這是四年級下冊貓第一課時，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

四年級下冊貓第一課時第1篇

教學目標

1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

4.結合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發課外觀察動物的興趣。

- 第一課時 -

一、激發興趣,談話導入。

1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

2.哪位同學養過貓?它是什么樣子的?有什么特點?

3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)

二、檢查預習,初讀課文。

1.出示詞語,學生認讀。

無憂無慮　任憑　盡職　蹭　稿紙　豐富多腔　遭殃　枝折花落　責打

生氣勃勃

教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。

重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。

重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區別。

3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。

4.理解詞語的意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。

無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。

任憑:無論,不管。

盡職:盡力做好本職工作。

屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

②引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。

豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

遭殃:遭受災殃。

三、再讀課文,了解內容。

1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?

第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。

第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

2.請你把兩部分內容串聯起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

四、課堂小結。

讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)

- 第二課時 -

一、檢查生字,復習導入。

1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

2.上一節課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節課,我們繼續品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現在哪里。

二、品讀課文,體會情感。

(一)貓性格的古怪。

1.默讀課文第1自然段, 找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

2.交流:

①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)

②它的老實、貪玩、盡職各體現在哪里呢?

引讀:說它老實,是因為——

說它貪玩,是因為——

說它盡職,是因為——

③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)

⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。

3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛?

用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)

貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)

④有感情地朗讀第2、3自然段。

(二)貓的可愛。

1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

①這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓淘氣的句子。

①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

②作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人)

③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

④出示老舍先生的《養花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從《養花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

⑤有感情地朗讀第4自然段。

(三)朗讀全文。

一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

三、拓展延伸。

1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏 尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。

2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態度;周而復——貓的外貌和神情。)

四、布置作業。

1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

貓

性格古怪

　　小貓可愛

教學反思

1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。

四年級下冊貓第一課時第2篇

　　【教學目標】

　　1.認識7個生字，會寫13個生字，重點指導“憑、踩、辟”的寫法。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

　　4.體會“人愛貓，貓親人”的情感

　　【重點難點】

　　1.重點：學習作者是如何把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2.難點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　【教學策略與手段】

　　本課教學中采用讓學生運用自主合作探究的學習方式，通過適當播放光盤片段來幫助學生突破本課的重難點、養成良好的學習習慣。

　　【課前準備】

　　1.學生的學習準備：預習課文生字，搜集有關老舍的資料

　　2.教師的教學準備：先讀光盤看看優秀教師是怎么設計的，是怎樣整體把握這個教材的，要安排哪些學生活動，為何要這樣安排；再聯系本班實際、自身實際將自己的教學設想和光盤中的教學思路進行整合。

　　3.教具準備：光盤 小黑板

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第 一 課 時

　　一、導入：創設情境，談話交流。

　　1.貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：貓】向它打聲招呼吧！

　　從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的'什么？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：養貓和養花。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們打開課本P70，自由朗讀課文：

　　注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。

　　2.檢查交流。

　　（1）指名讀生字詞。（小黑板出示）

　　任憑 盡職 抓癢淘氣 開辟 生氣勃勃 無憂無慮 溫柔可親豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視

　　3.默讀課文，整體感知

　　課文主要寫了什么內容？

　　課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。

　　三、剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”

　　1.貓的性格古怪在哪里呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。

　　預案：

　　句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

　　重點指導：

　　（1）老實

　　（2）貪玩：任憑……也……

　　用上“任憑……也……”說句子。

　　過渡：貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在哪里？

　　句子二：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　盡職：屏息凝視，非……不可

　　品味：屏息凝視

　　A.誰來說說“屏息凝視”是什么意思？

　　（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）

　　B.我們一起來體驗一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗）

　　C.交流感受。

　　D.師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多么的——（盡職）。（齊讀相應的句子）

　　過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！

　　句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

　　句子4：它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　板書： 高興 溫柔可親

　　不高興 一聲不出 無論……也……

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　過渡：通過剛才的學習，同學們初步了解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎么理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（觀看光盤中教學理解貓性格古怪的的片段）

　　交流。

　　過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？

　　2.體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。

　　句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　體會“蹭”

　　（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現什么？）

　　體會“梅花”

