這是風娃娃課文教案，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

風娃娃課文教案第1篇

教學目標：

1.認識12個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

1.讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

2.理解課文內容，明白其中的道理。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話揭題

同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結合學生的話，激發學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：(板書風娃娃，讓學生齊讀課題)。

2、提出學習目標

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

(3)抓住重點詞句，體會文中的風娃娃是個怎樣的娃娃。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

(一)基礎知識展示(小組內)

1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)

2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)

3、我會說。(用生字擴詞或說句子)

5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說。

三、激發知識沖突

你喜歡風娃娃嗎?為什么?

四、知識拓展延伸

1、我從課外學過的字。

2、 讀課后詞語，并選擇詞語說話

第二課時

一、提出學習目標

1、復習導入

(1)開火車讀生字詞。

(2)聽寫詞語。

2、提出學習目標

(1)抓住重點詞、句、段來體會風娃娃做的好事和壞事。

(2)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

(3)課外資料搜集展示。

二、展示學習成果

(一)學文悟情展示(小組內)

1、我會讀。

(1)看圖讀。

(2)想象讀，風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?從他心里想的，你體會到了什么?感受怎么樣?(注重學生的情感體驗和自身感受。)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?

2、我會說。

看了圖讀了課文，我會用自己的話說說風娃娃做的好事和壞事。

3、我會想象。

風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?以后會怎么做?

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)

1、個性化朗讀。

小組表演讀。

2、我會評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃。

3、我能幫風娃娃回答課文最后的問題。

4、課外資料搜集展示

三、激發知識沖突

風娃娃為什么會做壞事?

四、知識拓展延伸

1、自編童話

發揮想象，風娃娃以后怎么做?編個故事。

2、我還知道風娃娃做過哪些好事和壞事。

五、作業設計

1、你還知道像課文中“斷斷續續、搖搖擺擺”這樣的詞語嗎?找一找，寫一寫。(至少寫四個) 、 、 、 。

2、練習有感情地朗讀課文，把故事讀給家長聽，并請家長打打分。

3、生活中，風娃娃還為人們做哪些好事?又辦了哪些壞事?請查找有關風的知識，和周圍的同學一起交流。

4、風娃娃明白人們為什么責怪它嗎?以后它又會怎么做呢?請續編故事《風娃娃》。寫入日記。

風娃娃課文教案第2篇

教材分析：《風娃娃》是部編教材語文二年級上冊（第三冊）第八單元的一篇童話故事。通過童話故事，讓學生自主識字，自主閱讀，從而在閱讀中感受應該怎樣與人相處生活道理。《風娃娃》這篇課文中，通過風娃娃這一可愛又淘氣的形象，詳寫風娃娃“轉動風車“吹動大船”“吹跑風箏”三件事，略寫“吹跑衣服”“折斷小樹”，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考讓學生明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理，可別好心辦成了壞事。

設計理念：   

1、《語文課程標準》對第一學段的閱讀提出如下要求：讓學生喜歡閱讀幼兒教育m.qinzibuy.com

，感受閱讀的樂趣，對感興趣的人物或事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。教學中，讓學生自讀自悟、自學探究，在此基礎上，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。   

2、引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受和想法，注意培養學生對事物有正確的情感態度。教學中，針對學生喜歡故事的特點，利用插圖，采用朗讀、質疑、討論、評價、想象的學習方式。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。

3、讓學生在自主、民主的氛圍中綜合運用多種方法自主閱讀，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。 

學情分析： 

對于一二年級的孩子來說，他們對童話故事特別感興趣，故事中個性鮮明的人物，生動有趣的情節，非常符合孩子們純潔的心靈。再者，孩子經過一年級的培養和訓練，他們已掌握了一些自主識字、自主閱讀的方法，加上他們喜歡讀故事

在教學中，針對孩子的特點，進行有感情的朗讀、質疑、想象說話訓練，通過學習《風娃娃》這個故事，使他們懂得做事情，光有熱心不夠，還要根據事情的實際情況，認真思考，全面考慮問題，選取正確的方法，切實對別人有用才行。

