這是絕句教學理念和構想，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

絕句教學理念和構想第1篇

教學目標：

1.了解《絕句》的內容及詩中景物的季節特點，感受春天的美麗。

2.學會生字“絕”，知曉“絕句”是一種文體，每首四句。理解“遲日”。

3.激發學生想象，有語氣地誦讀《絕句》。

4.了解杜甫另外兩首《絕句》。

教學重點：　

1.規范書寫“絕”字，組詞。

2.帶領學生動用多種感官，了解詩中景物的季節特點，體會春天的美好。

教學難點：理解“遲日”的意思及由來。

教學過程：

一．諺語導入：

一年之際在于----，一日之際在于----。這句諺語告訴我們春天怎么樣？春回大地，萬物蘇醒。春天充滿了無限的生機和希望。請欣賞：（春天的圖片。）

結合你看到的和以往的積累說說你知道的描寫春天的詩句。

知識鏈接：

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

二．古詩學習

今天我們來學一首唐代偉大的詩人杜甫寫的一首詩。我管它叫“老新”詩？說它老，因為有的同學已經會背了，說它新，因為通過今天的學習，你們會有更多更新的收獲。

1.出示《絕句》，指名讀準字音。“子”不讀輕聲,“鴦”讀輕聲。

　　　

2.讀出古詩的韻味，師可范讀，后生再讀。

3.進行“絕”字的書寫指導：

①范寫，生說師寫。（提醒：左窄右寬。“纟”它多謙讓啊……）

②生描一個，寫一個。（釋義，如：獨一無二的，沒人能比得上的。）

③組詞。（例：絕美、絕色、絕妙）

4.今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節的景色？（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫一畫。

預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦

5.根據學生找到的景物隨機學習：

◆遲日江山麗 從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲日：春天的太陽 知識鏈接：

“遲日”，出自《詩經·七月》：“春日遲遲。”遲遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣啊？還記得《我最喜歡春天》一課是怎么寫的嗎？（春天的太陽特別明亮。）在春天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山 ，水 ，到處都呈現出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀——范讀——齊讀）

◆春風花草香 這是一陣什么樣的春風？（溫暖 柔和）你聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（說完整話：我聞到了 的香味。）誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。

絕句教學理念和構想第2篇

　　教學目的：

　　1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學重點：

　　1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：小學教學

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首《絕句》。

　　2、板書課題

　　這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色。快讓我們來聽聽詩人是怎樣歌頌贊美春天的。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學生讀詩句。

　　（請讀的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的'春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

　　男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

　　多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設計：

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

絕句教學理念和構想第3篇

一、談話導入 引入新課

1、談話引入 今天，我們繼續學習十五課《古詩二首》中的第二首《絕句》

2、課件出示圖片，“絕”這是本課要求認的字，請同學們說說你是怎樣記住這個字的？（學生匯報）師:絞絲旁的字多與絲線有關，所以這個字可以這樣說:絲線染成的顏色，稱為天下獨特，就是一絕。（絕技，絕活，絕招）。

3、師生共同分析“絕”得字形，教師范寫，學生書空。

4、昨天我們還總結了學習古詩的方法，誰能把它說出來？

（知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情）

二、解讀詩題，了解作者

1、哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？

a. 學生自由匯報。

b.你們了解得真多！現在請跟隨老師一起去認識杜甫吧！（師課件出示有關杜甫資料）

2、現在，我們已經了解了詩人，接下來我們應該是......

生：解詩題。

師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。絕句是古詩的一種體裁，一首詩中有四句，每句五個字叫五言絕句，每句七個字，叫七言絕句。

d.請同學們打開書看一看，本文是幾言絕句？

c.說對了，是七言絕句，既然同學們這么聰明，老師想考考你們，敢接受老師的挑戰嗎？老師想為大家朗誦一下這首古詩，從老師的朗誦中，你聽出了什么？

d.生:老師朗誦的很流利。老師朗誦的很有感情。老師朗誦的節奏感很好……

e.你們想不想也像老師一樣，很流利的，很有節奏的，美美的讀一讀呢？

3、請大家小聲地讀一讀古詩，并給古詩畫一畫節奏。（生自讀古詩，畫節奏）

（出示課件）大家看看，你們畫的節奏跟老師一樣嗎？錯得更正過來。

誰能把古詩讀一讀？記住，要讀出古詩的節奏來。（兩個學生讀，其他生評價，齊讀）

4、大家都能把古詩讀準確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩的意思，也就是——明詩意，悟詩情。

5、（課件出示插圖）首先我們要從課文插圖入手，請同學們認真觀察圖片，按照從近到遠的順序，說出你看到了哪些景物？（學生按順序進行匯報:黃鸝，翠鳥，窗含，門泊，青天，一行白鷺，西嶺，雪）

6、從這些景物中，你發現了什么？學生進行匯報:發現了景色特別美，還發現了帶顏色的字，就是本課要求認識的字。學生說說自己是用什么方法認識的這些字。

7、課件出示要求寫的字“含”和“嶺”。學生對比如何書寫這兩個字。教師范寫“含”并講解筆畫。學生描紅并書寫“含”字。師生共同點評學生寫的字。

8、請同學們讀讀古詩，同桌討論，說一說你讀懂了什么？（小組合作，同桌合作）

9、學生匯報:

10、剛才大家說得真熱鬧，現在也讓我們一起來說說自己讀懂了什么吧！

我讀懂了“千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。

我讀懂了“萬里船”，它指的是行走了很遠路程的船。

我讀懂了“泊”，它指的是停泊……

10、同學們還有不懂的地方嗎？學生沒有問題。老師對“窗含”提出疑問。（師生共同探討“窗含”的意思。）

11、哪位同學來說說你讀懂了哪句詩的意思。

學生匯報:我讀懂了“門泊東吳萬里船”，它意思是說：門外停靠著來往東吳的航船。“兩個黃鸝鳴翠柳”，它意思是說：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上快活地鳴叫……

12、學生讀古詩，教師指導朗讀。

三、品讀詩句，入境悟情

1、杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎？

學生匯報:我知道“黃”寫出了“有色”，“青、白、翠”寫出了“有色”，“鳴”寫出了黃鸝的聲音和動作。學生匯報找出描寫動態，靜態的詞。

......（師相應板書）

2、杜甫不是畫家，卻勝似畫家。短短四句詩28個字，就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，有聲有色，有靜有動的畫。讓我們一起來朗誦一下這首詩吧！

3、指名為大家朗誦這首古詩 請同學們閉上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（再現課文插圖）同學們，現在把你看到的和想到的拿出來與大家一同分享吧！

4、面對這樣的美景，此時此刻，詩人的心情如何呢？

（詩人感到欣喜 詩人很快樂，詩人很欣慰）

四、朗讀提升，拓展學習

1、是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰能把這首古詩有感情地讀一讀？請注意，要讀出詩的味道。（兩名學生讀）

讀得真好！現在讓我們跟隨音樂一起來讀一讀吧！

大家讀得真好，老師知道了此時的景色是多么美麗，作者的心情是多么快樂。

2、作者共寫過四首《絕句》，下面就是其中的一首:

遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

五、作業布置

古詩是我們中華民族的智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，我希望同學們能養成愛讀詩的好習慣。

1、回家把兩首《絕句》背會。

2、課后積累更多的古詩詞。

板書設計 15、古詩二首

絕句

知詩人

解詩題

名詩意

悟詩意