這是霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用“什么”說話。

　　難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

　　教學(xué)方法

　　講授法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

　　1、回顧諺語：我們積累過識(shí)天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

　　2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

　　3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

　　二、讀文識(shí)字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久„„，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自讀詞語。

　　（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

　　（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把„„藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

　　三、朗讀感悟“霧的自言自語”

　　1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

　　2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么。

　　2、動(dòng)筆臨寫。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　第十七課霧在哪里

　　淘氣、頑皮藏起了

　　八、課后反思

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、朗讀感悟第2~5自然段

　　1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

　　出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

　　教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論„„還是„„都„„”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。

　　三、練習(xí)說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會(huì)把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。

　　3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。

　　2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、展示評(píng)改。

　　五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.復(fù)習(xí)鞏固“霧、淘、、暗”等13個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“屋、岸兩個(gè)生字。

　　2.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

　　3.能照著課文的樣子說幾句話，仿照“霧把……藏起來了，無論是……還是……都……”

　　【教學(xué)過程】

　　一、情趣復(fù)習(xí)，整體感知內(nèi)容

　　1.情趣復(fù)習(xí)生字（游戲：我的朋友在哪里）

　　過渡：霧是個(gè)怎樣的孩子？（淘氣）他分別藏了哪些東西呢？

　　2.整體感知內(nèi)容

　　出示填空：霧真是個(gè)淘氣的孩子，他先把（ ）藏了起來，然后把（ ）藏了起來，接著又把（ ）藏了起來，最后把（ ）藏了起來。

　　二、聚焦“話語”，讀好霧說話的語氣

　　1.師：親愛的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，霧在藏東西之前啊，總喜歡說一句話，你能快速地從課文中找出來，用橫線畫出來。隨著學(xué)生的發(fā)言老師出示

　　“我要把大海藏起來。”

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”

　　“現(xiàn)在，我要把海岸藏起來。”

　　“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢”

　　“我要把自己藏起來。”

　　2.學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）師：我想要聽出把誰藏起來？

　　學(xué)生讀。

　　師：這就是讀出意思。霧是一個(gè)淘氣、頑皮的孩子，怎么讀出說話時(shí)的淘氣頑皮呢？

　　（2）再請(qǐng)學(xué)生讀，讀出霧的淘氣

　　師：這就是讀出說話人的語氣。你們淘氣的時(shí)候是站在那兒一動(dòng)不動(dòng)還是會(huì)有各種可愛的動(dòng)作呢？（配上動(dòng)作）

　　生做動(dòng)作。

　　師：那就配上動(dòng)作讀，看誰最像淘氣的頑皮的霧。

　　朗讀課文有竅門，

　　讀出重音表意思。

　　讀出說話的語氣，

　　多位同學(xué)展示朗讀，比賽讀，結(jié)合情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、聚焦“霧景”，品“藏”的表達(dá)

　　（一）發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。

　　師：可愛的霧，在藏起來的過程中，周圍的景象也發(fā)生了好多的變化耶！我們先看這幾個(gè)自然段。咱們換一種方式朗讀，聽老師的提示朗讀。

　　出示：

　　“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

　　“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。”于是，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

　　（1）師生配合讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中明了

　　淘氣的霧怎么說——

　　把什么藏起來——

　　藏起來后的景象怎么樣——

　　（2）初步感受句式“無論是……還是……都……”

　　（二）朗讀中的品“甚至”

　　出示文字：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。”霧把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

　　1.師讀，故意漏讀“甚至”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解可不可以去掉甚至。（預(yù)設(shè)：無論大的還是小的東西，所有的都藏起來了。）

　　3.齊讀。

　　（三）隨文學(xué)寫“屋、岸”兩個(gè)生字。

　　過渡：霧把一切藏了起來，咱們可要睜大雙眼，這段有咱們要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字呢！

　　（1）引導(dǎo)觀察字形，指出書寫要領(lǐng)。（“岸”：山字扁扁在頂端，一橫長撇寫舒展，干字短橫在中線，一豎穩(wěn)穩(wěn)在中間。）

　　（2）師范寫，學(xué)生書空。

　　（3）學(xué)生描紅，書寫，師巡視。

　　四、聚焦運(yùn)用，學(xué)習(xí)表達(dá)“藏”景象

　　師：這是一個(gè)海邊城市的霧景（課件圖畫）霧就像一位淘氣、可愛、頑皮的孩子，有霧的世界一片朦朧，神奇美麗；我們?cè)O(shè)想，霧沒有散……淘氣的.霧來到了山川、學(xué)校、公園……