不足之處就是他們集中精神讀書的時間比較短暫。

教學目標：   1、有感情地朗讀課文。 2、讀懂故事內容，能根據課后提示講講這個小故事。3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。  

重點：讀懂故事內容，能根據課后提示講講這個小故事。

難點：通過講述故事，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

教學準備：多媒體課件、圖片。  

教學過程：  

第一板塊 ：復習舊知(幼教qinzibuy.com)

，梳理課文脈絡。

（一）初談風娃娃，感知人物形象。

1． 同學們，上節課，我們初讀了風娃娃的故事，和風娃娃進行了第一次見面，他給你們留下什么印象？誰能跟大家分享一下，

2．學生初談風娃娃，感知人物形象。

（二）梳理課文脈絡

1.風娃娃帶著美好的愿望，帶著媽媽的鼓勵，去了哪些地方？做了哪些事情？學生回答。師貼卡片：轉動風車 吹動大船 吹跑風箏 吹跑衣服 折斷小樹

2.風娃娃真是熱心、善良的娃娃，幫助人們做了那么多事情，那他的心情感覺如何？人們的反應又是怎樣的呢？這節課，讓我們再次走進故事，和風娃娃進行深入對話。

第二板塊：研讀故事，感受風娃娃的心情變化。

（一）品讀“轉動風車”，總結學法。

1.下面指名回答。隨機板書：高興極了 委屈

2.是啊，做了什么事變得那么高興？（板書：？）誰來貼？指名學生貼卡片故事。

3.過渡：那么高興的事，我們來讀讀吧！

出示自主學習要求：請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊思考：風娃娃看見什么？請用橫線“——”畫出；幫忙之后的結果用波浪線畫出；風娃娃怎么做的動作用圓點“●”標出。完成之后和同桌交流一下自己的閱讀成果。

4.學生自由讀第二自然段，自主學習，并在書上閱讀圈畫、思考，同桌交流。教師巡視指導。

5.交流閱讀成果。

風娃娃看到了什么？

結果怎樣？

風娃娃怎么做的？6.在理解的基礎上幼兒教育m.qinzibuy.com

，指導學生有感情的朗讀。教師引導學生理解“斷斷續續”，朗讀時語速要慢一些，體會風車慢慢轉動的艱難、笨重的樣子。風娃娃怎么做到的？引導學生邊做動作邊大聲朗讀，語速稍微加快，體會風娃娃的熱情。結果怎樣？引導抓住“一下子轉得飛快、奔跑著、嘩啦嘩啦”等加快語速，表現出高興的心情。

7. 合作讀。出示第二段內容。

8. 指名三人合作讀，感知風車、秧苗前后的變化。引導學生通過朗讀感受前后的明顯對比，把握朗讀的變化。

過渡：剛才，同學們完成了“轉動風車”的片段，下面我們來總結一下學習方法吧。

9.總結學法。出示課件：

（1）思考：風娃娃因為什么事變得如此高興，從中找出原因：風娃娃的幫助給誰帶來好處？

（2）分別用不同的標記畫出風娃娃來到哪兒，看見了什么，幫忙之后的結果如何，怎么做的。

（3）有感情的朗讀，體會景物前后的變化。

（二）用這樣的方法自主學習 “吹動帆船”

1.學生自主學習“吹動帆船”

2.匯報交流。出示填空：

a.看到了什么？

b.“很慢很慢”，你能照著樣子再說出幾個“很×很×”地詞嗎？

c.怎么做的呢？

e.你能試著用“一邊……一邊……”說句話嗎？

3.有感情的朗讀。

4.過渡：同學們，猜想一下，得到了幫助的小秧苗和船工們 ，他們會對風娃娃說些什么？ 學生想象說話：（課件出示說話）   

田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿笑著說：  “____________________________________。”   

河邊，船工們收起了纖繩，看著鼓起風帆的帆船，笑著說：  “_____________________。”   

5.過渡：聽到秧苗的聲聲夸贊和船工的句句感謝(幼兒園學習網www.52qj.com)

