這是《要下雨了》公開課教案，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

《要下雨了》公開課教案第1篇

-、文本教學(xué)解讀

《要下雨了》這是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。

1.識(shí)寫生字。

本文共有13個(gè)生字要求會(huì)讀、7個(gè)生字要求會(huì)寫。

13個(gè)生字都是合體字，大部分是形聲字，可以利用形聲字的規(guī)律識(shí)記字形，并在讀文中隨文識(shí)字。多音字“空”，文中出現(xiàn)了不同讀音組成的詞語“空氣、有空”，要指導(dǎo)學(xué)生將字音讀正確。

認(rèn)讀“腰、伸、搬”3個(gè)字，宜在詞語里認(rèn)識(shí)。在自己身體上找一找腰部的位置，做一做“伸腰、搬東西”的動(dòng)作，從而將音、形、義結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

認(rèn)讀“坡、沉、響”3個(gè)字，宜聯(lián)系生活識(shí)記。出示圖片，根據(jù)圖片語境組成“山坡、下坡、坡路”等詞語讀一讀，聯(lián)系生活并借助圖片感受“陰沉沉”，用自己的話說一說“響”的意思。

認(rèn)讀“潮、濕、消、息”4個(gè)字，宜在詞語中認(rèn)讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“潮濕”都是“三點(diǎn)水旁”，再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步了解詞語的意思。“消息”的“息”在詞語中讀輕聲。

認(rèn)讀“悶”字，這個(gè)字既是形聲字，又是會(huì)意字。觀察字形發(fā)現(xiàn)與“心”有關(guān)，通過溯源了解“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。出示“悶氣、悶熱”等詞語認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)字音“mēn”。

認(rèn)讀“呢”字，這是一個(gè)輕聲字，宜在句子中認(rèn)讀。

“直、呀、邊、呢、嗎、吧、加”7個(gè)要寫的生字，有5個(gè)是帶有“口字旁”的生字。“口字旁”所在位置不同，書寫也有區(qū)別。“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁在左邊略小。書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。“呢”重點(diǎn)指導(dǎo)第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。“直”不宜寫太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)。

2.朗讀課文。

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試借助拼音朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“呀、呢、嗎、吧”這4個(gè)語氣詞，以及其所在的問句和感嘆句，在朗讀中體會(huì)句子所表達(dá)的意思及情感，從而讀出所要表達(dá)的語氣。另一個(gè)朗讀重點(diǎn)是分角色讀好小白兔與其他動(dòng)物之間的對(duì)話。關(guān)注提示語“大聲喊”及小兔子的動(dòng)作“跑過去、一邊跑一邊喊”等詞語，也可以從體會(huì)小白兔的心情入手，如：從跟燕子對(duì)話時(shí)疑惑不解，到跟小魚對(duì)話時(shí)半信半疑，再到與螞蟻對(duì)話時(shí)完全相信，最后往家跑時(shí)十分著急。語氣由心生，把自己當(dāng)成童話中的小動(dòng)物體會(huì)動(dòng)物當(dāng)時(shí)的心情，每個(gè)角色在說話時(shí)就有了自己的特點(diǎn)。

3.遷移運(yùn)用。

《要下雨了》用淺顯易懂的語言，清晰的層次，通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的三次對(duì)話展開故事情節(jié)。三段對(duì)話的表達(dá)方式基本相似：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這樣的句式問一問螞蟻：“螞蟻，螞蟻， 呀？”再如燕子和螞蟻回答小白兔的句式：“我正忙著捉蟲子呢！”“我們正忙著搬東西呢！”讓學(xué)生聯(lián)系生活用這樣的句式說一說：“（誰）正忙著（干什么）呢！”在理解帶有“呀”的問句和帶有“呢”的感嘆句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活或者補(bǔ)充閱讀其他動(dòng)物下雨前的表現(xiàn)，試著用這樣的詞語說幾句話。

二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，學(xué)寫7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。

2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話中問句和感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。

3.借助插圖，用圖文對(duì)應(yīng)的方式，在對(duì)話中提取信息，了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

板塊- 提取信息，讀通課文

1.聽教師讀課文第1自然段，想：故事里有誰？他在哪？在做什么？

預(yù)設(shè)一：小白兔彎著腰在山坡上割草。

（1）出示山的圖片。結(jié)合圖片找到哪里是山坡。

（2）看字形，發(fā)現(xiàn)“提土旁”，出示詞語“上坡、下坡、坡路”結(jié)合圖片讀詞。

（3）識(shí)記“腰”：指一指身體哪個(gè)部位是腰部。

（4）指導(dǎo)朗讀。

要點(diǎn)：師問生答，讀順長(zhǎng)句。

小白兔在干什么？--小白兔/在割草。

小白兔在哪割草？--小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么樣在山坡上割草？--小白兔/彎著腰/在山坡上/割草。

