氣走出了我的房間，又輕輕地關(guān)上了門。

　　從那以后，我就再沒有聽到爸爸的鼾聲，心里雖然奇怪但也沒去深究。

　　有一天，我和朋友一起玩到天快黑了才回家，還沒進家門就聽到了那久違的呼嚕聲。推開門，一眼就看到爸爸倚在沙發(fā)上睡著了，桌子上擺著幾碟簡單的炒菜，一看就是爸爸的手藝，而他身上搭著的一層薄薄的毛毯隨著呼嚕聲有節(jié)奏地起伏著。不難想象，爸爸在忙碌了一天回家后，還不忘給我做晚餐，做完一切后，他疲憊地倚在沙發(fā)上睡著了……看著這一幕，我的眼眶不禁濕潤了。

　　小時的我，在爸爸的鼾聲中入睡，而那鼾聲也總會在我調(diào)皮的壞笑中停止，隨之而來的就是爸爸慈愛地捏著我的鼻子捉弄我。時間慢慢流逝，我已經(jīng)長大，現(xiàn)在的我也已不是那個聽話的乖乖女，回家以后與父母的溝通越來越少，取而代之的是我一次次的任性和犟嘴。然而爸爸對我的愛始終沒變，人人都說“父愛如山，為我撐起一片快樂的天空”，而我卻說“父愛如海，寬容地包容我的一次次過錯，默默地給我他最深沉的愛”。

父親的愛，讓我品嘗到了生活的美好。

五、老師點評

本文的精妙在于文筆細膩，情感真摯。考生避開了寫母親、寫關(guān)愛的題材，巧妙地選取了爸爸的“鼾聲”，并且以“我”對爸爸鼾聲態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c而獲得新的立意。本文有豐富的動作、神態(tài)、心理描寫，形象地傳遞出小作者真摯的情感。

【設(shè)計意圖】范文引路符合小學(xué)教育直觀性原則，給學(xué)生在閱讀與寫作中架起了一座引橋,能有效地激發(fā)寫作興趣,讓學(xué)生更容易體會到寫作成功的樂趣,是小學(xué)作文教學(xué)的一種有效形式。

六、學(xué)生交換欣賞習(xí)作——自主修改習(xí)作——全班展示優(yōu)秀習(xí)作

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【教學(xué)反思】

這次習(xí)作，目的是讓學(xué)生學(xué)會選材，即根據(jù)自己確定的題目選擇合適的材料。屬于半命題作文，在學(xué)生選擇題目時，我一再強調(diào)學(xué)生要選自己真正喜歡的，自己有深刻體會的事來寫。自己喜歡的事情才會有話可說，做到暢所欲言。

教學(xué)中，為了讓學(xué)生能順利地按照要求把作文寫好，我做了多方面的鋪墊：學(xué)生談?wù)撟约旱纳睿涣髯约旱捏w會，先說后寫，范文引路，溫馨提示。這樣，學(xué)生動起筆來就容易多了。

讓學(xué)生結(jié)合本次寫作的要求掌握的寫作方法，并運用已有的知識進行點評，讓學(xué)生明晰一篇好的文章要從內(nèi)容、選材、寫作方法幾方面來完成，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會寫法，在寫作過程中運用寫作方法，使學(xué)生每次習(xí)作都有收獲。

學(xué)生寫得成功之處表現(xiàn)在：寫一件完整的事，事情的起因經(jīng)過結(jié)果都能交代清楚；寫事要通過寫人來表達，寫人能抓住人物的語言、心理等來展示。婷子老師平時講授的各種寫法孩子們都能巧妙地運用好。

本課教學(xué)的成功之處是多方鋪墊，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。不足之處是對學(xué)生把事情寫具體，讓文章詳略得當方面指導(dǎo)太少。

這次作文我是當堂完成的，一節(jié)課寫草稿，一節(jié)課修改抄正交來，孩子們精神集中，寫出的作文比如何一次都要好。這次做法提醒了我：作文留著回家寫，孩子一拖再拖，不到最后一刻不去動筆，等到最后一刻也只是應(yīng)付著寫來，好文章幾乎為零。看來，以后的作文都在課室里完成好了！

2019.10.29

讓生活更美好教案兩課時第3篇

一、課文（教學(xué)）內(nèi)容分析

　　本次習(xí)作的題目是“______讓生活更美好”。作為一篇半命題習(xí)作，與以往全命題記事習(xí)作不同的是，本次習(xí)作給予學(xué)生補充題目的自由，有利于學(xué)生更好地鏈接生活中的經(jīng)歷，更自然、合理地融入自身的感情。