，風娃娃心里是怎么想的？

6.出示課件：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

指名讀。教師引導學生讀出得意、自信、高興的語氣，語速稍微快一些。

（三）自主學習5—7自然段，同桌合作完成學習單。過渡：風娃娃的這種想法對嗎？那后來為什么又變得傷心、委屈呢？（板書：？）1.學生自主學習5—7自然段，同桌合作完成學習單。

2.學生匯報交流。引導他們抓住“趕緊”、“ 搖搖擺擺”、“ 翻起了跟頭”、 “無影無蹤”、“ 傷心極了”、“ 仍然”等這些重點詞體會風娃娃好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會風娃娃的心情。   

3.風娃娃一片好心，卻辦了不少讓人們生氣的事。猜想一下，這個省略號，省略了風娃娃還會做哪些事呢？人們的反應如何？孩子和人們，又會說些什么呢？  

（課件出示說話練習2）   

廣場上，孩子們看著手中吹斷的風箏線，再抬起頭看看吹跑風箏，傷心地說：“__________________________________________。”

人們看著被吹跑了的衣服，看著被折斷的小樹，紛紛皺起眉頭，責怪地說：“__________________________________________。” 

 4、風娃娃聽了人們的紛紛責怪，（板書紛紛責怪）很是傷心，不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著、心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？ 

出示課件：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？

（指導朗讀：誰能把風娃娃的傷心讀出來？） 

5. 委屈的風娃娃回家去問媽媽，媽媽怎么說的？

出示風媽媽的話。

“孩子，做事情光有好的愿望還不行(幼兒園學習網www.52qj.com)

，還要看是不是對別人有用。”

誰來替風媽媽勸慰一下風娃娃？指名讀。

媽媽的話就是告訴風娃娃，做事情要做對別人有用的事。

齊讀。

板書：做對別人有用的事

板塊四：根據提示講故事，明白道理。

過渡：同學們，我們讀故事，品故事很有趣，其實講講故事更有意思。

1.下面，請同學們再讀讀故事，根據下面的提示，（出示課件——講述提示：風娃娃來到田野。風娃娃來到河邊。風娃娃來到廣場。）在小組內講講這個故事。

2.出示講述要求：講述時，運用自己的語言，盡量用上課文中的詞句，聲音洪亮，表達清楚，內容與課文基本一致，但一定不要背誦課文。3.小組選取組員代表講故事。4.師生共評。板塊五：指導學生快樂寫字，總結收獲。 (一) 指導書寫“汗、場、傷、路”。

過渡：小朋友故事講得好，相信字也寫得漂亮。瞧，快樂的風娃娃帶著字寶寶來到了我們今天的課堂，仔細觀察，怎樣寫好它們。

1. 出示生字“汗、場、傷、路”。

請同學們仔細觀察字形，你發現什么？

2. 師范寫“汗、場、傷、路”，提示書寫要領。

3. 師引導學生發現字形結構特點：左右結構，左窄右寬，左右的一些筆畫注意穿插和避讓，寫緊湊。師幫助學生掌握書寫要點。

4.生認真觀察書空。 

5.生自主描紅、仿寫，師巡視指導評價，并強調正確的書寫姿勢。 

（二）總結收獲：今天我們讀故事、品故事、講故事，進一步認識了風娃娃，明白了幫助別人，光有好心不行，要多觀察，多思考，切實對別人有用才行(幼兒園學習網www.52qj.com)

，不能好心辦了壞事，一顆好心幫了倒忙。

板塊六：作業布置

讀一讀，想一想：生活中風還能做些什么？   

出示：寒風 涼風 暖風 和風細雨 風和日麗

狂風 臺風 暴風 風平浪靜 風調雨順

板書設計： 24、風娃娃

高興極了 委 屈

轉動風車 吹跑風箏 

吹動大船 吹跑衣服 折斷小樹

夸獎 責怪

做對人們有用的事 

風娃娃課文教案第3篇

教學目標

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3．懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學重點

1．認識12個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

體會風娃娃的好心和傻氣。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。

教學準備

教師：多媒體課件

學生：了解風給人們生活帶來的好處和壞處。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時：正確，流利地朗讀課文；會認12個生字，會寫夫，表，示，號，汗，傷6個生字；學習課文第一自然段。