　　1.出示云霧彌漫的山川、學(xué)校、樹林等圖片。

　　出示：霧把（ ）藏了起來。無論是（ ）還是（ ）， 都看不見了。

　　2.學(xué)生交流，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　五、大膽想象，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲

　　1.師:親愛的同學(xué)們，霧真是就像一位淘氣可愛頑皮的孩子啊。你們覺得霧又是什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)）

　　2.出示兒歌總結(jié)，再次鞏固本文生字。

　　云霧淘氣又頑皮，

　　東藏西躲做游戲。

　　大海岸邊連城市，

　　房屋街道和橋梁，

　　甚至動(dòng)物和行人，

　　四周變暗看不明，

　　霧把一切都藏起。

　　最后消失藏自己，

　　所有景象都清晰。

　　六、延伸閱讀

　　推薦閱讀《風(fēng)從哪里來》

霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請(qǐng)聽“像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。”打一自然現(xiàn)象。（霧）那你們見過霧嗎？（見過或沒見過）你們看（PPT）

2.（PPT出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片），誰來說說霧給你了什么樣的感受？（白茫茫的 朦朦朧朧 模模糊糊 白蒙蒙）

3.出示卡片“霧”。這個(gè)“霧”字是一個(gè)形聲字,上表意下表聲。那么雨字頭的字都和什么有關(guān)呢？（指生）帶有雨字頭的字一般都和水或天氣有關(guān)。那你還知道哪些帶有雨字頭的字呢？“霜 、雹、雷、雪、霞、露”師評(píng)：同學(xué)們真棒，知道這么多雨字頭的字。

4.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的童話故事，和老師一起書空課題，齊讀課題。要讀出疑問的語氣，再讀一遍。

二、整體感知

1.《霧在哪里》這篇課文講了一個(gè)怎樣的童話故事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們把書打開，翻到86頁，先來聽老師朗讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，聽清楚老師的語氣語調(diào)。

2.同學(xué)們聽得多投入，多認(rèn)真啊。下面就請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完以后把生字多讀幾遍，再跟你的同桌交流交流識(shí)字方法。

3.看同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師想來檢查一下同學(xué)們字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。我們來開火車領(lǐng)讀。（帶拼音）師評(píng)，同學(xué)們發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮。

4.課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，接下來老師想檢查一下同學(xué)們課文讀得好不好。這篇課文一共有幾個(gè)自然段啊？（10個(gè)）那我們來開火車?yán)首x課文，其他同學(xué)邊聽邊思考，你覺得霧是一個(gè)什么樣的孩子呀？

師：同學(xué)們讀得真專注，是認(rèn)真的好孩子。那霧是什么樣的孩子呀？（生：淘氣）隨即學(xué)習(xí)生字“淘”。跟老師一起讀“淘氣”。那還有什么是淘氣的？誰來用淘氣的（ ）來說個(gè)短語。師評(píng)：你真棒！

5.淘氣的霧都說了什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出霧說的話，用浪線畫出來。（生匯報(bào)句子）

匯報(bào)：

我要把大海藏起來。

現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

現(xiàn)在我要把海岸藏起來。

現(xiàn)在我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

師：現(xiàn)在你知道霧都把什么藏起來了嗎？（生匯報(bào)師隨即板書 大海 天空 太陽 海岸 城市 自己）

（隨即學(xué)習(xí)“岸”。出示“海岸”字卡。）跟老師一起讀“海岸”。師：（PPT海岸圖片）你能在圖中找到海岸的位置嗎？（指生）像這樣的地方是海岸。那么河邊可以說是“河岸”，湖邊可以叫“湖岸”，河的兩邊就叫“兩岸”。

本課還有一個(gè)跟它同音的“暗”字（出示卡片）你有什么好的辦法記住它嗎？（指生）你們看。這個(gè)“暗”字是日字旁，那么這個(gè)字就是和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明。那你知道暗的反義詞是什么了嗎？（明）

師：“岸”還是本節(jié)課要求會(huì)寫的生字。你們看“屋”和“岸”在字形上有什么共同特點(diǎn)嗎？（生）

師：仔細(xì)觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢茫瑢懙臅r(shí)候需要我們注意什么呢。（隨即指導(dǎo)書寫“岸”和“屋”）

（1）都是上短下長。

（2）描一個(gè)寫一個(gè)。

（3）展臺(tái)展示點(diǎn)評(píng)，修改，再寫一個(gè)