　　比較句子：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個臟腳印。

　　表達了老舍爺爺的什么感情？

　　句子2：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

　　品味“豐富多腔”：

　　師：我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲：

　　a.如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫“喵——”）

　　b.如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應一聲——（生：齊叫“喵”）

　　c.如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫“喵……”）

　　d.如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫“喵”）

　　e.如果貓不想叫了，它就會——（生：“咕嚕咕嚕”）

　　四、小結

　　從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。

　　五、作業

　　抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　第 二 課 時

　　一、復習

　　1.師：老舍先生從哪幾方面寫這只貓？

　　2.師：請你們從小黑板上任選一組詞說說貓性格的古怪。

　　（小黑板出示： ◇ 老實 貪玩 盡職

　　◇ 高興 不高興

　　◇ 膽小 勇猛 ）

　　二、同桌互相學習，交流，通過具體事例，體會滿月的小貓的可愛。

　　師：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺的心目中還是很可愛的。他說：“小貓滿月的時候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？請大家自由讀第四自然段，找出體現小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。

　　（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）

　　師：小貓這么可愛，同學們學習得這么認真可愛，現在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應解說）

　　師：（總結）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）

　　從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會責打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時候，老舍爺爺完全把小貓當作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）

　　三、談話交流，情感提升——人愛貓，貓親人。

　　1.師：同學們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學們在課文中找一找，想一想。（指名回答）

　　2.師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？

　　生：老實、盡職、可愛……

　　師：（總結）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）

　　四、小組合作，體會寫法。

　　1.學習老舍爺爺的的寫作方法。

　　師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運用了什么寫作方法，請同學們分小組討論，待會我們一起交流。（生分組討論）

　　交流。

　　過渡：接下來我們來看看外面的同學是如何學習作者把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。（觀看光盤中學習老舍爺爺的的寫作方法的片段）

　　交流。看了外面的同學學習的片段，對于剛才的問題，你們是不是有更深的認識？

　　重點指導：（1）用具體事例表現動物特點（2）擬人的手法。（3）表達感情

　　2.拓展：自學“閱讀鏈接”中的文段，體會不同的寫作方法，任選一篇，匯報學習成果。

　　師：不同的作家寫同一種動物，會有不同的寫法。現在，請同學們自學課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個同學任選一篇學習。待會我們一起交流。

　　3.背誦自己喜歡的部分

　　【板書設計】

　　老實：睡大覺

　　貪玩：一天一夜 任憑……也……

　　貓——古怪 盡職：屏息凝視 非……不可

　　高興：溫柔可親 人愛貓

　　不高興：一聲不出 無論……也…… 貓親人

　　膽小：藏

　　勇猛：斗

　　小貓——可愛 生氣勃勃 天真可愛

四年級下冊貓第一課時第3篇

　　教學目標

　　1.認識“慮、職”等6個生字,讀準多音字“屏、折”,會寫“憂、慮”等15個字,會寫“無憂無慮、呼喚”等17個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,體會作者對貓的喜愛之情。

　　3.學習文中的“說……吧……可是……”的句子,思考這種寫法是如何具體展現貓的性格特征的,并照樣子寫一寫。

　　4.結合“閱讀鏈接”,體會不同作家對貓的喜愛之情,激發課外觀察動物的興趣。

　　-第一課時-

　　一、激發興趣,談話導入。

　　1.同學們,你們喜歡貓嗎?貓給你的印象是什么?

　　2.哪位同學養過貓?它是什么樣子的?有什么特點?

　　3.貓是那么活潑可愛,充滿靈性,它不僅是畫家愛畫的小動物,也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢!這就是我們今天要學的課文。(板書課題)

　　二、檢查預習,初讀課文。

　　1.出示詞語,學生認讀。

　　無憂無慮 任憑 盡職 蹭 稿紙 豐富多腔 遭殃 枝折花落 責打

　　生氣勃勃

　　教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。

　　重點指導:“蹭、腔、殃”的讀音,注意“屏、折”的多種讀音。

　　2.指名說說生字在書寫時應該注意什么。

　　重點注意“憂”與“擾”、“慮”與“虛”、“稿”與“搞”的區別。

　　3.教師再次出示以上生字新詞,讓學生一起讀一讀,在讀中鞏固對生字新詞的掌握。

　　4.理解詞語的`意思。可以結合生活理解,也可以結合文中的語句理解。

　　無憂無慮:沒有一點兒憂愁和顧慮。

　　任憑:無論,不管。

　　盡職:盡力做好本職工作。

　　屏息凝視:抑制住呼吸,集中注意力地看。

　　①貓怎樣屏息凝視?誰能用自己的語言,來描述一下貓“屏息凝視”的情形?

　　②引導學生說:“貓一聽到老鼠的響動,就弓起背,悄悄地來到洞口,只見它瞪大眼睛,連呼吸也不敢。”你在生活中遇到過需要屏息凝視的情形嗎?聯系生活經驗,運用“屏息凝視”進行說話練習。

　　豐富多腔:本課指貓的叫聲種類多。

　　遭殃:遭受災殃。

　　三、再讀課文,了解內容。

　　1.讀課文,劃分段落。想一想:課文第一部分,主要寫貓的什么特點?課文第二部分,寫小貓的什么特點?