　　本次習(xí)作包含三部分內(nèi)容。

　　第一部分是習(xí)作的內(nèi)容。首先，從將題目補充完整的角度入手，教材為學(xué)生列舉了一些可以用來補充題目的詞語：微笑、旅行、夢想、創(chuàng)意、運動、閱讀、種花、誠信。這八個詞語打開了學(xué)生的生活大門，便于學(xué)生聯(lián)系真實世界中的相對具象的事情，也理解了讓生活更美好的還可以是“夢想”、“誠信”這類抽象的素材。接著，圍繞事物讓生活更美好的原因，教材以學(xué)生的視角對“音樂”、“種花”、“旅行”進行了初步的簡單解讀。“音樂”這一新事物的補充，開拓了學(xué)生選材的范圍，間接地提示了學(xué)生不必囿于前面八個詞語的示例。第二部分是習(xí)作的要求。這部分設(shè)計了兩個問題，旨在明確完成本次習(xí)作時要注意的要點。其一是讓生活變得更美好的事物必須寫明確，其二是要表現(xiàn)這個事物讓生活更美好的過程，還提示學(xué)生可以借助事情來體現(xiàn)這種影響。第三部分是習(xí)作后的交流。教材建議班級以“共享美好生活”為主題開一個班會，共同分享各自的心得和體會，這也是學(xué)生間通過互評的方式提升分析、評價等高階思維的過程。

　　二、學(xué)情分析

　　六年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)階段前五年的積累與訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)能夠做到把事情寫清楚、寫完整。學(xué)生在書面表達的過程中能夠?qū)?ldquo;閱讀”、“種花”等具體事件進行記敘和一定程度的描寫，來表現(xiàn)一定的習(xí)作主題。他們能夠有意識地留心生活，記錄生活，把生活中發(fā)生的故事作為習(xí)作的素材，在習(xí)作中表達出自己的真實感情。但也有學(xué)生還不能把一件事敘述清楚完整，尤其是所補充的事物本身如何使生活更美好，在寫作時可能忽視其中的關(guān)聯(lián)或欠缺層次性和變化的具體過程，使得主題的表達顯得生硬、突兀。

　　這次習(xí)作是以半命題的形式引導(dǎo)學(xué)生給予自己補充的內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶懽鲀?nèi)容。這種形式本身，學(xué)生并不感到陌生。記錄生活、表達自我的寫作方向也給了學(xué)生很大的自主空間，因此學(xué)生篩選題材不會成為難點。相比之下，如何展現(xiàn)出事物讓生活“更美好”的主題，則需要在習(xí)作過程中多留心，以確保文章內(nèi)容主線符合主題的走向。

　　三、教學(xué)目標

　　1.選擇讓自己生活更美好的一件事情、一樣事物或一種品質(zhì)寫下來

　　2.寫清楚它是怎樣影響自己生活的，把它讓生活變美好的原因?qū)懢唧w。

　　3.分享習(xí)作心得和體會。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　基于寫作目的，寫清楚某件事物讓生活變美好的經(jīng)歷，情節(jié)要圍繞這件事

　　物對生活的影響展開。

　　教學(xué)難點：

　　能把某件事物讓生活變美好的原因?qū)懬宄瑢懢唧w。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時：習(xí)作指導(dǎo)課

　　（一）認真審題，明確要點

　　師：同學(xué)們，在這個單元，我們通過學(xué)習(xí)課文，一起進行“有目的地閱

　　讀”。這次習(xí)作，我們也要先明確寫作的目的，做到審清題目，看清要點。

　　1. 默讀教材第50頁，思考：本次習(xí)作的題目是什么？有哪些需要注意的地方？

　　2. 學(xué)生反饋：

　　習(xí)作題目：從教材提示的八個話題中選擇一個，或自己補充一個，組成通順且符合要求的題目。

　　習(xí)作審題要點：

　　選擇一個令自己的生活更美好的事物。

　　寫明這個事物是怎樣讓生活更美好的。

　　可以通過一件事來表現(xiàn)這個事物對生活帶來的影響。

　　（二）開拓思路，確定話題

　　教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材第50頁的八個詞語，試著在小組中給這些詞語分分類，并互相說一說。

　　1. 詞語分類，互相交流，再全班反饋。

　　（1）興趣愛好類：旅行、運動、閱讀、種花。

　　小結(jié)：學(xué)生還可以聯(lián)系自己的生活，在題目中補充其他的興趣愛好，不必限于列舉的內(nèi)容。

　　（2）自主想象類：夢想、創(chuàng)意。

　　小結(jié)：新穎的題材需要生活中的具體而直接經(jīng)驗，用自己的故事或經(jīng)歷來組織材料，往往更容易寫好。

　　（3）揭示主題類：誠信、微笑。

　　小結(jié)：這個詞語啟發(fā)學(xué)生在補充題目時可以關(guān)注人的美好品質(zhì)，如堅毅、勇敢、樂觀等，為學(xué)生補充題目提供了更多的啟發(fā)空間。

　　2.學(xué)生靜思默想。

　　（1）是什么讓我的生活更美好？

　　（2）我應(yīng)該在橫線上補充怎樣的內(nèi)容？

　　3.小組交流。

　　（1）互相交流補充好的習(xí)作題目。

　　（2）檢查同伴所補充的題目是否通順、明確。

　　（3）交流想借助哪件事來表達主題。

　　4.反饋梳理。

　　●補充題目，明確寫作目的。

　　●借助事例，表現(xiàn)話題內(nèi)涵。

　　●聚焦改變，具體寫明原因。

　　小結(jié)：確定了題目以后，如果想借助一件事來表達這個話題對生活的影響，一定要思考它是怎樣讓你的生活更美好的，這種影響或改變是如何一步步發(fā)生的。