這是輕叩詩歌大門教學設計及反思，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

輕叩詩歌大門教學設計及反思第1篇

教學目標

1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。

2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。

教學重點

使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。

教學難點

1.用恰當的語氣讀出詩歌表達的情感。

2.表情手勢要自然。

教具準備

課件

教學設計

一、激發興趣，導入新課

【課件出示2】

1.導語：同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關詩歌的知識呢？（根據學生的回答引導，綜合性學習就是最好的學習方法。）

2.我國正是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關的故事或軼聞趣事？

3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多地了解詩歌，但僅憑個人的力量是有限，搜集的資料也會有限，我們全班同學為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導出擬定活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等。）

5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧！（板書：輕叩詩歌大門）

二、師生合作，共商計劃

1.師：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家想想，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰方案）

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導：【課件出示3】

（1）如何組成小組

（2）確定哪些活動內容

（3）如何開展活動

（4）擬定活動計劃應該包括的內容：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況、人員職責等

（5）活動結束后要展示活動成果

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。

4.學生自由學習P44頁的“活動建議”。【課件出示4】

（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）

5.明確建議，突出活動重點。【課件出示5】

匯報讀懂哪些要求。（圍繞“合作編小詩集”，“舉辦詩歌朗誦會”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）（板書：合作編詩集 舉辦詩歌朗誦會）

師進行總結這次綜合性學習開展的活動有：【課件出示6】

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）

（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整）

7.學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、制定計劃，修訂完善

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3.小組根據評議，修改完善活動計劃。

四、執行落實，開展活動

學生根據擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學習。

（一）合作編小詩集　【課件出示7】

　 1.可以編寫哪些內容？

預設1：可以編寫收集來的詩歌。

預設2：:可以編寫自己寫的詩歌。

預設3：還可以編寫與詩有關的故事或資料。

2.該怎么編排？【課件出示8】

（1）可以從詩人、內容、形式等角度給詩歌分類。

（2）配上插圖。

（3）給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。

（板書：分類 配圖 取名 封面 目錄）

（二）舉辦詩歌朗誦會

1.選擇詩歌。

小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開班級詩歌朗誦會。【課件出示9】

（1）推選班級主持人。

（2）安排好節目順序。

3.對朗誦者提出要求：【課件出示10】

（1）用恰當的語氣讀出詩歌表達的感情。

（2）表情、手勢要自然。

（板書：語氣恰當 表情、手勢自然）

五、課堂小結

【課件出示11】

本次綜合性活動，我們學會了編詩集， 學會了朗誦詩歌，更學會了創作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優美的小詩，也多多創作一些優美的小詩，爭做小詩人！

板書設計

輕叩詩歌大門

合作編詩集 ：分類 配圖 取名 封面 目錄

舉辦詩歌朗誦會：語氣恰當 表情、手勢自然

教學反思

成功之處：

這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。同學們寫的詩，雖然稚嫩、粗糙，但都發揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發了自己的真情實感。我想只要學生勇于創作，樂于抒發即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

不足之處：

本次綜合性學習活動，不管是形式還是內容，還存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活動結束后，我靜下心來仔細想了想：我們開展的此次活動是否很好地完成了全部教學任務，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學目標？有些目標像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標，比較難操作，也比較難把握。因為詩歌的語言高度凝練，它雖然來源于生活，但卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學目標，還有待思考。

輕叩詩歌大門教學設計及反思第2篇

《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》教學設計思路及反思（之一）

我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌便是文明之中最為奪目的明珠之一。詩人們用筆寫下跨越國界，跨越時空的優美文字，千百年來，亙久流長。古今詩篇皆如此，美麗的文字是沒有國界的。動人的文字叩響著一代又一代人的心靈。

人教版小學語文六年級第六組內容為《綜合性學習：輕叩詩歌的大門》。在進入本組課學習之前，我一直在考慮要不要正兒八經的開展這樣的綜合性學習。應試和素質之間，你我心知肚明。考慮到班情，學情及對我自身的教育理想的挑戰，我掙扎再三后鼓足勇氣結合實際情況開展了這樣的綜合性學習。

