這是繁星七一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

繁星七一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第1篇

　　課型：新授

　　課時：一教時

　　班級：初一（7）班

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、欣賞優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，學(xué)會觀察大自然。

　　2、學(xué)會運(yùn)用各種修辭手法，展開聯(lián)想和想象寫景狀物，抒發(fā)感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀為主，討論釋疑，教師點(diǎn)拔。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，激趣聯(lián)想，引入文題。

　　（1）、出示名為《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅圖片，并出示圖示解說。學(xué)生欣賞。

　　（2）、激發(fā)學(xué)生欣賞興趣，調(diào)動學(xué)生思維，回憶學(xué)過的詩文，描繪出你心中的最美的星星。

　　（3）、教師點(diǎn)評，導(dǎo)入文題。

　　同學(xué)們描述了自己心目中最美的星星，說得是如詩如畫，如夢如幻。那么在文壇泰斗巴金爺爺?shù)墓P下，深藍(lán)色的天空中密布的繁星又會帶給我們什么樣的`景致和感受呢？這節(jié)課我們就來欣賞巴金爺爺23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》。

　　（教師板書課題。）

　　二、了解作者，鞏固字詞。

　　（1）、出示相關(guān)資料，了解巴金創(chuàng)作情況。

　　（2）、出示字詞，自主復(fù)習(xí)，加深印象。

　　三、初步欣賞，整體感知。

　　（1）、教師示范配樂朗讀。

　　（按時間順序出示三幅圖片：《孩子數(shù)星星》、《呼喚星星》、《船上看星》）

　　（2）、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。（配樂）

　　（3）、小組成員互讀，找出自己喜歡的語句，并用簡潔的語言說一說為什么？

　　四、逐步感知，深入體會。

　　（1）、出示問題。

　　（作者寫了自己三次看星星的情況，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配樂朗讀，領(lǐng)悟精美片斷。

　　（3）、學(xué)生作答，教師引導(dǎo)。

　　（第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴，如知心朋友、母親。）

　　五、比較欣賞，拓展思維。

　　（1）、閱讀材料片斷，感知內(nèi)容。

　　（2）、學(xué)生比較鑒賞。

　　（你喜歡《繁星》或《天上的星星》片斷哪些文字和語段？為什么？）

　　（3）、教師小結(jié)。

　　我希望每一位同學(xué)都能向巴金爺爺他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們在生活中善于觀察的好習(xí)慣，積累素材，做生活的有心人。

　　（學(xué)生再次欣賞配樂朗讀，總體感知，達(dá)到情感的陶冶和升華。）

　　（4）、出示小詩，朗讀體會。

　　六、課后作業(yè)。

　　賞讀課文，體會語言的美。

繁星七一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第2篇

部編版四年級語文下冊《9.短詩三首》

繁星（七一）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“漫”生字，會寫“繁、漫”等6個字，正確讀寫“繁星、藤蘿”等3個詞語。

2．通過反復(fù)朗讀課文，體會詩歌韻味，熟讀成誦。

3．初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．識記生字新詞，體會詩歌韻味，熟讀成誦。

2．初步了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌的情感。

【教學(xué)過程】

板塊一導(dǎo)入新課，釋義詩題

1．談話導(dǎo)入。

（1）師：你認(rèn)為生活中什么是美的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)景是美的；畫畫是美的；舞蹈是美的……）

（2）師：人們常說“發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事”，你認(rèn)為用什么方法可以留住美？（預(yù)設(shè)：畫畫、拍照、寫詩……）（3）師：美就像一扇門，今天這節(jié)課，我們就用詩歌這把鑰匙開啟美這扇大門。（課件出示單元導(dǎo)語）

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

（4）全班齊讀。

2．釋義詩題。

（1）板書課題：短詩三首。（師指名讀課題；生齊讀課題）

師：詩有短有長，其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。

（2）了解“繁星”，指導(dǎo)書寫。

①師：看看課文，我們將要學(xué)習(xí)的短詩的詩題是什么？誰來讀讀詩題？（預(yù)設(shè)：繁星）（板書：繁星）

②指導(dǎo)書寫“繁”字。（出示課件）

③解釋“繁星”。

A．師：再讀詩題“繁星”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

B．示例：密密麻麻的星星、滿天的星星……

師：一首詩的題目就是一幅美麗的畫，繁星，多而密的星星，讓我們感受到了夜晚的美好。（生齊讀）

（3）明確詩序，簡介作者。

①明確詩序。

師：《繁星》共收錄164首短詩。今天我們學(xué)習(xí)的是其中的第七一首。

②簡介作者。（課件出示冰心簡介）

【設(shè)計(jì)意圖】初步感知“短詩”；簡介作者，了解詩題序號的意思；指導(dǎo)“繁”字的筆順、結(jié)構(gòu)書寫，強(qiáng)調(diào)易錯筆畫，學(xué)生鞏固練寫，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．初讀課文。

