這是六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活教案，是優(yōu)秀的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活教案第1篇

教學(xué)目標(biāo)分析

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 激發(fā)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

2． 聯(lián)系實(shí)際，確定開展的活動(dòng)和交流活動(dòng)計(jì)劃。

3． 搜集相應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

學(xué)習(xí)者分析：當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的.歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1. 能制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃并通過同學(xué)合作進(jìn)行操作。

2. 能總結(jié)同學(xué)的特點(diǎn)，寫出有特色的留言。

3. 同學(xué)合作制作紀(jì)念冊(cè)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。

（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。

2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。

（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。 閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。

（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。

A.在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶。可以借助照片，尋找小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。

B.用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈，說真話，訴真情。

（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。成長(zhǎng)的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。

在班里開展一次“我的成長(zhǎng)故事”的主題班會(huì)，教師要做個(gè)良好的傾聽者，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

A.紀(jì)念冊(cè)的制作，關(guān)鍵在于計(jì)劃要周密，分工要明確。誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。

B.老師要即時(shí)關(guān)注情況，督促、指導(dǎo)學(xué)生完成。

C.班級(jí)紀(jì)念冊(cè)完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學(xué)和家長(zhǎng)，送給曾經(jīng)任教的老師。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。

（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

A.閱讀材料中《畢業(yè)贈(zèng)言》提供的給老師和給同學(xué)的贈(zèng)言是一些范例，通過閱讀，讓學(xué)生明確贈(zèng)言的主要目的及內(nèi)容是：回顧學(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。

B.贈(zèng)言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和老師的特點(diǎn)寫。

C.班內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。

D.在評(píng)議中要注意杜絕庸俗的傾向，對(duì)一些比較消極的贈(zèng)言，要及時(shí)予以引導(dǎo)。學(xué)生也會(huì)請(qǐng)老師寫贈(zèng)言。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。

A.“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達(dá)自己的心聲；可以用演講的方式，向母校告別；可以把對(duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個(gè)同學(xué)都是什么樣子的。

B.寫信，要注意抒發(fā)真情實(shí)感；演講，要安排好時(shí)間、地點(diǎn)、形式，要調(diào)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對(duì)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)不足提出自己的建議，建議盡可能具體。

教學(xué)反思：

這次綜合性學(xué)習(xí)把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來。活動(dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，《難忘小學(xué)生活》教學(xué)設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活教案第2篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：《難忘的小學(xué)生活》教案設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)會(huì)審題與選材，做到中心明確，選材恰當(dāng)、典型，能夠通過文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師的感情，并立下美好的志向。

　　2、圍繞“難忘的小學(xué)生活”，回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。指導(dǎo)學(xué)生寫作要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章具體生動(dòng)。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、回憶小學(xué)生活的人和事，并寫預(yù)習(xí)習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、師導(dǎo)入，生話詩(shī)。

　　學(xué)生深情讀詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，來，讓我們一起來讀讀吧！

　　靜靜地躺在草坪上

　　望著那蔚藍(lán)的天空

　　回想我們共同度過的日子有辛勤有喜悅

　　回想每一張臉面有歡樂有淚水

　　回想每一句話語(yǔ)有師愛有友情

　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　一切一切

　　宛如冬天的溫暖夏天的清涼

　　二、回憶小學(xué)寫過的人的'作文。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、六（2）班優(yōu)秀作文評(píng)選通知，明習(xí)作要求

　　看大屏幕，自由默讀這份通知，。

　　六（2）班優(yōu)秀作文評(píng)選通知

　　在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的事？打開你的記憶，提起筆來，請(qǐng)把你難忘的一位老師寫下來。要求通過一兩件事來寫。題目自擬。

　　六（2）班評(píng)選委員組

　　2012年4月9日

　　想想，通知講了什么？這次評(píng)選要求我們寫誰(shuí)？

　　重復(fù)最多的字眼是什么？那什么是小學(xué)生活？請(qǐng)欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫面勾起了你的回憶，讓你想起了哪個(gè)人、哪件事？

　　2、寫之前誰(shuí)來說說在小學(xué)生活里你想起了哪個(gè)人或哪件事！

　　（學(xué)生想怎么說，就怎么說）

　　3、小結(jié)。

　　四、例文引路，領(lǐng)會(huì)寫作方法

　　1、激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　2、學(xué)習(xí)例文

　　（1）出示課文片段（一）和（二）

　　A什么叫細(xì)節(jié)描寫

　　（扛著攝像機(jī)，拉長(zhǎng)鏡頭，看到的是全景；縮短鏡頭，定格在一個(gè)事物上，看得一清二楚，印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫，在我們的作文里叫細(xì)節(jié)描寫！）

　　B怎樣在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？拿出課前發(fā)給大家的例文，邊看邊想：片段主要寫了什么？又是怎樣寫的？然后同桌互相討論學(xué)習(xí)，

　　例文：那天，我上課開小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時(shí)候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時(shí)安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點(diǎn)：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺得對(duì)不起大家嗎！……”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯(cuò)誤的決心。（這個(gè)片段寫了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。從片斷中你體會(huì)到老師的關(guān)心）

　　（2）領(lǐng)會(huì)寫作方法

　　這個(gè)片段寫了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。我從片斷中體會(huì)到老師的關(guān)心。片段抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫這叫——細(xì)節(jié)描寫！

　　（3）在寫人記事的文章中，除了抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來寫，還可以抓住人物的什么來寫？

　　（4）小結(jié)：如果你的文章是寫人敘事，請(qǐng)注意用上這些法寶！

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動(dòng)筆描寫。

　　五、指導(dǎo)修改、講評(píng)

