這是絕句教學設計遲日江山麗，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

絕句教學設計遲日江山麗第1篇

一、談話導入 引入新課

1、談話引入 今天，我們繼續學習十五課《古詩二首》中的第二首《絕句》

2、課件出示圖片，“絕”這是本課要求認的字，請同學們說說你是怎樣記住這個字的？（學生匯報）師:絞絲旁的字多與絲線有關，所以這個字可以這樣說:絲線染成的顏色，稱為天下獨特，就是一絕。（絕技，絕活，絕招）。

3、師生共同分析“絕”得字形，教師范寫，學生書空。

4、昨天我們還總結了學習古詩的方法，誰能把它說出來？

（知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情）

二、解讀詩題，了解作者

1、哪為小朋友來給大家介紹一下你所知道的杜甫呢？

a. 學生自由匯報。

b.你們了解得真多！現在請跟隨老師一起去認識杜甫吧?。◣熣n件出示有關杜甫資料）

2、現在，我們已經了解了詩人，接下來我們應該是......

生：解詩題。

師：是的。誰會來解釋一下這首詩題目的意思。絕句是古詩的一種體裁，一首詩中有四句，每句五個字叫五言絕句，每句七個字，叫七言絕句。

d.請同學們打開書看一看，本文是幾言絕句？

c.說對了，是七言絕句，既然同學們這么聰明，老師想考考你們，敢接受老師的挑戰嗎？老師想為大家朗誦一下這首古詩，從老師的朗誦中，你聽出了什么？

d.生:老師朗誦的很流利。老師朗誦的很有感情。老師朗誦的節奏感很好……

e.你們想不想也像老師一樣，很流利的，很有節奏的，美美的讀一讀呢？

3、請大家小聲地讀一讀古詩，并給古詩畫一畫節奏。（生自讀古詩，畫節奏）

（出示課件）大家看看，你們畫的節奏跟老師一樣嗎？錯得更正過來。

誰能把古詩讀一讀？記住，要讀出古詩的節奏來。（兩個學生讀，其他生評價，齊讀）

4、大家都能把古詩讀準確了，要想把它讀得更好，就必須明白古詩的意思，也就是——明詩意，悟詩情。

5、（課件出示插圖）首先我們要從課文插圖入手，請同學們認真觀察圖片，按照從近到遠的順序，說出你看到了哪些景物？（學生按順序進行匯報:黃鸝，翠鳥，窗含，門泊，青天，一行白鷺，西嶺，雪）

6、從這些景物中，你發現了什么？學生進行匯報:發現了景色特別美，還發現了帶顏色的字，就是本課要求認識的字。學生說說自己是用什么方法認識的這些字。

7、課件出示要求寫的字“含”和“嶺”。學生對比如何書寫這兩個字。教師范寫“含”并講解筆畫。學生描紅并書寫“含”字。師生共同點評學生寫的字。

8、請同學們讀讀古詩，同桌討論，說一說你讀懂了什么？（小組合作，同桌合作）

9、學生匯報:

10、剛才大家說得真熱鬧，現在也讓我們一起來說說自己讀懂了什么吧！

我讀懂了“千秋雪”，它指的是積了很多年的雪。

我讀懂了“萬里船”，它指的是行走了很遠路程的船。

我讀懂了“泊”，它指的是停泊……

10、同學們還有不懂的地方嗎？學生沒有問題。老師對“窗含”提出疑問。（師生共同探討“窗含”的意思。）

11、哪位同學來說說你讀懂了哪句詩的意思。

學生匯報:我讀懂了“門泊東吳萬里船”，它意思是說：門外?？恐鴣硗鶘|吳的航船。“兩個黃鸝鳴翠柳”，它意思是說：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上快活地鳴叫……

12、學生讀古詩，教師指導朗讀。

三、品讀詩句，入境悟情

1、杜甫的詩被人稱為“有聲有色，有動有靜”，你能體會到嗎？

學生匯報:我知道“黃”寫出了“有色”，“青、白、翠”寫出了“有色”，“鳴”寫出了黃鸝的聲音和動作。學生匯報找出描寫動態，靜態的詞。

......（師相應板書）

2、杜甫不是畫家，卻勝似畫家。短短四句詩28個字，就為我們描繪了一幅如此美妙的畫，一幅春天的畫，有聲有色，有靜有動的畫。讓我們一起來朗誦一下這首詩吧！

3、指名為大家朗誦這首古詩 請同學們閉上眼睛想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（再現課文插圖）同學們，現在把你看到的和想到的拿出來與大家一同分享吧！

4、面對這樣的美景，此時此刻，詩人的心情如何呢？

（詩人感到欣喜 詩人很快樂，詩人很欣慰）

四、朗讀提升，拓展學習

1、是啊，此時詩人的心情是多么快樂，多么欣慰！誰能把這首古詩有感情地讀一讀？請注意，要讀出詩的味道。（兩名學生讀）

讀得真好！現在讓我們跟隨音樂一起來讀一讀吧！

大家讀得真好，老師知道了此時的景色是多么美麗，作者的心情是多么快樂。

2、作者共寫過四首《絕句》，下面就是其中的一首:

遲日江山麗,春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

五、作業布置

古詩是我們中華民族的智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，我希望同學們能養成愛讀詩的好習慣。

