這是風娃娃教學點評，是優秀的二年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

風娃娃教學點評第1篇

　　[教材分析]

　　風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小同學喜愛的故事形式出現，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向同學介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓同學懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[同學分析]

　　俺班同學大多數活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經過一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。

　　[設計理念]

　　1、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的'主動性和發明性，而要二年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　2、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　3、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段，讓同學在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認知生字，讀懂故事，對“風”這種自然現象給人類造成的影響有一定的了解。

　　[教學目標]

　　1、認知12個生字、會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對他人有用”的道理。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風）

　　2、板書：風娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？俺們一起看課文。

　　[興趣是最好的老師，小朋友們年紀小，愛猜謎語，因而俺用猜謎為切入點，板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進同學的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲]

　　二、閱讀、識字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。不認知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求，對低年級的同學來說十分必要，使他們有事可做。這樣可認提高讀書的效率，有利于養成良好的讀書習慣]

　　2、認讀沒有拼音的字：抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組競賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星

　　[競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]

　　3、小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

　　4、匯報小組討論結果。

　　5、通過這個故事，你明白了什么？

　　[用小組合作的方法探究問題，從小培養同學的合作學習意識和習慣]

　　三、寫字指導

　　1、讀左邊的四個字

　　2、重點指導“吸”

　　3、配練習書寫

　　4、同桌欣賞、評價

　　四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？

　　第二課時

　　（一）復習

　　1、放音樂：朗讀課文

　　2、誰能把這個故事講給大家聽？

　　（二）游戲識字

　　1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在同學的桌子里面。

　　2、告訴同學，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。

　　3、找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。

　　4、仔細觀察，說說這些字有什么特點。

　　[通過游戲，鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，為他們發明一種寬松、民主的氛圍]

　　（三）寫字指導

　　1、選擇自身認為能寫好的字描紅

　　2、同桌欣賞評價

　　3、在小組內向同學請教難寫的字

　　4、范寫“表”字

　　5、練習書寫

　　[展示自身的字，讓同學從小就獲取成績感，讓他們養成良好的學習習慣]

　　（四）有感情地朗讀課文

　　總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？

　　板書設計： 16《風娃娃》

　　吹大風車 吹風箏

　　吹帆船 吹衣服、小樹

風娃娃教學點評第2篇

教學目標

1、復習鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點難點

理解課文內容，明白其中的道理。

課前準備

生字卡、課件

一.謎語導入

今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎?(風)

板書課題。

二.游戲復習生字

1課件播放風的聲音。

師：聽!風娃娃到我們課堂里來做客了。它鉆進了哪呢?快瞧瞧，它鉆進了你的小抽屜沒有?

2抽屜里風娃娃生字卡片的同學，上臺讀一讀生字，全班齊讀。

三.學習課文

1師：風娃娃調皮又可愛，你們喜歡這個風娃娃嗎?其實呀，風娃娃還是個心地善良的孩子，他可喜歡幫助別人了。咱們一起去看看他都做了哪些好事，好嗎?

2帶著問題，學生自讀課文2、3段。風娃娃教學設計第二課時

3學生反饋風娃娃做的好事。教師相機板書。

4那我們先一起去看看，風娃娃是怎么幫助人們吹動風車的吧!

(課件出示風娃娃幫助人們吹風車的片段。)

5指名讀第二段。(課件出示第二段)

(1)理解“斷斷續續”教師播放一段斷斷續續的音樂，幫助學生理解。

(2)做動作理解“吸”“深深地吸”

6齊讀，引導學生讀出情感，讀出風娃娃“高興極了”的感情

7風娃娃幫助了別人，也得到了別人的感謝和夸贊，它勁頭更足了!瞧，它又做了什么好事呢?

(課件出示第三自然段，請一大組的小朋友朗讀。)

8課件播放風娃娃幫助人們吹帆船的片段。讓動畫幫助學生理解纖夫、號子、纖繩等詞語。

9是啊，那么大的一艘船就靠幾個人拿著幾根繩子拉動，纖夫們多么艱難，多么*苦啊!風娃娃幫了他們一個大忙，他們的心情怎么樣?咱們一起來讀讀。

(引導學生有感情地朗讀第三自然段)

10風娃娃做了好事后，心里怎樣想的?誰來讀讀這一段?

(課件出示課文第四段，指名朗讀)

11從他心里想的，你體會到了什么呢?

