這是玲玲的畫教案第二課時，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

玲玲的畫教案第二課時第1篇

　教學目標：

　　1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　2.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　一、復習導入。

　　1.出示生字長，指名讀.

　　2.開火車朗讀課文。

　　二、自讀自語。

　　1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

　　2.學生齊讀這句話。

　　3.師：聯系課文，說說你對這兩句話的理解。

　　(1)學生自由讀，小組內合作學習，交流自己對這句話的理解。

　　(2)匯報交流。

　　(這兩句話的“糟”是指出現的情況讓人擔心、傷心。本課指把畫弄臟了。)

　　(“動腦筋”：想辦法克服困難。)

　　(壞事變成好事：指壞事轉化成了好事。)

　　(玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結果得了一等獎.變成了好事。)

　　(遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動筋想一想彌補的辦法。)

　　4.師：同學們對課文掌握得很好，那么我們在生活中有沒有出現玲玲這類的事情呢?把壞事變成好事，大家想想，說一說。

　　(1)學生在小組內相互討論、啟發。

　　(2)自由交流。

　　生甲：有一次，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動設計在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。

　　生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機一動，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點。我和媽媽看后贊不絕口。

　　三、朗讀感悟。

　　1.讀了課文，你感悟到了什么?

　　(好事壞事是可以轉化的。)

　　(只要善于思考，壞事情也會變成好事情。)

　　(吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會想出好辦法來彌補。)

　　2.小組分角色，按自己體會讀課文。

　　3.師指導朗讀、范讀。

　　(1)讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

　　(2)讀第4～6自然段，要表現出事情突發后玲玲緊張而著急的情形。

　　(3)朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩。

　　(4)朗讀第8自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

　　(5)第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

　　4.小組再分角色讀，師巡視發現讀得好的同學。

　　5.讀得好的同學，全班表演讀。

　　四、日積月累。

　　1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。

　　2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

　　3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

　　板書設計

　　25 玲玲的畫

　　端詳 滿意

　　不小心 弄臟 只要肯動腦，壞事也能變成好事

　　動腦筋 畫狗

玲玲的畫教案第二課時第2篇

教學目標：

　　1.會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。

　　2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

　　3.自讀自悟，合作學習，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學重點、難點：

　　會讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　教學準備：

　　生字卡、多媒體課件(或教學掛圖)

　　教學課時：

　　2 課時;

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　會認8 個生字，會寫9個生字，借助拼音讀準字音，自主識記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字

　　一、投影畫面，揭示課題。

　　1.多媒體投影玲玲畫的畫。(板書課題：25 玲玲的畫)

　　2.生齊讀課題(認識“玲”字)，觀察畫面：自己說說畫上的內容。

　　3.師：這節課我們來學習這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事?

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準生字。

　　2.同桌交流記字方法、合作學習不懂的詞語。

　　3.匯報交流。

　　利用熟字加偏旁識記：王+令→玲 讠+羊→詳 口十八→叭 月+莊→臟

　　利用熟字換偏旁識記：嶺一山+王→玲 副一刂+巾→幅 數一文+木→樓

　　從“三好生”獎狀上識記：獎;從家里的樓梯識記：樓梯;從養了一只小狗識記：狗。

　　在讀課文時識記：糟、腦筋。

　　編口訣識記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。

　　4.交流不理解的同語。

　　端詳：認真仔細地看。

　　收拾：整理;整頓。

　　懶洋洋：指無精打采的樣子。

　　來不及：因為時間短促.無法顧及或趕上。

　　5.指導寫字。

　　(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。

　　(2)“米”在“糟”中捺變成點，在“樓”字中“米”捺不變。

　　(3)“月”在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。

　　(4)指導筆順：糟：

　　“狗”指導反犬旁寫好：

　　6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。

　　7.游戲鞏固識字。

　　(1)“找朋友”。出示形旁和聲旁，學生根據形旁和聲旁組成生字。

　　(2)“我指你認”。一個學生指生字，一個學生在文中找含生字的詞或句子。

　　三、再讀課文，初知內容。

　　1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么?