6.師：同學(xué)們看一下霧說的這五句話，這五句都是霧的自言自語，但讀得時(shí)候語氣要有所不同。

師：前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)可以在“我”的后面稍作停頓，要讀出開心的語氣，突出霧孩子的淘氣。誰愿意來讀一讀。（指生）哪個(gè)淘氣的孩子再來把大海藏起來？（指生）

隨即指導(dǎo)：

①讀第一句隨即說：于是，它真的把大海藏起來了。跟老師讀“于是”，這個(gè)“于”字跟什么長得像呀？（干勾于）哪個(gè)淘氣的孩子愿意再來讀一讀？（指生）師評(píng)：多淘氣的孩子呀！

師：現(xiàn)在，誰來把天空連同太陽藏起來？（指生）

②讀第二句師隨即問：連同是什么意思呀？（指生 和的意思）師評(píng)：注意在讀完天空時(shí)停頓一下就好了，誰再來讀一讀，讀出霧孩子的淘氣？（指生）

③師：淘氣的霧孩子還不滿足，又把海岸藏起來了，誰來讀一下第三句？（指生）

師：現(xiàn)在讓我們一起來讀讀這三句話，讀出霧的淘氣來。齊讀。

師：現(xiàn)在霧孩子不知道該藏什么了，自己問自己——（指生：現(xiàn)在我該把誰藏起來呢？）那我們?cè)谧x的時(shí)候可以把“現(xiàn)在”語音稍微拖長，或者略作停頓，讀出霧孩子思考問題的語氣。誰來讀一讀。

師：咦？它突然有了主意，于是自問自答——（指生：我要把自己藏起來。）朗讀的時(shí)候要緊緊聯(lián)系前一段霧孩子的自我發(fā)問，讀出它恍然大悟、高興的語氣，誰來讀一讀？（指生）

7.師引讀：這片霧可真淘氣，一會(huì)兒說......一會(huì)兒說......一會(huì)兒又說......

三、學(xué)習(xí)3~6自然段

過渡：霧把這么多的東西都藏起來了，那被藏起來的景色是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3~6自然段，用橫線畫出被藏起后的景色。

匯報(bào)：

無論是海水，船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一起都藏了起來，什么都看不見了。

1.師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這（前）兩句，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方嗎？（生：都有無論......還是.....都......）

師：那老師把這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞去掉好不好，誰來讀一讀？（生：海水，船只，藍(lán)色的遠(yuǎn)方看不見了。天空，天空中的太陽，看不見了。）你覺得這兩組那組句子好，為什么？（生：加了關(guān)聯(lián)詞以后讓我感覺到霧特別特別的大，什么都看不見了。如果不加，只是那幾樣事物看不見。）

師：那你能讀出霧很大的感覺來嗎？（指生）師評(píng)：誰能讓霧再大一點(diǎn)？（指生讀）師：老師從你的表情中看出了霧真的特別大。誰再來讀一讀？（指生）是啊，霧太大了，什么都看不見了。

師：“霎時(shí)”是什么意思啊？（生 極短的時(shí)間，立刻馬上。）是啊！一下子就變暗了，霧真是太淘氣了。

2.師：那還有什么看不見了呢？誰來讀一下這句話？（指生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一起都藏了起來，什么都看不見了。）

師：霧這么大，可別看不到藏在句子中的生字寶寶。

出示“街道”卡片。跟老師一起讀“街道”你們看（PPT）這就是街道。（指生）

出示“橋梁”卡片。跟老師一起讀“橋梁”師：“梁”原本表示用木料在水上造橋，所以有“木”也有三點(diǎn)水，現(xiàn)在一般指架在柱子上的長木，如“橋梁、房梁”，也指中間高起的部分，如“鼻梁、脊梁”。

3.師：同學(xué)們，只有房屋、街道、樹木、橋梁這些比較大事物不見了嗎？（生：不是，還有行人和小貓）是啊，不光大的事物看不到了，就連行人、小貓這樣相對(duì)較小的事物也看不到了。句中用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞，誰找到了？（生：甚至）（隨即出示卡片）跟老師讀“甚至”。師：“甚至”這個(gè)詞說明霧不僅能藏大的，連小的也能藏起來。“甚至”表示更進(jìn)一步，要讀得略重一些。

