這是部編版六年級上冊全冊教案，是優秀的六年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版六年級上冊全冊教案第 1 篇

一、教學目標與要求六年級教案模板

　　1． 通過回憶Mie的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

　　2. 結合購物活動復習旅游用品詞匯。

　　3． 能夠聽懂，理解Str tie中的故事。

　　二、教學重、難點分析

　　本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

　　三、課前準備

　　1. 教師準備Let’s find ut圖和4個人物圖片和詞卡。

　　2. 教師準備錄音機和相關錄音帶。

　　3.教師準備詞卡（打亂字母次序的'單詞）。

　　4.學生準備單詞卡片若干。

　　四、教學過程

　　1． 熱身（War-up）

　　（1）播放Let’s chant，學生跟說。

　　（2）師生按chant節奏問答：What did u d /see/ bu n ur hlda?

　　2． 預習（Preview）

　　游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: bu S1:bught

　　S1: g S2: went

　　S2: see flwers S3: saw flwers

　　3． 新課呈現（Presentatin）

　　(1) 出示Let’s find ut圖，提問：What did Mie d? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

　　(2) 學生打開書完成練習，然后以pair wr形式進行問答練習。

　　(3) 教師介紹：Mie bught presents in uning. Can u guess , what did he bu? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

　　(4) Unscrabling letters. 教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptadr---pstcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

　　(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

　　(6) Grup wr. 教師提供若干城市名稱，提問：u’re ging t visit…. What are u ging t bu?

　　４．鞏固和擴展(Cnslidatin and extensin)

　　(1) 做本單元活動手冊配套練習。

　　(2) 翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：ging, hlida），就馬上組織成一句話(如：Where are u ging n the hlida?/ I’ ging t uning this hlida.)，說得快又正確者為勝。

　　(1) 教師播放C部分Str tie的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

　　(2) Bright ees. 在黑板上張貼Let’s find ut的8幅圖片，Mie, Zhang Peng, Sarah, ath等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mie ---tae pictures---bu presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mie放到eat ndles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mie d ust nw ? 引導學生回答: Mie t pictures and bught presents.

部編版六年級上冊全冊教案第 2 篇

教學目標

　　1.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解文章的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　教學重點

　　理解啟蒙老師的優秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

　　教學難點

　　理解啟蒙老師的優秀品質。

　　教學步驟

　　(一)揭示課題

　　同學們，課題中的“啟蒙”是什么意思?

　　在你六年的小學生活中，給你印象最深的老師是誰?

　　(二)檢查預習

　　1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事?

　　2.你有哪些不懂的問題，提出來。

　　3.歸納學生提出的問題：

　　(1)啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激?

　　(2)為什么老師的許多表揚“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記?

　　(3)“從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟了什么道理?

　　(4)文章的最后一句話是什么意思?

　　……

　　(三)小組討論大家提出來的問題

　　可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。

　　(四)全班交流討論結果，教師相機點撥

　　1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的?

　　(1)熱愛祖國

　　①演講

　　教師引導：“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的?說明了什么?

　　有感情地朗讀這一部分。

　　②寬嚴之間

　　教師引導：對什么寬?對什么嚴?從中你體會到了什么?

　　有感情地朗讀這一部分。

　　(2)治學嚴謹，教育嚴格

　　①“嗅覺特長”的故事

　　教師引導：你對這件事怎么看?你由此想到了什么?

　　②“寫大字”的故事

　　教師引導：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的?聯想一下，老師批評你時你是怎么想的?

　　有感情地朗讀這一部分。

　　2.理解最后一段話

　　教師引導：老師播下的種子是什么?這些種子開花結果了，是什么意思?最后一個反問句是什么意思?由這段話你想到了什么?

　　有感情地齊讀這句話。

　　(五)全文質疑，釋疑

　　(六)情感遷移

　　通過學習這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質。有興趣的同學可以寫下來。

部編版六年級上冊全冊教案第 3 篇

教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學過程：

　　一、 板書課題，直接導入

　　教師板書課題 詹天佑，齊讀，確定學習內容。

　　二、 檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、 討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。 （學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、 情景激發，拓展思維。

　　1、創設情景，激發感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、 課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事跡展。

部編版六年級上冊全冊教案第 4 篇

教材分析：

《匆匆》是人民教育出版社小學語文第十二冊中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過對時光匆匆逝去，一去不復返的感慨，給我們以在有限的時間里多做有意義事情的啟示。

文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結合，加上疊詞的運用，讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉，越讀越愛讀。

設計理念：

《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本設計采用“自主、合作、探究”的教學模式，讓學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。

教學目標：

1、學會本課6個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解朱自清其人其事，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