預(yù)設(shè)二：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示下雨前烏云密布的圖片，感受下雨前天陰沉沉的景象。

（2）讀這個(gè)分句，把天空陰沉沉的情景讀出來。

（3）做一做彎腰和伸腰的動(dòng)作。

提示：通過做動(dòng)作感受兩種動(dòng)作不同，理解“伸”的意思。

（4）指導(dǎo)朗讀。

提示：學(xué)生先一個(gè)分句一個(gè)分句練習(xí)讀，再朗讀一個(gè)整句。

2.繼續(xù)聽讀課文，圈畫動(dòng)物名稱。

（1）聽教師接著讀課文，把課文中出現(xiàn)的小動(dòng)物名稱用橫線畫出來。

（2）交流課文中都有哪些小動(dòng)物。

3.自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)。可以把自己喜歡的小動(dòng)物的那段話多讀幾遍。

板塊二 分角色朗讀

1.讀小白兔與燕子的對(duì)話（第2、第3自然段）。

要點(diǎn)：

（1）關(guān)注小白兔說話的語氣--大聲喊。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“大聲喊”。

（2）讀出小白兔心中的疑問，可以拿小燕子圖片在學(xué)生頭頂飛過，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小白兔問一問燕子，從而讀好“呀”的問句。

（3）識(shí)記“潮濕”，觀察偏旁，聯(lián)系生活說一說還有哪些地方有“潮濕”的現(xiàn)象。

（4）分角色讀課文，讀出燕子低飛與下雨之間的因果關(guān)系。

2.讀小白兔與小魚的對(duì)話（第4、第5、第6自然段）。

要點(diǎn)：

（1）“是要下雨了嗎？”讀好帶“嗎”的問句，讀出小白兔滿心的疑問。

（2）強(qiáng)調(diào)“有空”中“空”的讀音。

（3）識(shí)記“悶”字，觀察字形，發(fā)現(xiàn)“悶”外形很像一扇門，里邊的一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶。

（4）分角色讀課文，讀出小兔子和小魚對(duì)彼此的關(guān)心。

3.讀小白兔與螞蟻的對(duì)話（第7自然段）。

（1）強(qiáng)調(diào)“消息”的“息”在詞語里讀輕聲。

（2）識(shí)記“搬”字，用什么方法記住這個(gè)字？

（3）分角色讀課文，并嘗試說說小白兔與螞蟻的問話。

小白兔看到路邊有一大群螞蟻，他連忙跑過去問：“ ， ， ？”

4.讀一讀，演一演。

（1）出示課文插圖，創(chuàng)設(shè)對(duì)話場(chǎng)景，同桌分角色練習(xí)讀課文。

提示：回顧剛才讀文時(shí)“疑問”“感嘆”的語氣，把自己當(dāng)成故事里的動(dòng)物。

（2）小組合作讀，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組讀得好，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足。

（3）帶頭飾，加動(dòng)作，配合課文插圖演一演。

板塊三 拓展閱讀，遷移運(yùn)用

1.交流：你還知道哪些動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)？

2.補(bǔ)充“蜘蛛、青蛙、雞”等動(dòng)物在下雨前的一些行為表現(xiàn)。

（1）蜘蛛預(yù)報(bào)天氣--蜘蛛會(huì)趕在下雨前結(jié)個(gè)豎著的網(wǎng)，因?yàn)槠綊熘闹┲刖W(wǎng)容易被雨沖壞。你如果發(fā)現(xiàn)蜘蛛編織豎著的蛛網(wǎng)，就預(yù)示著可能要下雨了。

（2）青蛙預(yù)報(bào)天氣--青蛙喜歡陰涼潮濕的地方。天快下雨的時(shí)候，氣壓下降，濕度增加，空氣中的水分多，青蛙的皮膚得到充分濕潤(rùn)，它覺得特別舒服，經(jīng)常會(huì)“呱呱呱”叫起來。

（3）雞預(yù)報(bào)天氣--雞因?yàn)闆]有汗腺所以很怕熱。下雨之前往往比較悶熱，這時(shí)候雞喜歡待在涼快的地方。如果發(fā)現(xiàn)雞不出窩或待在樹陰下，十有八九要下雷陣雨了。

