這是《田家四季歌》教材分析，是優(yōu)秀的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

《田家四季歌》教材分析第1篇

《田家四季歌》學(xué)情分析方案

《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，描述了一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生獲得一年四季農(nóng)作物的生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)。

二年級(jí)學(xué)生年齡偏小，好動(dòng)易興奮，注意力容易分散。為此，我將在課堂中設(shè)置多個(gè)環(huán)節(jié)，利用課件和聯(lián)系實(shí)際生活的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，努力吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。我們的學(xué)校坐落在農(nóng)村，小學(xué)生們相對(duì)接觸農(nóng)作物的時(shí)間要多一些，對(duì)農(nóng)作物基本上都有一定的印象，我會(huì)讓小學(xué)生們自己講一講他們?cè)诩抑校谔锏乩镆姷降霓r(nóng)作物形狀，描述各個(gè)家庭從事的田間農(nóng)活，然后我再引導(dǎo)和總結(jié)，這樣將會(huì)非常有利于小學(xué)生對(duì)課文的理解。

對(duì)于字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了一些“聽、說、讀、寫”的能力，但識(shí)字量還不豐富，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力還很弱。我將在課前利用電腦制作學(xué)習(xí)課件，針對(duì)不同的字，分析字形，引導(dǎo)學(xué)生用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)記住字形，理解字的基本釋義，運(yùn)用學(xué)生互評(píng)，錯(cuò)別字分析，優(yōu)秀工整字展示等方法，幫助學(xué)生將“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，能正確地認(rèn)識(shí)并工整地書寫漢字。

《田家四季歌》教材分析第2篇

　《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對(duì)農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)進(jìn)行了描寫，以簡(jiǎn)練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，重點(diǎn)是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，又能使他們?cè)谇榫w感染中受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。兒歌更注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國(guó)南方四季的主要農(nóng)事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。

　　一、教學(xué)效果

　　本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入口，再以讀來鞏固加深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到識(shí)字、識(shí)詞、朗讀連為一體。在分析字形時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，從而記住字形。另外，還以五顆星的評(píng)價(jià)要求提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。本堂課寫字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

　　二、成功之處

　　1、多種方式呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)識(shí)字。我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認(rèn)字、借助拼音識(shí)記生字，再通過介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。最后通過生字回文，朗讀兒歌再鞏固生字。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識(shí)記中不斷識(shí)字深化。不僅對(duì)生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。

　　2、讀寫結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言。本課是一首運(yùn)用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而充滿童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學(xué)生讀的.能力。

　　3、通過說話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說句子，寫話，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　三、不足之處

　　1、沒有全方面照顧到所有學(xué)生。這點(diǎn)主要表現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的方法識(shí)字時(shí)，指導(dǎo)得不夠細(xì)致。應(yīng)該讓學(xué)生說說每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。

　　2、沒有適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時(shí)，沒有及時(shí)在課件上顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”等總結(jié)性的.詞語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)句式的把握不夠清晰。

　　3、在本課的教學(xué)工作中，由于時(shí)間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關(guān)農(nóng)事的詞語(yǔ)集中學(xué)習(xí)了，其實(shí)應(yīng)該把這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，這樣效果可能會(huì)更好。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、在識(shí)字方面，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法，通過“識(shí)字加油站”讓學(xué)生嘗試認(rèn)識(shí)其他的形聲字。采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

　　2、在課堂評(píng)價(jià)方面，更好地設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)語(yǔ)更有針對(duì)性、靈活性。

　　3、機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。

　　4、激發(fā)學(xué)生參與的欲望，提高學(xué)生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。

《田家四季歌》教材分析第3篇

【教材分析】

田家四季歌教學(xué)設(shè)計(jì)

　　與其說本課是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖、看圖、說圖、畫圖為主體思路，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識(shí)字，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀，在圖畫中了解文章內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能借助拼音讀準(zhǔn)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字的字音。能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的17個(gè)生字。

　　2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這些字組詞。

　　3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4.能在田字格中描寫“季、辛、苦”3個(gè)生字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)“季、蝴、蝶”等17個(gè)生字，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)2個(gè)多音字“場(chǎng)、了”。并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在不同的情境中對(duì)17個(gè)生字進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)入新課

　　1）同學(xué)們今天我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，才歌名。師揭示答案。

　　2）今天我們就來學(xué)習(xí)和四季有關(guān)的課程，（板書課題《田家四季歌》）

　　指名讀、齊讀。

　　3）在這個(gè)題目中，要注意“季”的寫法（板書書寫“季”，并組詞，并嘗試說句子）

　　4）提問如何識(shí)記，出示季的字理來源。

　　二、自由讀文，出示學(xué)習(xí)要求

　　（一）春：講解“蝴蝶、麥苗、桑、肥”

　　1.文中的田家四季有哪幾個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2.出示四季的圖片，并問學(xué)生美不美？（生回答，美）

　　3.春天也很美，有一些美麗的事物正在等著我們呢？

　　1）出示“蝴蝶、”圖片，問學(xué)生？生回答“蝴蝶”，并領(lǐng)讀兩遍，提問學(xué)生怎樣記住這兩個(gè)字，“蝴蝶”都是蟲字旁的字，并且都是左形右聲的字，嘗試用“蝴蝶”說句子。