本組綜合性學習旨在引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。

閱讀材料中所涉及篇目有《詩經·采薇（節選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）、《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。

第二部分閱讀材料中主要涉及為兒童詩歌：《致老鼠》《爸爸的鼾聲》。

人教教材中針對這次綜合性學習建議開展的活動有：

　１、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。

　２、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

　３、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

　４、舉行詩歌朗誦會。

　５、根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學內容，最后一項為選學內容。建議課時為12到14課時。

針對教學目標及要求，考慮到農村小學實情，我班班情，學情，我進行了綜合性學習的設計。

第一課時 導入綜合性學習單元。

布置小組合作相關事宜，針對四個命題進行小組分工合作。

1、古詩與現代詩的不同之處；

2、讀過兒童詩后，談談兒童詩歌的特點；

3、閱讀詩歌的方法；

4、有關詩歌的創作背景和小故事。

小組合作分工，針對某一自己感興趣的話題進行分組合作。

1、搜集資料：小組成員針對小組話題搜集資料；

2、收集資料：確定小組負責人，收集資料，小組成員需積極配合參與；

3、整理資料：小組負責人針對小組成員所搜集的資料進行整理，匯總；

4、匯報問題：確定匯報人，注重內容及形式的匯報。

第二課時——第五課時

閱讀及欣賞古代詩歌——《詩經·采薇（節選）》、《春夜喜雨》（唐·杜甫）、《西江月·夜行黃沙道中》（宋·辛棄疾）、《天凈沙·秋》（元·白樸）。

在學有余力的情況下以閱讀材料為主，課外材料為輔。

1、詩經相關基礎知識；

2、欣賞杜甫《春夜喜雨》后補充《春望》、《蜀相》兩詩；

古詩距離我們的年代畢竟久遠，如何把握詩人的情感？一旦未能處理好，非但不能引起學生的閱讀興趣，反將導致學生的反感。我堅持以學生的理解和接受能力為主體，強調反復誦讀，入情入境，引導學生展開想像，體會并理解詩人在詩中的情感。在此基礎上，再誦讀，進行深層的把握、鞏固。

第六課時——第七課時

閱讀現代詩歌——《太陽的話》（艾青）、《白樺》（俄國詩人·葉賽寧）。

課內閱讀材料為主，未補充課外。

以誦讀為主，未詳細解說。艾青《太陽的話》一詩中所體現出的太陽的光與熱，對太陽的贊美之情，資料詳解當中所涉及的艾青對于特定歷史年代中暗含對人民民主的贊揚之意，我未必詳細解說。一則是不愿意破壞原詩中對于太陽光彩的贊美；二則也主要是因為學生屬于小學生，對于此大背景并未能有所了解，強加是否得當，硬性的指認是否得當，我比較矛盾。我想，等到他們略大一些是否會更好？但愿他們會由表及里，由淺入深的去理解該詩。

輕叩詩歌大門教學設計及反思第3篇

　　“輕叩詩歌的大門”，教師在這次活動中要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了8項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、寫詩、詩歌朗誦會、合編小詩集、總結。

　　由于在五年級時學生已經接觸過綜合性學習，我大膽放權給學生，從計劃到實施、小結，我只在他們需要幫助的時候，做一個配角。這些孩子確實不簡單，給了我很多驚喜。無論是給詩歌分類，還是自己寫詩，無論是制定計劃，還是總結，學生們都能投入進去，主動去探究、去嘗試。特別是合編小詩集，每個小組都能全員參與，分工明確，互相配合。雖然合編的小詩集很粗糙、簡單，但形式多樣，內容較全面。對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學生的作品，我給予很高的評價，我希望能通過這次的活動，培養孩子們的興趣，找回孩子們的自信心。

　　這次綜合性學習激發了學生學習詩歌的興趣。