　　在寫人敘事的文章中，并不是每一句話都要求細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們可以根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要來確定你需要什么細(xì)節(jié)描寫！當(dāng)然，除了細(xì)節(jié)描寫這種寫法外，你也可以采用其他表現(xiàn)手法把文章寫生動(dòng)，寫具體！

　　六、說收獲結(jié)課。

　　最后想送同學(xué)們一句話：同學(xué)們，每天再怎么忙，抽點(diǎn)時(shí)間來讀書，書讀多了，積累就越多，寫起文章來才如神來之筆，妙筆生花！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難忘的小學(xué)生活（寫人敘事）

　　生動(dòng)具體細(xì)節(jié)描寫-----人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、

　　心理描寫;環(huán)境描寫;場(chǎng)景描寫;

　　真情實(shí)感

六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活教案第3篇

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)審題與選材，做到中心明確，選材恰當(dāng)、典型，能夠通過文章內(nèi)容表達(dá)對(duì)老師的感情，并立下美好的志向。

　　2、圍繞“難忘的小學(xué)生活”，回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。指導(dǎo)學(xué)生寫作要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，使文章具體生動(dòng)。

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、回憶小學(xué)生活的人和事，并寫預(yù)習(xí)習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、師導(dǎo)入，生話詩(shī)。

　　學(xué)生深情讀詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，來，讓我們一起來讀讀吧！

　　靜靜地躺在草坪上

　　望著那蔚藍(lán)的天空

　　回想我們共同度過的日子有辛勤有喜悅

　　回想每一張臉面有歡樂有淚水

　　回想每一句話語(yǔ)有師愛有友情

　　點(diǎn)點(diǎn)滴滴

　　一切一切

　　宛如冬天的溫暖夏天的清涼

　　二、回憶小學(xué)寫過的人的'作文。

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、六（2）班優(yōu)秀作文評(píng)選通知，明習(xí)作要求

　　看大屏幕，自由默讀這份通知，。

　　六（2）班優(yōu)秀作文評(píng)選通知

　　在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的事？打開你的記憶，提起筆來，請(qǐng)把你難忘的一位老師寫下來。要求通過一兩件事來寫。題目自擬。

　　六（2）班評(píng)選委員組

　　2012年4月9日

　　想想，通知講了什么？這次評(píng)選要求我們寫誰(shuí)？

　　重復(fù)最多的字眼是什么？那什么是小學(xué)生活？請(qǐng)欣賞一組圖片。想想，哪一幅畫面勾起了你的回憶，讓你想起了哪個(gè)人、哪件事？

　　2、寫之前誰(shuí)來說說在小學(xué)生活里你想起了哪個(gè)人或哪件事！

　　（學(xué)生想怎么說，就怎么說）

　　3、小結(jié)。

　　四、例文引路，領(lǐng)會(huì)寫作方法

　　1、激發(fā)創(chuàng)作興趣

　　2、學(xué)習(xí)例文

　　（1）出示課文片段（一）和（二）

　　A什么叫細(xì)節(jié)描寫

　　（扛著攝像機(jī)，拉長(zhǎng)鏡頭，看到的是全景；縮短鏡頭，定格在一個(gè)事物上，看得一清二楚，印象深刻。這種表現(xiàn)手法在電影里叫特寫，在我們的作文里叫細(xì)節(jié)描寫！）

　　B怎樣在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫呢？拿出課前發(fā)給大家的例文，邊看邊想：片段主要寫了什么？又是怎樣寫的？然后同桌互相討論學(xué)習(xí)，

　　例文：那天，我上課開小差了，放學(xué)后，黃老師叫住了我。在我愣神的時(shí)候，她突然輕輕地把我拉到她身邊，整理一番我蓬亂的頭發(fā)。我心里頓時(shí)安穩(wěn)下來。然后，她耐心地指出我的缺點(diǎn)：“上課調(diào)皮，不光耽誤了自己學(xué)習(xí)，也影響了同學(xué)們正常上課，是大家學(xué)不到東西。你不覺得對(duì)不起大家嗎！……”奇怪，爸爸經(jīng)常罰我訓(xùn)我我心里總是憋著勁；可現(xiàn)在，黃老師幾句話，就使我下了改正錯(cuò)誤的決心。（這個(gè)片段寫了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。從片斷中你體會(huì)到老師的關(guān)心）

　　（2）領(lǐng)會(huì)寫作方法

　　這個(gè)片段寫了老師的批評(píng)；抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫。我從片斷中體會(huì)到老師的關(guān)心。片段抓住老師的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來寫這叫——細(xì)節(jié)描寫！

　　（3）在寫人記事的文章中，除了抓住人物的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)來寫，還可以抓住人物的什么來寫？

　　（4）小結(jié)：如果你的文章是寫人敘事，請(qǐng)注意用上這些法寶！

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生動(dòng)筆描寫。

　　五、指導(dǎo)修改、講評(píng)

　　在寫人敘事的文章中，并不是每一句話都要求細(xì)節(jié)描寫，同學(xué)們可以根據(jù)文章內(nèi)容的表達(dá)需要來確定你需要什么細(xì)節(jié)描寫！當(dāng)然，除了細(xì)節(jié)描寫這種寫法外，你也可以采用其他表現(xiàn)手法把文章寫生動(dòng)，寫具體！

　　六、說收獲結(jié)課。

　　最后想送同學(xué)們一句話：同學(xué)們，每天再怎么忙，抽點(diǎn)時(shí)間來讀書，書讀多了，積累就越多，寫起文章來才如神來之筆，妙筆生花！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　難忘的小學(xué)生活（寫人敘事）

　　生動(dòng)具體細(xì)節(jié)描寫-----人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、

　　心理描寫;環(huán)境描寫;場(chǎng)景描寫;

　　真情實(shí)感