　　第一部分(1~3):貓的性格實在古怪。

　　第二部分(4):滿月的小貓的可愛。

　　2.請你把兩部分內容串聯起來,歸納課文主要內容。(寫了貓的古怪性格和剛滿月的小貓的可愛。)

　　四、課堂小結。

　　讀了課文之后,老舍先生筆下的貓,給你留下了什么印象?(古怪、可愛)

　　-第二課時-

　　一、檢查生字,復習導入。

　　1.出示生字詞語,檢查掌握情況。

　　2.上一節課,通過讀課文,我們知道了作者主要寫了貓的古怪和可愛,表達了作者對貓的喜愛之情。這節課,我們繼續品讀課文,看看貓的古怪和小貓的可愛分別具體表現在哪里。

　　二、品讀課文,體會情感。

　　(一)貓性格的古怪。

　　1.默讀課文第1自然段,找出描寫貓“古怪性格”的句子,用橫線畫出來。

　　2.交流:

　　①你能找出概括貓性格的詞語嗎?(老實、貪玩、盡職)

　　②它的老實、貪玩、盡職各體現在哪里呢?

　　引讀:說它老實,是因為——

　　說它貪玩,是因為——

　　說它盡職,是因為——

　　③“古怪”是什么意思?為什么說它性格古怪?(古怪:跟一般情況很不相同,讓人感到奇怪。因為它既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

　　④通過讀這一自然段,你體會出了作者的什么感情?(對貓的喜愛)

　　⑤反復讀,讀出對貓的喜愛之情。

　　3.課文第2、3自然段也寫出了貓性格的古怪,請你速讀課文,找出表示古怪的重點詞語。(溫柔可親、一聲不出;什么都怕、那么勇猛。)

　　4.哪些句子體現了作者對貓的喜愛?

　　用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢,或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

　　①“小梅花”指的是什么?(貓的腳印)

　　貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戲稱是“踩印幾朵小梅花”。

　　②結合生活實際,談談貓的叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者聽來會是“豐富多腔”的。

　　模仿貓的叫聲,理解“豐富多腔”。

　　③貓的叫聲是“豐富多腔”的,這表達出作者什么樣的情感?(對貓的喜愛)

　　④有感情地朗讀第2、3自然段。

　　(二)貓的可愛。

　　1.出示第4自然段的第一句話:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

　　①這句話在文中的作用是什么?(承上啟下)

　　②你從“更”字體會到什么?(這個“更”字告訴我們,作者愛貓,更愛小貓。)

　　2.小貓的可愛,你感覺到了嗎?找出寫小貓淘氣的句子。

　　①哪些詞語讓你感受到它的淘氣?(沒完沒了、再跑再跌、膽子越來越大、摔跤、打秋千)

　　②作者在這里運用了什么修辭手法?(擬人)

　　③這樣寫有什么好處?(把小貓當成一個孩子來寫,突出了它的天真可愛。)

　　④出示老舍先生的《養花》片段,讀一讀。再讀課文中的相關內容,看有什么新的體會。(從《養花》一文,可以體會到老舍對花的喜愛,再聯系課文中小貓對花的糟蹋,可以看出老舍對小貓的愛更深。)

　　⑤有感情地朗讀第4自然段。

　　(三)朗讀全文。

　　一只普通的貓,在老舍筆下是那么栩栩如生,這都源自老舍對貓的喜愛之情。讓我們再來讀讀這篇文章吧!

　　三、拓展延伸。

　　1.不僅老舍愛貓,很多作家都喜歡貓,如夏尊、周而復等,認真讀讀“閱讀鏈接”中的文字,體會作者的感情。

　　2.交流。(相同之處:表達了對貓的喜愛之情。不同之處:老舍——貓的性格古怪、可愛淘氣;夏丏尊——人們對貓的態度;周而復——貓的外貌和神情。)

　　四、布置作業。

　　1.搜集關于老舍的資料,閱讀老舍的作品。

　　2.選擇自己喜愛的一種小動物,寫出它的特點,表達出對它的感情。

　　貓

　　性格古怪 小貓可愛

　　教學反思

　　1.抓住關鍵詞語“老實、貪玩、盡職”,引導學生體會貓的古怪性格。在思考中,學生明白了,作者把這些矛盾的詞語用“可是”連接起來,說明在貓的身上同時具備這些特點,從而理解了它的古怪。

　　2.在學習滿月小貓的可愛時,通過對《養花》一文的拓展閱讀,感受老舍對花的喜愛之情,又與課文中的相關內容聯系起來加以體會,從而品悟到老舍對貓的愛之深。