這是人之初教學設計部編版，是優秀的一年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

人之初教學設計部編版第1篇

　　教學目標：

　　1.知識目標：正確認讀本課“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習、遠、玉、義”等七個生字。

　　2.能力目標：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

　　3.情感目標：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。 教學難點：通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們，聽說過《三字經》嗎?誰會背誦啊?(學生試著背誦)

　　師：今天我們就來學習《三字經》中的一部分吧!(教師板書：《人之初》)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思?

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習、遠、玉、義”,指名認讀、領讀。

　　(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課文詳解。

　　(一)誦讀感悟。

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　2、指讀，隨時正音，

　　3、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　4、指讀一生評一師評。(評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。)

　　5、拍手打節奏，齊聲背誦。

　　(二)深讀課文，內容解析。

　　1、人之初。

　　(1)全班朗讀。

　　(2)小組交流第一段的意思，小組匯報。(教師引導) 人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　2、子不學。

　　(1)全班朗讀。

　　(2)小組交流第二段的意思，小組匯報。(教師引導) 小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢?玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物;人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

　　3、觀看視頻《孟母三遷》。

　　師：同學們，你們從這個故事中知道了什么?

　　生1：環境對學習的影響很大。

　　生2: 父母對孩子的學習也有很大的影響。

　　生3：孟母是一位偉大的母親。 ??

　　五、總結全文。

　　學了這一課，你知道了什么?

　　板書設計：

　　《識字8人之初》

　　學習環境 專心一致 人之初 懂禮、成才 好好學習 持之以恒

　　課后反思：

　　人之初，本性都是善良的。一個人在成長過程中，如果受到不良影響，忽視了教育，就可能會變壞。通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

　　在這堂課的教學中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學生。其實，應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，給學生更多的討論交流的機會。教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生是學習的主體。

人之初教學設計部編版第2篇

知識與技能

1.會認“之、初、性”等生字，會寫“之、相、近”等生字。

2.朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀

明白教育和學習對兒童成長的重要性；為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。

［教學重難點］

重點：認字、寫字。背誦課文。難點：理解課文，明白教育和學習的重要性。

［教學課時］

1課時教學過程

達標檢測

一、播放視頻，談話導入

1.《三字經》是中國傳統社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。《三字經》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中的一部分。

2.教師播放小學生《三字經》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）

3.觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？那么我們先來學習課文。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。

2.自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名學生讀、開火車讀。

3.出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。

（1）翹舌音的字：之、初、善、專。（2）多音字：教，jiāｏ（教書）；ｊｉàｏ（教師）。

1.將下列漢字的音節補充完整。

ū初àn善zh專g貴

三、朗讀課文，理解含義

1.熟讀課文。（1）學生自由讀課文，同桌互相幫助。（2）小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。

2.教師出示課件，理解句子含義。

（1）今天我們學的《三字經》中你知道哪一句的含義？給老師和同學們講一講，指名講含義。（2）今天我們學的《三字經》中你不知道哪一句的含義？提出來討論。（3）教師出示課件，講解全文含義。人生下來的時候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成長過程中，后天所處的環境和學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候，既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不會成為精美的器物；人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

2.說一說“人不學，不知義”是什么意思。

四、再讀課文，嘗試背誦

1.接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）

2.學生賽讀。師生齊讀。

3.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

4.師生互動，考考你。（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句。

5.全班拍手背誦全文。

6.比一比，看誰背得又快又好。（過關者畫上紅旗）

3.按課文內容補充完整。（）（）初，性（）善，性（）（），（）（）（）。

4.寫出本課所學生字中的一組反義詞。（）--（）

五、寫字指導，讀記詞語

1.出示帶音節的生字，認讀。

2.出示生字卡片，用自己的方法記住字形。

3.說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？

4.指導學生書寫生字。

之：最后一撇要一波三折，要舒展。義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。學習“辶”的寫法。

5.認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。

5.描一描，寫一寫。之 義 6.比一比，再組詞。王（）玉（）義（）又（）

六、拓展升華

1.同學們，今天所學的《三字經》告訴我們要保持善良的心，要努力學習。所以，我們要做一個懂知識，懂道理的好孩子。

2.老師補充講《三字經》中的故事“孟母三遷”，學生認真聽故事，聽后討論。

3.課后要求學生熟讀并背誦《三字經》中的其他內容。

7.讀一讀，記一記。為人子，方少時。親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

［教學板書］

人之初人之初，性本善，性相近，習相遠。茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。教子不學，非所宜，幼不學，老何為？玉不琢，不成器，人不學，不知義。學［教學反思］本課所學內容是《三字經》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻，通過直觀的感受，學生們很快就進入了學習的氛圍中

人之初教學設計部編版第3篇

　　一、設計說明

　　本文內容選自《三字經》，字數整齊，上下兩節，每節四句。朗朗上口的誦讀極易引起學生的興趣，堪稱識字小文典范。培養學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立識字”，獲得識字過程的豐富體驗。

　　二、課前準備

　　生字卡片。(師生) 有關《三字經》的圖片和視頻。(教師)

　　三、課時安排：1課時。

　　四、教學過程

　　（一）播放音頻，激趣導入

　　1．教師引言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？(播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽3遍。)

　　2．交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　3．播放《三字經》的視頻文件(帶有字幕)，學生看字幕，跟著聲音誦讀。

　　4．教師引言：同學們，在剛才的視頻中，你發現《三字經》開頭一句怎么背了嗎？(學生齊背)板書課文題目，學生齊讀課文題目。

　　（二）初讀課文、自主識字

　　1．自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的借助拼音識字或向老師和同學請教，反復讀幾遍。

　　2．找學生試著朗讀課文 ，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正朗讀。

　　3．再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

　　（三）合作學習，識記生字

　　1．小組合作：拿出課前準備的字卡，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。

　　2．學生匯報：大聲領讀生字，并說一說你是怎樣記住這些生字的。

　　3．出示字卡，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。

　　（四）師生互動，感知韻文

　　1．先學后教，理解第一節韻文大意。

　　(1)多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

　　同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

　　同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

　　自主選擇喜歡的句子匯報自己的理解。

　　(2)多媒體出示本課相關畫面，教師口述韻文大意。

　　(3)學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

　　2．先教后學，理解第二節韻文大意。

　　(1)教師引導學生多種形式朗讀第二節。(師生對讀，拍手讀，齊讀。)

　　(2)導學：多媒體出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。

　　在這一句中，請你找出一組反義詞。(幼和老)

　　教師導學：“幼不學，老何為”的意思就是小時候不好好學習，長大以后不懂做人的道理，又沒有知識，能有什么用？小朋友們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

　　(3)多媒體出示第二句，結合圖片理解意思。

　　教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成為精美的玉器的。

　　引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

　　（五）明確要領，指導書寫

　　1．強調書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？

　　2．課件出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。(喜歡哪個生字寶寶就學寫哪個字。)

　　3．師指導書寫本課生字。

　　4．教師小結：這節課你有什么收獲？聰明的小朋友們回家給爸爸媽媽背誦這篇課文吧！比一比誰背誦的《三字經》最多。