這是蜘蛛開店教案第二課時，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

蜘蛛開店教案第二課時第1篇

　　《蜘蛛開店》是部編版二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。

　　我講完這節課的優點：

　　1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對于上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便于學生理解課文，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣，對于動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

　　2. 課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

　　3. 對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀，逐漸體會情感。

　　4. 指導學生通過簡單的示意圖復述故事，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊。

　　不足之處：

　　1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

　　2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

蜘蛛開店教案第二課時第2篇

　　教材分析：《蜘蛛開店》是義務教育語文教科書（部編版）二年級下冊第七單元以動物為主角的一篇童話。故事情節雖然簡單，但卻也是一波三折。給學生帶來豐富心理體驗的同時，也激發了學生思考的欲望。本課設計旨在激發學生的閱讀興趣，通過重點指導朗讀，落實好自主識字、隨文識字等多種識字方法，引導學生發現故事情節規律，并能合理地展開想象，續編故事。

　　學情分析：二年級的學生在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，比較容易激發學生的學習欲望。

　　教學目標：

　　1.能夠運用多種識字方法，正確認讀“店、蹲”等 15 個字，會寫“店、決”等 9 個字，會寫“飛蟲、決定”等8個詞語。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“寂寞、決定”等詞語的意思，體會蜘蛛的想法和心情變化。

　　3.能夠根據故事的語言和情節特點，借助示意圖講蜘蛛“賣口罩”“賣圍巾”和“賣襪子”的故事，能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學重點：

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

　　教學難點：能夠根據故事內容展開想象，續編故事。

　　教學準備：多媒體課件，蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣圖片。

　　教學過程：

　　一、圖片導入，引發興趣

　　1.出示圖片：蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣。

　　請同學們來看一看下面這幾種動物，你知道它們最突出的特點是什么嗎？（學生自由回答。）

　　2.引出課題：你們想知道這幾種動物之間發生了怎樣有趣的故事嗎？接下來就讓我們學習新課文。（板書課題：蜘蛛開店。）

　　3.指導讀題：蜘蛛會開什么店？它會遇到什么困難呢？接下來，就讓我們一起走進課文看一看吧！

　　二、初讀感知，自主識字

　　1.自讀課文，標出自然段，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　2.合作學習：小組內認讀自己所標畫的生字和詞語。

　　3.課件出示生字，集中識字。

　?。?）偏旁歸類識字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

　?。?）聯系生活識字：口罩的“罩”，照顧的“顧”，交換的“換”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.課件出示詞語，認讀識字。

　　商店 蹲著 寂寞 決定 口罩 編織 顧客 付錢 換下

　　終于 工夫 圍巾 星期 襪子 匆忙 蜈蚣 長頸鹿

　　5.課件出示句子，隨文識字。

　　句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。

　　句子②：蜘蛛決定開一家商店。賣什么呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

　　句子③：于是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。”

　　句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　?。?）指名讀句子①，學習詞語“蹲著”，隨文識字“蹲”;聯系生活，隨文識字“寂寞”，這兩個生字有什么相同的地方？（寶蓋頭表示房子，“寂寞”兩個字原意都是房子里沒有聲音，合在一起表示孤單的意思。）你在生活中有過寂寞的感受嗎？嘗試讀出寂寞的感受。

　?。?）指名讀句子②，引導運用“決定”說話，并進行擴詞練習（決斷、決心等）。觀察“決”的字形，教師范寫，學生書空;指導“商、店”的書寫，學生自主識記生字，師范寫字，學生描紅。

　?。?）指名讀句子③，你有什么好辦法記住“罩”字？教師點撥，看字形，猜字義，字理識字;隨文識字“編織”，形聲字，觀察理解偏旁含義;指名讀招牌上的話，創設故事情境;隨文識字“顧”“付”。

　?。?）指名讀句子④，對比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花費了一整天的時間和精力才完成口罩的編織。

　　三、精讀感悟，理解課文

　　1.學習第1～4自然段。

　?。?）指名讀第1～4自然段。思考：蜘蛛為什么要開店？它開了一家什么店？遇到了誰？

　?。?）指名交流。（板書：口罩店、河馬。）

　　課件出示：顧客來了，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

　　指名讀。交流：河馬有什么特點？（嘴巴大。）（課件出示河馬圖。）

　　思考：接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的工夫。）

　?。?）指導朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不容易。

　　2.學習第5～8自然段。

　?。?）自由讀第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰？

　　（2）指名交流。（板書：圍巾店、長頸鹿。）

　　課件出示：顧客來了，只見身子不見頭。蜘蛛向上一看，原來是一只長頸鹿，它的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

　　自由讀。交流：長頸鹿有什么特點？從哪些句子中能看出來？（脖子長：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高。）（課件出示長頸鹿圖。）

　　思考：長頸鹿的特點會給蜘蛛的編織工作帶來多大的困難？

　　課件出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

　　（3）指導朗讀，重讀“織啊織，足足、一個星期、長長的”讀出蜘蛛織圍巾的辛苦，生意的不好做。

　?。?）梳理賣圍巾故事的結構，引導學生用自己的話講故事。

　　3.學習第9～11自然段。

　?。?）自由讀第9～11自然段。獨立思考：①這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰？（襪子店，遇到了蜈蚣。）②這一次，為什么蜘蛛會嚇得跑回了網上？（因為這只蜈蚣長了42只腳。）