師：誰再來讀讀這句話，讀出霧的大。（指生）師評(píng)：4個(gè)詞語可以利用升高上的變化，讀出不同，誰再來試試？

4.師：那大家想象一下，霧還會(huì)把什么東西藏起來呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們仿造（PPT）這個(gè)句子，在小組內(nèi)說一說。組內(nèi)同學(xué)可以互相幫助，共同完成。

匯報(bào)交流。

四、總結(jié)

師手指黑板總結(jié)：霧多淘氣啊，它不但把大海，天空連同太陽，海岸連同城市藏起來了，霧最后還把自己藏起來了，它藏起自己后又會(huì)有哪些變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇

　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語氣。

　　3.知道有霧的時(shí)候，不同的場(chǎng)景會(huì)有怎樣的變化。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景，愿意留心觀察自然、觀察生活，感悟大自然的奇妙無窮。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1.識(shí)字、寫字。朗讀課文，嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣、天真的語氣。

　　2.在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想象練習(xí)說話。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、猜謎聽故事，揭示課題

　　1.猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧。

　　3.看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？（淘氣）

　　4.揭示課題——霧在哪里。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，不明白意思的字詞可以提出來。

　　2.指名分段讀課文。

　　3.師生點(diǎn)評(píng)并正音。

　　4.思考：霧到了哪里？把什么藏起來了？（相機(jī)板書）

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名學(xué)生讀第1自然段。

　　2.文中說霧是個(gè)“又淘氣又頑皮”的孩子，為什么這么說呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：淘氣的霧寶寶把今天學(xué)過的字詞也藏起來了，你能找到它們嗎？

　　1.回顧所學(xué)字詞，并隨機(jī)出示字詞。

　　2.抽讀生字、詞語。

　　3.讀一讀。

　　淘氣頑皮于是

　　變暗岸邊街道

　　橋梁甚至躲藏

　　二、研讀課文，理解內(nèi)容

　　（一）學(xué)習(xí)霧說的話

　　1.指名分段讀課文，找找淘氣的霧說了哪些話。用橫線畫出來。

　　2.交流、理解重點(diǎn)句子。

　　（1）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧淘氣在哪兒。

　　（2）選擇自己喜歡的句子讀一讀，并說說喜歡的理由。

　　（3）教師用“這片霧真淘氣啊，一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……一會(huì)兒說……”的句式引讀上述語句。

　　3.過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

　　（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時(shí)的情景的語句

　　1.讓我們?cè)僮x讀課文，想一想：霧把景物藏起來后，出現(xiàn)了什么情況呢？用“”畫出相關(guān)的句子。

　　2.交流第3自然段。

　　（1）老師引讀第3自然段。（于是，他把……無論……還是……都……）

　　（2）師：能想象當(dāng)時(shí)的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時(shí)的情景吧！

　　3.交流第4自然段。

　　（1）老師引讀。（于是，他把……四周變暗了，無論……還是……都……）

　　（2）用學(xué)過的方法理解“連同”。

　　（3）比賽讀。

　　4.交流第6自然段。

　　（1）指名讀句子。

　　（2）句子中為什么要用“甚至”？（所有的東西不管大小都被霧藏了起來。）

　　通過范讀、模仿讀等各種方法反復(fù)朗讀，幫助理解“甚至”一詞。

　　5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　霧說，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來，他要把藏起來……

　　6.讀第3自然段，完成填空。

　　他把大海藏了起來。無論是、，還是，都看不見了。

　　7.讀第6自然段，想一想，霧把海岸連同城市都藏起來了，他還會(huì)把什么藏起來？

　　8.讀課文，理解填空。

　　霧最后把自己藏了起來，不久，大海連同......街道連同房屋和橋梁，都露出來了。

　　9.沒想到，淘氣的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

　　（1）讀句子。

　　（2）男女生比賽讀。

　　（3）霧把自己藏了起來，很多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請(qǐng)你仿照課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用“把”字句說話。）

　　（提示：指導(dǎo)時(shí)應(yīng)該注意打開學(xué)生的想象，開拓學(xué)生思路，盡力表現(xiàn)霧的淘氣，試著說出童趣來，并引導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）9.用“連同”寫一個(gè)句子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察生字在田字格中的位置。

　　久：獨(dú)體字，以“撇”起筆，第二筆“橫撇”在田字格中的位置要放正。

　　步：上“止”下“”，下部與“少”相比，少一點(diǎn)。

　　2.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書］

　　23霧在哪里

　　霧 淘氣 頑皮 藏 大海

　　天空、太陽

　　海岸、城市

　　自己