這是四年級輕叩詩歌大門教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級輕叩詩歌大門教案第1篇

教學目標

1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。

2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。

教學重點

使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。

教學難點

1.用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。

2.表情手勢要自然。

教具準備

課件

教學設計

一、激發興趣，導入新課

【課件出示2】

1.導語：同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關詩歌的知識呢？（根據學生的回答引導，綜合性學習就是最好的學習方法。）

2.我國正是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關的故事或軼聞趣事？

3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個人的力量是有限，搜集的資料也會有限，我們全班同學為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導出擬定活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等。）

5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！（板書：輕叩詩歌大門）

二、師生合作，共商計劃

1.師：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家想想，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰方案）

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導：【課件出示3】

（1）如何組成小組

（2）確定哪些活動內容

（3）如何開展活動

（4）擬定活動計劃應該包括的內容：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等

（5）活動結束后要展示活動成果

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。

4.學生自由學習P44頁的“活動建議”。【課件出示4】

（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）

5.明確建議，突出活動重點。【課件出示5】

匯報讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）（板書：合作編詩集 舉辦詩歌朗誦會）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：【課件出示6】

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）

（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7.學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、制定計劃，修訂完善

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、執行落實，開展活動

學生根據擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學習。

（一）合作編小詩集　【課件出示7】

　 1.可以編寫哪些內容？

預設1：可以編寫收集來的詩歌。

預設2：:可以編寫自己寫的詩歌。

預設3：還可以編寫與詩有關的故事或資料。

2.該怎么編排？【課件出示8】

（1）可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。

（2）配上插圖。

（3）給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。

（板書：分類 配圖 取名 封面 目錄）

（二）舉辦詩歌朗誦會

1.選擇詩歌。

小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開班級詩歌朗誦會。【課件出示9】

（1）推選班級主持人。

（2）安排好節目順序。

3.對朗誦者提出要求：【課件出示10】

（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的感情。

（2）表情、手勢要自然。

（板書：語氣恰當 表情、手勢自然）

五、課堂小結

【課件出示11】

本次綜合性活動，我們學會了編詩集， 學會了朗誦詩歌，更學會了創作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優美的小詩，也多多創作一些優美的小詩，爭做小詩人！

板書設計

輕叩詩歌大門

合作編詩集 ：分類 配圖 取名 封面 目錄

舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當 表情、手勢自然

教學反思

成功之處：

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

不足之處：

本次綜合性學習活動，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。

四年級輕叩詩歌大門教案第2篇

　　這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。學生在“詩海”中邀游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關于詩歌的知識。絕大多數學生背誦的詩歌都在20篇以上。就連平時不愛學習的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少。看到孩子們一個個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學契機，在“與詩同行”的教學中，我著重培養學生的實施能力。學生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學，學會了區別唐詩、宋詞、元曲及現代詩，我又著重指導現代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設法、重疊法等，先讓學生仿寫，再放手讓他們自己創作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

　　盡管這些詩的內涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我絕大部分沒有進行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，我希望能通過這次的練筆，培養孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

　　同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的`真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

　　反思這次活動，我發現，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節課，而在這12節課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學生的作品無法展示，有些學生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

四年級輕叩詩歌大門教案第3篇

教材分析：

“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學習，選自義務教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導學生走進豐富多彩的詩歌世界。學習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導學生關注身邊的生活，了解當代詩歌的發展困境，從而引發學生思考文學發展前景。通過自學、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網查找資料，整理分析，了解當代詩歌的發展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步探討文學發展的前景。在探究過程中培養學生主動學習、團體協作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學會用計算機收集和整理資料。學習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據，并能把探究活動的過程、學習成果整理好，用演示文稿、網站的形式發布。

學習目標：

情感與價值觀：

感受詩歌的魅力，激發熱愛詩歌的感情。

知識與能力：

1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。

2、了解詩歌的分類、特點及發展歷史。

3、初步了解當代詩歌的發展困境，預測當代詩歌的發展前景。

4、初步探討文學的發展前景。

5、培養綜合、分析、評價的能力。

過程與方法：

1、能進行分工合作，培養團隊成員的協作精神。

2、學會通過計算機收集和整理資料。

3、能制作簡單的ppt演示文稿和網站。

學習過程：

第一階段初步感知

1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學還會有“黃金時代”嗎？

2、教師和學生共同討論，明確研究的方法：結合課本內容，利用網絡資源、圖書資源等，分小組自主研究。

3、學生自由組合成若干個學習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內商量分工情況并填寫分工情況表。

4、提示學生從內容問題開始探究，出示內容問題：

(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內容？

(2)這些詩歌怎么分類？

(3)這一組詩歌有什么共同點？

(4)你讀過哪些詩歌？

(5)詩歌有哪些共同點？

(6)詩歌的發展歷程是怎樣的？

5、學生自主學習，解決內容問題。

以小組為單位自學課文內容，借助學生支持文件學習，通過課外查找網絡資源、到圖書館查找書籍等方式解決內容問題，并以小報或ppt的形式將學習成果整理好，下節課班內交流。

6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》，明確學習成果要求和評價標準。

7、學生匯報初步學習成果（一課時）。

學生匯報學習成果，師生根據《“輕叩詩歌的大門”內容學習演示文稿評價量規》共同評價學習成果。

第二階段深入探究

1、回顧第一階段的學習成果，布置新的探究任務。

出示單元問題：

（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規定會不會影響詩歌的發展？

（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？

（3）80后作家韓寒認為，“現代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？

（4）詩歌有可能重現唐朝時的輝煌嗎？

2、師生共同討論完成任務的可行方法：細化問題法、調查研究法、小組討論法等。