（1）聽朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

（2）生自由讀詩。

①生自由讀詩，圈出生字新詞。

②師指名讀詩，相機(jī)正音。（出示課件）

A．師范讀后，指名讀。

B．生在課本上標(biāo)出讀音，齊讀；師生合作讀。

C．師：注意讀準(zhǔn)字音。

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）檢查要求會寫的字。

①課件出示要求會寫的字。

②指名認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

③易錯提示：“藤”讀后鼻音，“膝”讀“xī”，不要讀成了“q ī”。

④師引導(dǎo)記住這些標(biāo)注拼音的字。

A．同音字識記：漫（漫滅）慢（快慢）蘿（藤蘿）籮（籮筐）B．說文解字識記“蔓”字。（出示課件）

課件出示：

，蔓，形聲，從艸，曼聲。本義：木本蔓生植物的枝莖。

C．形近字識記：膝（膝蓋）漆（油漆）

⑤指導(dǎo)書寫。“藤”下面的“氺”，筆順是：豎鉤、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)，不要寫成了“水”。“躲”左邊的“身”里面是兩橫，“身”為偏旁時第七筆長撇改成短撇。

（2）生在田字格中練習(xí)寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】識記生字的方法有很多種，教學(xué)時多鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，采用多種方法識記生字新詞，以便掌握更多的字。

板塊三有板有眼，讀出節(jié)奏

1．學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。

師過渡：當(dāng)你一遍一遍讀著這首詩的時候，不僅讀出了它的節(jié)奏，想到了它的畫面，更感受到了它的情感。在朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這首詩的情感，這首詩便有了生命。作者心中的風(fēng)雨、耳邊的海浪聲，都是作者的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者的回憶，學(xué)習(xí)《繁星》（七一）。

（1）出示課件。

小組合作學(xué)習(xí)：

●自由讀繁星(七一)，想象詩中的情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

●詩中的情景，讓你想起了自己的哪些童年回憶？小組同學(xué)互相交流。

（2）生自由讀詩，思考問題。

（3）同桌交流問題。

（4）師指名交流問題：你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

師指導(dǎo)朗讀：把你看到的畫面、聽到的聲音、想到的畫面放到朗讀中。

①延長字音：破折號和“中”“下”“上”停頓并增加音長。（師范讀，生模仿朗讀）

繁星七一教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“昧、墜、懷”3個生字，積累描寫繁星的詞句。

2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往和對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對大自然的熱愛和美好的生活，對祖國和故鄉(xiāng)的眷戀。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人，生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，了解作者。

同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對繁星的觀察和感受。（板書：4 繁星）

（媒體出示巴金簡介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情的三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（課件出示2）他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

模mó 模型、楷模

mú 模樣、模具

2.理解詞語

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：昧，昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小東西）。（課件出示4）

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體驗(yàn)作者情感

1.默讀課文，完成填空。

2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

（明確：之所以不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。）

第一次“望著星天……母親的懷里似的。”母親的懷抱總給人以溫馨的，表達(dá)了依戀之情。

第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣。”表達(dá)了與星之親密，投機(jī)的伙伴之感。

第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星的知心之情。）

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。

看著滿天的繁星，我_______________________。

5.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語句在第3節(jié)，再讀第三節(jié)，回味、感悟、交流。）

（出示關(guān)鍵句）

比喻句——

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

（這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。（課件出示8）

擬人句——

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句——

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句：

我們的生活是___________的，是___________的，是___________的。（課件出示9）

教師范讀，指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)

1.總結(jié)：

作者在課文里寫的是三次看繁星的感受，是為了表達(dá)他對星天的酷愛，對大自然的熱愛，以及對美好生活的向往。(板書：熱愛大自然 向往美好生活)

2.仿寫：

師過渡：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑π强照鎸?shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

漸漸地___________，我仿佛看見___________，我仿佛聽見__________，我覺得_________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫作。

（3）大組交流匯報自己所寫的句子。

3.拓展。

（1）我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受。現(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍(lán)天……）”看誰寫得快，寫得精彩。

（2）畫一幅星空圖，并寫上幾句話。