　　（2）匯報交流：（板書：襪子店、蜈蚣。）（課件出示蜈蚣圖。）是啊，42只腳，什么時候才能織完?。」植坏弥┲霑芎ε?。

　?。?）指導朗讀第9～11自然段，讀出蜈蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

　?。?）討論交流：蜘蛛的性格有什么特點，整個故事告訴我們了一個什么道理？（害怕困難，沒有堅持精神;告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。）

　　四、探究秘妙，續編故事

　　1.指名結合示意圖用自己的語言講述一下蜘蛛賣口罩、賣圍巾、賣襪子的故事。

　　2.同學們，假設蜘蛛在跑回網上之前，它還開過一些別的店，你猜會開什么店，又會遇到什么樣的顧客呢？你能否模仿課文編一個故事？怎樣把故事編得更好一點呢？我們一起看看課文是怎樣講故事的。以“開口罩編織店”為例：

　　（1）先寫打算開什么店;

　　（2）再寫掛出招牌，標明價格;

　?。?）接著寫來了一位特殊的顧客;

　?。?）最后寫花了怎樣的代價完成任務。

　　3.學生自由思考、編創。

　　4.全班交流，講述自己續編的故事。

　　五、總結提高，拓展延伸

　　學了這篇課文，你想對蜘蛛說些什么？（做什么事都有很難做的地方，不能朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在識字教學中，為了激發學生的識字興趣，我在學生初讀課文、自主識字的基礎上，進行了偏旁歸類識字、聯系生活識字等活動，還將部分字詞放入特定的語言環境中，與課文內容密切融合進行隨文識字。如：通過做動作來記住“蹲”，通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”，結合生活經驗來識記“店”，通過字形溯源認識“罩”“編”等。

　　在寫字教學中，我設計了教師范寫、學生書空和描紅等方法學習“決定、商店”這幾個字的寫法，在指導過程中，重點關注“撇”的寫法指導和“口”字大小的寫法指導。

　　在閱讀教學中，結合本課童話故事的特點，考慮到二年級學生活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事，采用“幫、扶、放”的形式讓學生更為自主地學習。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因、招牌的內容、顧客的特點以及開店的結果。這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。這樣三個故事不同的處理形式，激發學生閱讀的積極性。

　　本節課還有一項教學目標是“借助示意圖講故事”，展開合理想象，創編故事。在設計中，我引導學生借助示意圖講故事后，依托他們已有的基礎，以“開口罩編織店”為例，指導學生借助提示，梳理故事發展情節，讓他們嘗試簡單地續編故事，為以后的編童話打下基礎。

蜘蛛開店教案第二課時第3篇

《蜘蛛開店》教學解讀與設計

【教學目標】

1. 正確認讀“店、蹲”等15個生字，會寫“商”“決”等9個字，聯系上下文語境，理解“蹲”“寂寞”等詞語的意思。

2. 朗讀課文，梳理情節，形成示意圖，能根據示意圖講故事。

3. 在理解課文內容的基礎上，能展開想象，續編故事，與同學分享。

第一課時

【課時目標】

1. 運用多種識字方法，正確認讀“蹲、罩”等生字詞，會寫“商、店”等字，理解“寂寞、編織”等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事中蜘蛛的想法、心情變化。

3.在讀故事中，梳理情節，能根據示意圖講好蜘蛛“賣口罩”的故事，嘗試借助故事循環反復的特點講“賣圍巾”“賣襪子”。

【教學過程】

課前：每日小故事

1. 上課前一天，師錄制音頻，講述魯冰的童話《三條腿，四條腿》。

2. 生在家聽故事，語音討論，了解故事特點。

（設計意圖：課前先聽一個故事，從魯冰的另一個童話故事《三條腿，四條腿》中初步了解作者及其作品。這個故事和《蜘蛛開店》結構相似，有反復的情節，激發學生興趣的同時，為學習新故事，講述故事作鋪墊。）

01

板塊一：由“寂寞的蜘蛛”引出故事

（一） 導入故事

這節課，我們來學習作家魯冰的另一個童話故事，故事的主人公是誰呢？（貼出蜘蛛圖片）請小朋友看老師寫“蜘蛛”。（指導：“蜘蛛”是一種小動物，這兩個字都是蟲字旁，右邊部分表音，它們都是形聲字。）

（二） 理解“寂寞、蹲、每天”

1. 出示句子：有一只蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面。（師生讀）

2. 做做“蹲”的動作，理解“蹲”。

3.引導說話練習，理解“每天”，讀懂“寂寞”的心情。

星期一的時候，這只蜘蛛蹲在網上等著小飛蟲落在上面，星期二、星期三……晴天、雨天的時候……

就這樣，蜘蛛每天只做一件事情，那就是蹲在網上等著小飛蟲，連個小伙伴都沒有。如果你是這只蜘蛛，心情怎么樣？（寂寞、無聊）

4. 聯系部首“寶蓋頭”，認讀“寂寞”，聯系生活經歷說說自己什么時候會寂寞，理解詞語。

5.多么無聊、寂寞的蜘蛛啊！于是，它決定做一件事情，它要開店啦?。ㄑa充課題，齊讀：蜘蛛開店，聯系生活認識“店”）

（設計意圖：“寂寞、蹲”都是本課生詞，也是蜘蛛開店的原因。“蹲”是個動作，借助直觀形象的肢體動作準確理解；“寂寞”是一種抽象的情緒，借助句式練習和生活經歷，感受每天做同一件事情的心情，深入理解“寂寞”，讓接下來的故事發展合情合理。）