這是羿射九日優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

羿射九日優(yōu)秀教案第1篇

教學目標

【知識技能】

學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

【過程與方法】

正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

【情感態(tài)度與價值觀】

體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

重點難點

【教學重點】

1.識字、寫字，理解詞語的意思。

2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學難點】

1．教學重點是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

第一課時

（一）引入課題。

　1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。

課件出示：

jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

覺得 值日 人類 艱難 弓 箭 炎熱 害 怕 從此 重新

shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

射下 熔化 爆 裂 亂竄 莊 稼 滋養(yǎng) 茂盛 奔騰

借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

教師相機提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

3. 練習朗讀

小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文。

教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。

（3）教師重點指導以下4個句子：

①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

（1）出示：

天上同時出現(xiàn)（ ）太陽，（ ）都快被烤焦了，（ ）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（ ）太陽，留下（ ）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（ ）升起，從（ ）落下。（ ）漸漸滋潤起來，（ ）漸漸繁茂起來，（ ）奔騰歡唱，大地（ ）現(xiàn)出了勃勃生機。

（2）小組內(nèi)交流。

(3）指名匯報，填空。

（三）書寫生字，重點指導

1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。

2．課件出示生字：

覺 值 類 艱 弓 炎 害 此 新

（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。

（2）重點指導

“覺 ”注意上面是個“學”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”。

②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個“人”要寫的小，且要對齊。

“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

②擴詞練習：值日 值錢 值得

③教師范寫。

“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

3．學生寫字，注意提醒坐姿。

4. 展示、評價。

（四）鞏固練習

打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

（五）布置作業(yè)

把這個故事讀給家人聽。

第二課時

（一）復習引入

1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

（二）再讀課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　（三）精讀課文，重點突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機教學] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1） 你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2） 你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

　　 出示（蹚過 嗖 爆裂 亂竄 噗噗）

齊讀

　　（3） 默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

（4） 讀一讀你畫的句子。

“他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”

　　（5） [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　　（6） 看圖用自己的話說一說

　　（7） 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

　　（1） 指名讀第六段

（2） 反饋：出示

“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。”

　　（3） 你感覺羿是個怎樣的英雄？ （聰明，關心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　　（四）講述神話故事。

1．整體回顧課文內(nèi)容。

1.  

起因	經(jīng)過	結果
十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難	羿射下了九個太陽，留下了最后一個。	大地上重新現(xiàn) 出了勃勃生機。

 

2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

　　

3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　（五）積累提高，拓展訓練

　　1.你還知道哪些神話故事？ 愿意講給大家聽聽嗎？

預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

2.說說你想對羿說什么。

（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

羿射九日優(yōu)秀教案第2篇

　　【教學目標】

　　知識目標：認讀8個字。

　　能力目標：能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　情感目標：與同學交流自己知道的神話故事。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點是了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述羿射九日的故事。

　　課前準備：課件

　　課時安排：1課時

　 【教學過程】

　　一、導入。

　　1.動畫片《女媧補天》片段，這是我們學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?

　　2.今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　　二、初讀課文。

　　1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2.剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　違反 不肯-------有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。

　　神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飛-------箭帶著風聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。

　　擁立]

　　[出示：烤焦 苦不堪言]

　　三、熟悉課文內(nèi)容。

　　再讀課文，你都讀懂什么了?

　　[隨機教學] 指名反饋

　　1.(生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。)

　　你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]

　　其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學生屢順人物之間的關系)

　　2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)

　　(1) 你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?

　　(2) 你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助?

　　[出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

　　齊讀

　　(3) 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

　　(4) 讀一讀你畫的句子。

　　(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?

　　(6) 看圖用自己的話說一說

　　(7) 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人?(英雄)

　　(8) [出示：接著，羿有射掉了第二個、第三個……] 體會省略號的用法，省略了什么?

　　3.質(zhì)疑：為什么直射了九個就不射了?

　　(1) 指名讀第四段

　　(2) 反饋

　　(3) 你感覺堯是個怎樣的皇帝? (聰明，關心百姓)

　　4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]

　　四、講述神話故事。

　　1.[無聲動畫]整體回顧課文內(nèi)容

　　2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么?

　　3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎?(學生看動畫練講故事，教師巡視)

　　4.小組展示

　　五、課外拓展。

　　你還知道哪些神話故事? 愿意講給大家聽聽嗎?

羿射九日優(yōu)秀教案第3篇

　　教學目標

　　【知識技能】

　　學會本課的9個生字，認識本課的10個生字。理解詞語的意思。

　　【過程與方法】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1.識字、寫字，理解詞語的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1．教學重點是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

　　第一課時

　　（一）引入課題。

　　1．動畫片《女媧補天》片段，這是我們二年級時學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。

　　2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認一認本節(jié)課生字？

　　在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。

　　課件出示：

　　juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn

　　覺得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

　　shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ

　　射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng)茂盛奔騰

　　借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

　　教師相機提示稼讀輕聲，此、竄、滋是平舌音，值、射、熔、莊是翹舌音，艱、箭、新是前鼻音，弓、騰是后鼻音。

　　告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。

　　3.練習朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　　（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　　（2）指名朗讀課文。

　　教師提出讀書要求：其他同學認真聽，評議朗讀情況。

　　（3）教師重點指導以下4個句子：

　　①禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

　　②他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

　　③他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。

　　④土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

　　（4）再讀課文，爭取讀準每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活！

　　（5）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到不頓讀、不添字、不漏字、不換字？學生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

　　4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

　　（1）出示：

　　天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。

　　（2）小組內(nèi)交流。

　　(3）指名匯報，填空。

　　（三）書寫生字，重點指導

　　1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？

　　相機指導：寫字之前要仔細觀察，觀察字的結構；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學習這幾個字。

　　2．課件出示生字：

　　覺值類艱弓炎害此新

　　（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）

　　我是這樣記住這個字的(從結構、部首、形似字比較記憶，再領著同學書空。

　　（2）重點指導

　　覺注意上面是個學字頭，下面是個見，千萬不要寫成貝。

　　②師范寫，并講解書寫要點：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個人要寫的小，且要對齊。

　　值①：注意右邊的直下面不是且，多一橫。

　　②擴詞練習：值日值錢值得

　　③教師范寫。

　　此第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

　　3．學生寫字，注意提醒坐姿。

　　4.展示、評價。

　　（四）鞏固練習

　　打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

　　（五）布置作業(yè)

　　把這個故事讀給家人聽。

　　第二課時

　　（一）復習引入

　　1.開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）

　　2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學聽。

　　（二）再讀課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　（三）精讀課文，重點突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機教學]指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　　（1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2）你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助？

　　出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）

　　齊讀

　　（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　　（4）讀一讀你畫的句子。

　　他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。

　　（5）[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？

　　（6）看圖用自己的話說一說

　　（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？

　　（1）指名讀第六段

　　（2）反饋：出示

　　天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

　　（3）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　　（四）講述神話故事。

　　1．整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因 經(jīng)過 結果

　　十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難 羿射下了九個太陽，留下了最后一個。 大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機。

　　2．在讀熟課文的基礎上，參照上面的表格提示，復述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。

　　3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學生看動畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　　（五）積累提高，拓展訓練

　　1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

　　預設：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2.說說你想對羿說什么。

　　（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　　（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。