第二課時：流利、有感情地朗讀課文；體會風娃娃的好心和傻氣：懂得做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。

復習舊知，激趣導入

1.導入：同學們，通過上節課的學習，我們認識了一位新朋友（出示課件）快和風娃娃打個招呼吧。

風娃娃聽了同學們的招呼，可高興了，瞧，他給我們帶來了很多詞語朋友，還記得他們吧，誰能準確地叫出他們的名字。

2．認讀詞語。

3．風娃娃長大了，風媽媽對他說：到田野里去吧，在哪里，你可以*們做許多事。誰來告訴大家，風娃娃到了哪些地方，做了哪些好事，哪些壞事呢？指名回答。

板書：吹大風車吹帆船吹風箏吹衣服小樹

二、精讀品味，體會情感

（一）品讀好事部分

1.出示課件第一副圖。

師：看，可愛的風娃娃來到了田野，他看到了什么？

（1）出示句子：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續續＂的呢？能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

（2）想象：這時，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？你對風娃娃說什么？

師：是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。風娃娃聽了小秧苗的求助，他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（3）出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

品讀：哪位熱心的風娃娃來幫幫大風車，指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風啊，風車一年級下冊子轉得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

（4）想象：小秧苗，你為什么這什么高興啊？想對風娃娃說些什么？

師：風娃娃聽到了小秧苗的感謝，你的心情怎樣？就讓我們帶著高興的心情來讀讀這一段課文吧。

2.出示第二幅圖

（1）指名讀第二自然段。

師：風娃娃，風娃娃，你這么急匆匆的跑來，你看到了么？從哪句話可以看出纖夫們非常*苦。

（2）出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

（播放錄像）同學們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。看到纖夫們這么*苦，善良的風娃娃怎么能不著急呢？誰來讀讀這句話。

（3）出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

師：急忙還能換一個詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風娃娃心里的著急。指名讀。

師：船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。他們會怎樣感謝風娃娃？

指句回答。

師：聽了人們的稱贊，風娃娃可高興了，他想：

（4）出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

男生讀。女生讀。

師：多么可愛、熱情善良的風娃娃啊，讓我們帶著這他高興的心情一起夸一夸他吧。齊讀第3自然段。

（5）練習：纖夫們一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。在生活中還有什么時候會用到這個句式呢？

我會說：

舞臺上，演員一邊唱歌，一邊＿＿。

媽媽一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

＿＿一邊＿＿＿＿，一邊＿＿＿＿。

品讀＂壞事＂部分

師：聽了大家的稱贊，風娃娃可高興了，他東吹吹，西吹吹，一心就想著*們做好事，這不，你看他來到了廣場上，他又做了些什么呢，請同學們自己讀讀課文的5－7自然段。邊讀邊想，這時風娃娃的表現還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？

1.學生自讀5－7自然段。

2.交流匯報：

（1）理解無影無蹤。

（2）想象說話：如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風箏。那件被吹跑的衣服，你會對風娃娃說些什么呢？

師：是啊，人們都在責怪風娃娃。聽了這些責怪的話，風娃娃可傷心了。

（3）出示句子：風娃娃聽了，很傷心，心想：我*們做事，為什么他們還責怪我呢？

范讀。指名讀，齊讀。

3.明理：聰明的小朋友們你們知道為什么嗎？快來告訴傷心的風娃娃吧。

4.出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。對于風娃娃的想法，你有不同的看法嗎？

5.總結：是啊，看來做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

板書：好的愿望要看是不是對人們有用

（三）實踐：同學們，你們在生活中是否也遇到像風娃娃一樣，有好的愿望卻做出不好的事情的時候呢？

三、書寫，拓展

1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個字相同的地方是什么？書寫的時候要注意什么？

（2）交流。

（3）指導書寫部件及。

（4）教師范寫。學生描紅，臨寫。

（5）展示。

2.拓展：風是我們生活中常見的一種自然現象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風來發電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時候。

四、延伸課堂

上網、看書或問問家長了解風的好處和壞處。

五、板書：