　　2.自由讀文，小組交流。

　　3.匯報交流，師總結。

　　課文寫了玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發下，開動腦筋，在弄臟的'地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。

　　四、作業。

　　聽寫生字、熟讀課文。

玲玲的畫教案第二課時第3篇

　一、了解學習目的。

二年級下冊《玲玲的畫》第二課時教學設計

　　這節課我們繼續學習《玲玲的畫》這篇文章，通過這節課的學習，我們既要深入理解課文內容，又要把課文讀好。

　　二、感悟課文，有感情地朗讀。

　　1這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、文中有幾次對話？請你找一找，用筆畫一畫。

　　(1)請你試著讀一讀第一次對話，想一想應該怎樣讀？

　　爸爸為什么催玲玲快點睡覺？應該怎樣讀？

　　第一次對話是在什么時候發生的？（用動作體會“滿意地端詳”的意思）

　　(2)找出第二次對話讀一讀。

　　第二次對話是在什么情況下發生的？

　　“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？

　　爸爸的話和玲玲的話應該怎樣讀？

　　3、課件出示課文插圖。

　　師：這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會玲玲通過動腦筋解決問題后的喜悅之情）

　　4、你認為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？（出示第九自然段討論）

　　5、師小結。

　　6、現在，你有心里話想對玲玲、玲玲爸爸或自己說嗎？

　　三、積累詞句，完成課后練習。

　　1、出示下列詞語，引導學生積累。

　　滿意地端詳仔細地看高興的.說

　　滿意的笑了懶洋洋地趴

　　2、完成課后練習“讀讀抄抄”并鼓勵學生背下來。

　　3、、拓展活動。

　　借助學習伙伴的話引導學生說說，自己是否遇到過“壞事變好事”這樣的事情。

　　板書：25、玲玲的畫

　　壞事變成好事

　　肯動腦筋（世上無難事，只怕有心人）

　　不可能辦成的事能辦成

玲玲的畫教案第二課時第4篇

教學目標：

　　１.認識15個生字，會寫10個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

　　２.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３.通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

　　教學重難點：

　　識字、寫字、有感情朗讀課文。

　　課前準備：生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　教學目標：

　　１.會寫10個字。

　　２.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.上節課同學們已經學過了這些詞語，老師來看看你們的記性怎樣？（生開火車讀詞語）

　　2.好，同學們既然會讀了，那會寫嗎？我們一起來聽寫一下。

　　3.全班再讀一次檢測一下是否正確。

　　三、新授

　　（一）1——3段

　　1.大家看！這就是玲玲畫的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫去參加評獎了，你認為他能得獎嗎？（出示玲玲的畫）

　　2.玲玲的畫真美啊！現在請同學們把第一段讀齊讀一次。

　　（課件：第一段）

　　3.玲玲得意地端詳再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說）這里讓學生做動作表達。

　　4.所以玲玲很開心很滿意，那我們也來端詳端詳這幅畫。自己帶著滿意的心情去讀。指讀

　　5.就在這時，誰來催玲玲了，誰愿意來讀？（課件：第二段）（指讀）

　　6.平時，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺？帶著這種感覺讀。（指讀）

　　7.爸爸真關心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀）

　　（二）46段

　　1. 就在這時，仔細聽，你聽到什么了？（叭的一聲）

　　呀！畫臟了，玲玲“傷心”地哭了起來。指讀第4自然段。（課件：第4段）

　　2.問學生：如果是你，你的心情會怎樣？那你會跟哭著的玲玲說些什么呢？

　　3.那你猜哭著的玲玲會說些什么呢？（指讀）

　　4. 這可怎么辦？誰來幫幫玲玲？（生說）

　　三、（79）段

　　1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？

　　誰再來指導指導？還有誰行？（師讀）

　　2.在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的.句子用直線畫下來。

　　3. 誰來讀讀？（生讀）

　　5. 瞧！（課件：畫）看著這幅畫，玲玲滿意地笑了。你覺得這幅畫怎樣？

　　6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請同學們畫出爸爸說的話，（課件：9段）誰來讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學生回答完成板書：動腦筋）

　　四、訓練表達，滲透思想

　　1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（小組討論）

　　2.如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？

　　3.讓我們再來重溫一下這個故事，分角色讀讀全文。

　　五、積累運用

　　1.把文中好詞好句抄下來，讀一讀，背一背。

　　六、拓展

　　師：老師這里也有一些關于動腦筋思考的名言，請同學們看一下。不用太多一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。

　　要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。

　　冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

　　板書設計：

　　玲玲的畫

　　（動腦筋）

　　壞事————好事