3.想一想如果小白兔在回家的路上遇到了這些小動(dòng)物，他會(huì)怎樣向他們提問，這些小動(dòng)物又會(huì)怎樣回答小白兔呢？同桌之間練習(xí)用這樣的句式問一問，答一答。

“蜘蛛，蜘蛛， 呀？”“要下雨了， 。”

4.指名展示，評(píng)一評(píng)。

要點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物下雨前的行為表現(xiàn)提出問題。回答時(shí)能說清楚動(dòng)物有這樣表現(xiàn)的原因。如：

“青蛙，青蛙，你為什么呱呱叫呀？”

“要下雨了，空氣中的水分加多，我的皮膚得到充分濕潤(rùn)，真是太舒服了！”

板塊四 鞏固識(shí)字，學(xué)寫漢字

1.出示課后“讀一讀，記一記”中的詞語，開火車讀一讀。

2.試著用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。

3.指導(dǎo)書寫。

（1）范寫“直”，教師邊示范邊提示書寫要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)字的整體不宜寫太寬，中間三個(gè)短橫間隔均勻且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。

（2）范寫“邊”，提示“力”要偏右。“走之”注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。

（3）指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

①觀察“呀、呢、嗎、吧、加”，發(fā)現(xiàn)“口字旁”的位置不同，書寫也有區(qū)別。

②提示“呀、呢、嗎、吧”的“口字旁”在左邊略小，書寫在左上格，封口橫壓橫中線；“加”的“口字旁”在右邊略大，位置居中。

③范寫指導(dǎo)“呢”第7筆撇收筆在豎中線，第8筆豎彎鉤貼近豎中線起筆。其他4個(gè)生字可以自主嘗試書寫。

《要下雨了》公開課教案第2篇

　　小白兔彎著腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”

　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　[教科版第二冊(cè)課文]

　　小白兔提著籃子到山坡上去割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的`翅膀沾上了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去，問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”

　　小魚說：“要下雨了。水里悶得很。我們到水面上來透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。”

　　小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了他們。一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著往高處搬家呢！”

　　小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”

　　忽然一聲雷響，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了！

《要下雨了》公開課教案第3篇

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。難點(diǎn)是了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.詞句條及活動(dòng)的小白兔圖。

　　2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，知道下雨前會(huì)出現(xiàn)“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現(xiàn)象，并初步了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題析題

　　（一）談話、板書課題。

　　（二）區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

　　二、小聲自讀課文

　　要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：

　　（一）看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。

　　（二）想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

　　（三）看看課文是分幾個(gè)自然段寫的？

　　三、檢查提問

　　（一）指名分自然段朗讀課文。

　　（二）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？

　　（板書：燕子、魚、螞蟻）

　　（三）課文是分幾個(gè)自然段寫的？在書上標(biāo)出來。

　　四、講讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說了什么？

　　（師板繪山坡、樹、草等）

　　2.提問：（1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作。）（2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn)。）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作。）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來了嗎？在書上用“——”劃出來。

　　（二）學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　1.當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖）

　　2.燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。）

　　3.小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）

　　4.燕子是怎樣說的？（引讀第三段）

　　5.誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

　　6.燕子的話有幾句？誰來讀讀第二句和第三句？（指名讀）

　　7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？

　　8.“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？

　　9.小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？

　　10.燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。）

　　11.男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。

　　（三）學(xué)習(xí)四、五、六段

　　1.指名讀四、五、六段。

　　2.聽了燕子的話，小白兔是怎么想的'？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？

　　3.這時(shí)候他又看到了誰？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面）

　　4.小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？

　　5.小魚是怎么說的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？

　　6.誰能說說小魚游到水面的原因？

　　師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。

　　7.指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。

　　（四）學(xué)習(xí)第七段。

　　1.學(xué)生輕聲讀第七段。

　　2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子）

　　3.小白兔在回家的路上看見了誰？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁矗浚ò鍟和咛幇峒遥槭裁匆咛幇峒遥?/p>

　　4.指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？

　　5.指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀）

　　（五）學(xué)習(xí)八、九自然段

　　1.聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀）

　　2.正在這時(shí)候，一陣?yán)茁暎瑖W嘩嘩，雨就下起來了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？

　　3.指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀）

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答）

　　除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。

　　六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形。

　　七、分角色朗讀全文

　　（請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白）。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、朗讀全文。

　　二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　練習(xí)有感情朗讀課文，背誦最后三段課文，完成課后作業(yè)。

　　【教學(xué)過程】（略）

　　附：第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)