過渡：那他這樣想，對不對呢?是啊，風娃娃好心可辦了壞事了!究竟是怎么回事?咱們一起到接下來的課文中去尋找*吧!

(二)學習“做壞事”的相關段落

1學生自讀5、6、7段，把風娃娃做的壞事劃記下來。

2學習小組討論、交流。如果你還知道風娃娃做了哪些其他的壞事，也可以說一說。

3反饋板書(相機引導學生理解“無影無蹤、傷心、責怪”的意思)

*娃娃那么可愛，怎么做了那么多的壞事啊?老師真不敢相信，不行，我得親自去瞧一瞧，讀一讀。小朋友們愿意聽我讀嗎?

(教師范讀5、6、7段)

5老師讀得怎么樣?(學生評價)

6你能像我這樣讀得有感情嗎?(全班有感情地朗讀5、6、7段)

7是啊，人們都來責怪風娃娃，他聽了可傷心，可委屈了!誰能風娃娃的傷心委屈讀出來呢?

(課件出示課文最后一段，指名讀)

8有感情地齊讀最后一段。

9我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們為什么責怪他呢?瞧，傷心的風娃娃來了，你想對他說什么?

(課件出示正在傷心哭泣的風娃娃，學生自由說想對風娃娃說的話)

可選

四.朗讀比賽

男女生比賽讀。男生讀做好事的二、三段

女生讀做壞事的5、6、7段

其他段一起讀

評價，評優

五.課外延伸

1.課件：人們利用風力進行發電的錄像片斷以及刮臺風的錄像片斷，說說風娃娃做了什么事，是好事還是壞事。再次強化學生的認識，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。

2.把自己搜集到的關于風的資料展示給大家，說說風還做了哪些好事和壞事。

風娃娃教學點評第3篇

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。孩子們，猜猜它是什么呀?(風)

　　2、真聰明，那你知道風有什么用處嗎?(指導學生把話說完整)

　　3、揭題：今天我們請來的新朋友是來自風家族的一位小成員(出示圖片)風娃娃。(板書課題)

　　4、讀題目：你想和風娃娃交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

　　5、過度：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)

　　求 助 信

　　親愛的小朋友：

　　你們好!

　　我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就叫我去幫助人們做點事。你們知道嗎?我可喜歡幫助人們做事了，可是我幫人們做事，為什么人們有時還要責怪我?嗚

　　你們的朋友：風娃娃

　　2005年10月12日

　　(1) 質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀?

　　(2) 是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。可是，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士(晃動書)吧!讓我們一起到書里弄個明白。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢?(學法滲透)

　　1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。(學生自由讀)

　　2、趣味識字

　　過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會變得更加聰明了。(課件：帶生字詞語的慧蘑菇出現。)

　　多種形式指導學生讀生字詞。

　　現在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開火車讀。

　　交流識字方法。

　　玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。

　　3、過渡：剛才我們玩得很開心，現在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、再讀課文，邊讀邊思考風娃娃都到過哪些地方，做了哪些事情?

　　2、交流：根據學生反饋，板書：田野 吹動大風車

　　河邊 推動帆船

　　廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹

　　3、那你們知道風娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎?

　　4、過渡：是啊，做了好事人們當然高興，做了壞事人們能高興嗎?那風娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了解一翻呢，下面我們先去田野看看吧!

　　四、學習第二自然段

　　1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風娃娃做的是讓人們高興的.事情?

　　2、交流：結合重點句指導讀中感悟(下面是預設教案，實際操作要看課堂)

　　u 秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了!(誰來當當開心的秧苗和風娃娃?指導讀)

　　風娃娃是怎么幫助秧苗的?

　　u 他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　(指名表演：這風大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)

　　這么大的風使風車發生變化了嗎?(慢慢轉動 斷斷續續 轉得飛快 奔跑著)

　　風娃娃吹動了大風車，小秧苗可享受了，讓我們再來讀讀這句話。

　　讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!來，可愛的小秧苗，你現在什么感覺?和風娃娃說句話吧!

　　3、過渡：風娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風娃娃給我們帶來課堂的快樂，我們也向他表示感謝!下面我們就來寫表示這兩個字。

　　五、寫字指導

　　1、引導觀察：你寫這兩個字前要提醒大家什么呢?

　　2、學生仿寫

　　3、展示交流

　　板書：

　　16風 娃 娃

　　田野 吹動大風車

　　河邊 推動帆船

　　廣場 吹跑風箏、衣服、吹斷小樹