1、回家把兩首《絕句》背會。

2、課后積累更多的古詩詞。

板書設計 15、古詩二首

絕句

知詩人

解詩題

名詩意

悟詩意

絕句教學設計遲日江山麗第2篇

教學內容：小學語文京版教材第四冊古詩《絕句（遲日江山麗）》

教學目標：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

3、 在更廣闊的誦讀中初步感受經典的魅力和影響。

教學重難點：

1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。

2、了解古詩大意，感受春天的美麗。

教學過程：

一、導入

師：孩子們，當我們想到最親愛的媽媽，我們不禁會想起古詩《游子吟》（學生有感情的背誦），想到滾滾奔流的長江，又會想到古詩《浪淘沙》（學生背誦）。古詩是我國文學藝術的瑰寶，這節課讓我們再次來感受吧！

設計意圖：通過有感情的背誦上個單元學習的兩首古詩，進入詩詞學習的意境，感知古人吟詩抒情的意境。

二、通讀

1、師：這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學習過的古詩詩題不同，絕句是詩歌的一種體裁，按照每句的字數，可分為五言絕句、七言絕句。

生：反復讀，將詩讀清爽、讀流利，讀出一定的節奏和韻律

師生對讀 個別讀 齊讀

設計意圖：了解絕句是詩歌體裁，把這首詩讀正確，讀流利。

2 整體感受詩歌

《絕句》描寫的是什么季節的景色？ 用一個詞來形容讀詩的感覺

三、了解大意，感受春之美

師：杜甫的詩中有畫，讀一讀，結合課本插圖，看看詩中畫了什么？

生：日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦

師追問：分別來說一說，這些景物什么樣？

如（溫暖、柔和、明亮）的陽光 （柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風

（五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的花 （嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草

這么美好的春色，詩中寫到：遲日江山（ ），春風花草（ ）

師：詩中還有氣味呢，誰聞到了？

生：香 讀出來

這春天的景色真是（美麗如畫）。吸引小動物們也出來了？

學習三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

生：讀以上兩句

師：詩句中小燕子在做什么？為什么要飛來飛去？你是怎么知道的？讀出來

詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？讀出來

師：這一飛一睡，一動一靜，讓這個春天充滿生機而又自然和諧 。讀出來

喜歡這春色嗎？讀全詩

設計意圖：學生在讀詩、看課本插圖和結合生活實際的想象中，了解詩的大意，從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好，產生熱愛之情。

四、拓展

師：杜甫也因為喜歡這春色，寫了不少詩來贊美：

1、略讀兩首詩：

江畔獨步尋花

杜 甫

黃 四 娘 家 花 滿 蹊 ， 千 朵 萬 朵 壓 枝 低 。

留 連 戲 蝶 時 時 舞 ， 自 在 嬌 鶯 恰 恰 啼 。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了花多的特點，了解后兩句的對仗寫法，感受春天美好。

春夜喜雨

杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

賞析要點：讀通，知道這首詩寫了春雨，感受春雨潤物無聲的美好。

2、欣賞吟誦調《春曉》

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

賞析要點：了解吟誦調，感受春天的美好。

3、積累詩句：

1）葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 ”

2）蘇軾 《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。”

4、學生背誦自己積累的描寫春天的詩

五：小結

讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天！

教學設計的特點：

1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。

2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫，讀出忙碌與安逸，感受春之生機與和諧。

3、適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美好感受。

4、課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。

5、吟誦調即是讀中的一種休息，也是對這種古老形式的一些了解。

絕句教學設計遲日江山麗第3篇

　　教學目的：

　　1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學重點：

　　1、會認“絕、遲、融、燕、江”5個字。

　　2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　通過誦讀古詩，感受春天里大自然界中萬物復蘇，和諧美好的景象。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：小學教學

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、教師啟發談話：

　　同學們，春天來了自然界的景物會發生怎樣的變化？聽音樂，你想到了什么？

　　春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們就來學習一首《絕句》。

　　2、板書課題

　　這首短小的絕句極其生動地描繪了美麗如畫的春天的景色?？熳屛覀儊砺犅犜娙耸窃鯓痈桧炠澝来禾斓?。

　　二、初讀課文，讀正確，讀流利。

　　教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。

　　自己試讀課文。

　　對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。

　　出示生字卡，開火車讀生字。

　　三、細讀課文，讀懂詩句。

　　你一定想把這首詩讀給同學們聽吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩句）

　　指名學生讀詩句。

　?。ㄕ堊x的好的學生配上音樂再讀一讀）

　　你可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？

　　（這首詩的前兩句，畫出了由春日、春風、江山、花草構成的闊遠而明麗的'春景。詩的后兩句具體描繪銜泥的飛燕、安睡的鴛鴦，一上一下，一動一靜，相應成趣，充滿了生機勃勃而又安寧恬適的春天氣息。）

　　男、女生進行比賽，看誰讀的好。

　　四、朗讀背誦，體會感情。

　　指導學生背誦古詩。

　　會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。

　　指名學生背誦。

　　分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。

　　集體背誦古詩。

　　五、課外延伸，注重積累。

　　你還收集了哪些和春天有關的故事？背給同學們聽聽吧。

　　多么迷人春天，你也可以當當小詩人或是小作家，說幾句贊美春天的詩句吧。

　　板書設計：

　　絕句

　　杜甫

　　遲日江山麗，

　　春風花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。