4、感受課文的語言美，領悟并學習運用作者的表達方法。

重點難點：

1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優美的語言，領悟作者的表達方法。

2、積累語言，學習運用語言。

教學準備：

1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。

2、收集關于時間的古代詩詞、名言、警句。

教學用具：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，啟動感情

1、請看大屏幕的鐘表。問：你想到了什么？

2、說幾句有關時間的格言。（演示時間格言）

3、揭題。是啊！時間過得真快并且一去不復返。今天我們學習一篇關于時間的散文，請同學們齊讀課題。“匆匆”是什么意思？生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞？好！讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的！

二、初讀課文，了解內容

1、請同學們自由朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫：哪些語句是寫我們的日子匆匆而逝的？

2、看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯，現在我們來展示交流一下！

（1）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

師：這個句子用得是什么修辭方法？

師：寫出了八千多日子在時間的流里是非常 的。

師：誰來把這短暫的時光給大家讀讀。

師：你從“沒有聲音，沒有影子”這句話中體會到了什么？

師：請帶著想象將這無聲無息的時間讀一讀！

師：你讀的真不錯，讓我們感到了時間的無聲無息。作者為這匆匆而過的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了。“頭涔涔而淚潸潸”是什么意思？作者是一種什么情緒？請同學們帶著這種傷心、著急再來讀一遍。

評價：讀的不錯走近了作者的心靈。

（2）早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是--洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

師：跟我讀“飯碗（wǎn）”，指出是盛飲食的器具。（演示“碗”字的筆順。）

師：“伶伶俐俐”是什么意思？

師：你讀懂了什么？（時間過得很快）是從哪些字體會到的？

師：在這里作者運用了什么手法？形象生動，把日子寫活了。請同學們讀出這飛逝的日子。

師：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯 碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”這是一個什么句子？我想請三位同學輪讀這句話；（指名三人輪讀）

師：在這個句里你感受到我們的日子到底去了那里？

師：你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？鼓勵學生把自己講的或別人講得好的句子寫下來。

師：大家說的真好，都找到了自己的時間！

三、品讀句段，讀中悟情。

師：日子逃去如飛，無聲無息，作者傷心著急，感慨萬千！面對這樣的現實作者能做些什么呢？

“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？”

1、師：你讀懂了什么？

師：從哪個詞可以看出來？（徘徊）

師：徘徊是什么意思？（演示“徘”字的筆順）

師：為什么作者會沒有目的的走來走去？（1922年我們的國家正被列強瓜分，被軍閥出賣。作為覺醒的青年朱自清滿懷一腔熱血，卻無路報國，所以他才有這樣的徘徊和傷感。）

師：你對作者朱自清了解多少？（學生自由談）

2、師：作者認為自己過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；老師也認為自己過去的日子如落花被流水帶走了。同學們，你的日子如 ，被 。請你來說一說。大家說的太恰當了，你已經和作者產生了共鳴。請你再來讀這一段！

3、師：“我留著什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸地來到這世界，轉眼間又將赤裸裸地回去罷？” “赤裸裸”是什么意思？從中體會到作者什么樣的感情？

4、通過大家的朗讀，老師感到我們的日子匆匆的飛逝，但作者認為既然來到了這個世界就應該抓緊時間成就一番事業，不能白白過此一生。所以他說：“但不能平的，為什么要白白走著一遭啊？”

師：作者是白白走了嗎？（不是的）誰來證明一下？

四、誦讀感受，深化感情。

1、師：作者向我們提出了一個什么問題？

作者在課文中寫到：你聰明的，告訴我！同學們，我知道你們都是聰明的孩子，用書本的句子或用自己的話回答這個問題。

2、師：聽課文錄音，從中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子！

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

師：老師想說：太陽落了，有再 ；小草黃了，有再 。

師：對！但是我們的時間，一去不復返了！

（2）“燕子去了，有再來的時候，……，……”這還是去年的燕子嗎？是的，不是了！這叫對比手法。過去的就過去了，永遠都不可以再來，我們必須抓住今天，因為最珍貴的是今天，最容易失去的也是今天。

（3）小結：讀出你的理解，讀出你的感受。

五、延伸文本，擴大感悟。

從你們的朗讀中，老師明白你一定更深的感悟到課文。看這首小詩：

無聲火車

有一列火車你可曾看見？無聲無息卻飛快向前，

這列火車有十二節車廂，它的名字就叫做“年”。

春夏秋冬是它的車站，每運行一趟都有一個新的起點。

同學們，想一想，你用什么才能把車廂裝滿？

你怎樣才能把火車開往理想的地點？

師：我想你一定有很多的話想說，同學們你們想說點什么呢？你從前是怎么對待時間的？學完這一課后有什么想法？

師：你們從中都體會到了珍惜時間的意義。魯迅先生曾說過：“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在讀書學習上。”看來我們只有珍惜時間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？

六、自主作業，拓展感悟。

1、積累有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、閱讀朱自清的《背影》、《荷塘月色》等。

板書設計：

16匆匆

跨 飛 溜 閃

把握今天 珍惜時間

匆匆逝去 一去不復返