　　2）拓展“蟲”字旁相關(guān)的字，讓學(xué)生大量去說。

　　3）出示“麥苗”圖片，請(qǐng)學(xué)生回答，領(lǐng)讀“麥苗”，并提問“麥苗”是什么，生回答，并小組討論怎樣記住這兩個(gè)字？并嘗試用這個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　4.出示第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)生集體來讀，(配樂優(yōu)美的朗讀)

　　1）單獨(dú)出示“桑葉兒正肥”請(qǐng)一位學(xué)生來讀，并重點(diǎn)標(biāo)紅“桑”“肥”，提問學(xué)生有什么好辦法記住這兩個(gè)字。

　　2）用熟字相加的辦法或者組詞識(shí)記（桑葉、肥胖，<月是肉的意思，跟體型有關(guān)>），并讓學(xué)生嘗試用組詞說句子。

　　3）出示“桑”的字理

　　（二）夏

　　1.請(qǐng)學(xué)生讀“夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧，早起勤耕作，歸來戴月光”。

　　2.請(qǐng)學(xué)生看圖理解“早起勤耕作，歸來戴月光”，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑“戴月光”是什么意思？

　　3.聯(lián)系插圖想一想，指月光灑在了農(nóng)民伯伯的身上，平時(shí)生活中還“戴”過什么東西？

　　4.辨析“戴”和“帶”

　　戴紅領(lǐng)巾、帶項(xiàng)鏈、戴圍巾、戴面具、戴手表

　　（戴在頭上、臉上、脖子上、都用這個(gè)）

　　5.練習(xí)：

　　①戴 ②帶

　　1）媽媽（）上心愛的.珍珠項(xiàng)鏈，（）著行李，去度假了。

　　2）農(nóng)民伯伯（）著草帽，揮著鋤頭，披星（）月地在田間勞作。

　　（三）秋、冬

　　1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察是哪個(gè)季節(jié)？

　　2.出示相關(guān)句子“秋季里，稻上場(chǎng)”標(biāo)紅，借助插圖理解，區(qū)分三聲和二聲。解釋（三聲是表示“處所”，適應(yīng)某種較大的地方，如操場(chǎng)、球場(chǎng)、廣場(chǎng)、菜場(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)）（二聲專指平坦的空地，多半用來脫粒、曬糧食）。

　　3.出示多音字并組詞（寶寶的名字都一樣，但是意思不一樣）。

　　4.出示板書，并讓學(xué)生嘗試組詞說句子。

　　5.出示圖片冬天（一年農(nóng)事了，大家笑盈盈）。請(qǐng)學(xué)生來讀“了”這個(gè)字，糾正字音。

　　6.對(duì)比“采了蠶桑又插秧”，兩個(gè)讀音不相同。

　　7.寶寶的名字都一樣，可是讀音不一樣，我是，我是。

　　8.出示句子練習(xí)。

　　（四）出示實(shí)物（大米，一粒粒）

　　1.“谷”解釋谷和大米，幫助學(xué)生生活識(shí)字。

　　2.學(xué)會(huì)使用量詞，（一粒米）（一粒粒米）幫助識(shí)記“粒”。

　　3.出示“故鄉(xiāng)黃金粒粒香”出示相關(guān)圖片。

　　4.農(nóng)民的感受是什么樣的？（身體雖辛苦，心里喜洋洋）

　　5.學(xué)習(xí)“辛苦”，并出示圖片，由此聯(lián)想到《憫農(nóng)》。

　　（五）集中識(shí)字

　　1.“農(nóng)、歸、雖、”識(shí)記。

　　2.可以組詞，加一加，換偏旁識(shí)記。

　　3.組詞說句子。

　　（六）檢測(cè)生字識(shí)記

　　卡片讀字，并且組詞，開火車去讀。

　　三、生字回文

　　1.配音樂讀課文。

　　2.唱課文。

　　四、再讀文

　　1.文中介紹了（田家）四季歌。

　　2.分別是那幾個(gè)季節(jié)？（春夏秋冬）

　　3.引申到課后題中的四季農(nóng)事活動(dòng)（播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥）。

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1.出示“辛苦”。

　　2.指導(dǎo)書空。

　　3.生強(qiáng)調(diào)寫法。

　　4.師范寫。

　　六、作業(yè)設(shè)置

　　1.搜集有關(guān)農(nóng)事的諺語(yǔ)。

　　2.和家人一起背誦節(jié)氣歌。

　　3.畫一幅四季圖。

《田家四季歌》教材分析第4篇

《田家四季歌》教學(xué)反思

《田家四季歌》教學(xué)反思

《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動(dòng)，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風(fēng)景畫，圖文相融。

本課是一篇集中識(shí)字的課文，學(xué)生交流識(shí)字方法，運(yùn)用歸類識(shí)字法、偏旁巧記法、圖文識(shí)字法等不同方法識(shí)記生字。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。以讀代講， “讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂。

在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。

在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說說各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的`認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護(hù)。教學(xué)生涯的得與失都會(huì)給我留下寶貴的財(cái)富。漫漫成長(zhǎng)路，探索不放棄，多學(xué)多反思，課堂更精彩！