這是文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)新浪，是優(yōu)秀的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)新浪第1篇

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)"具、次、丟"等生字，會(huì)寫"文、次、找"等生字，能自主積累詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解各種文具的用途，懂得愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)它們有什么用嗎？

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？1.下列哪些物品是文具？用"√"標(biāo)出來(lái)。

　　橡皮鉛筆水杯

　　日歷書包尺子二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

　　3."小老師"領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。

　　4.齊讀生字--開(kāi)火車認(rèn)讀生字--"火眼金睛"游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音，畫上"○"。

　　具（jǜjù）新（xīnxīng）

　　仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容

　　1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。

　　3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

　　2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過(guò)為什么嗎？

　　3.怎樣才能做到不丟文具呢？

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。4.用"--"畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)新浪第2篇

　　一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

　　一年級(jí)共有六個(gè)教學(xué)班，整體看他們活潑好動(dòng)，大多數(shù)尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)人有禮貌，熱愛(ài)關(guān)心班級(jí)集體，學(xué)習(xí)勤奮。但大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女，或多或少地有一些不良習(xí)氣，部分同學(xué)對(duì)他人的尊敬趨于表面化，為了做給別人看而做，行動(dòng)上缺乏自主性，在處理人際關(guān)系中意識(shí)狹隘。在新學(xué)期中應(yīng)注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺(jué)行動(dòng)，形成良好的習(xí)慣。

　　二、本冊(cè)教材特點(diǎn)

　　1.生活性

　　本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

　　2.開(kāi)放性

　　本課程面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間。

　　3.活動(dòng)性

　　本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)目的和重難點(diǎn)：

　　1、初步知道家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系。

　　2、能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)家人的感謝。

　　3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。

　　4、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。

　　5、初步了解牙齒和眼睛保護(hù)健康常識(shí)，學(xué)會(huì)自我保健的方法，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

　　6、通過(guò)觀察感受炎熱的盛夏，體會(huì)他給人們的生活、工作帶來(lái)的利與弊。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)文明理，培養(yǎng)學(xué)生正確做人的意識(shí)及能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)同學(xué)的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　形成正確的行為習(xí)慣。

　　四、教學(xué)中的主要措施：

　　1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生情感。

　　2、按照激情---明理---導(dǎo)行---反饋的思路教學(xué)。

　　3、適當(dāng)補(bǔ)充教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化觀點(diǎn)形成。

　　五、教學(xué)進(jìn)度：

　　每周二課時(shí)。

文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)新浪第3篇

《文具的家》這篇課文文字活潑，富有童趣，且配有三幅生動(dòng)有趣的插圖，適合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小，自理能力較差，丟三落四是常見(jiàn)的事，丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片，問(wèn)圖片里有什么，學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級(jí)的學(xué)生看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，為此在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，如“我看到了……”鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們?cè)谝黄稹?rdquo;我手里隨即拿著文具并說(shuō)：“這些文具都是同學(xué)們撿到放在老師這兒的！這些小伙伴被它們的小主人弄丟了，它們?cè)摱鄠陌。∽屛覀円黄饋?lái)幫助它們找個(gè)家吧！” 從而引出本課課題。師板書課題，學(xué)生書空并提示學(xué)生仔細(xì)看課題，“文、具”是本課的學(xué)會(huì)寫字。邊板書邊強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字在田字格里的占格。學(xué)生自己在本上寫，學(xué)生書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿，找一名學(xué)生在投影展示，其他同學(xué)找優(yōu)缺點(diǎn)，并提出建議。學(xué)生拿回去寫，其他同學(xué)自己檢查，滿意的在后面畫星，不滿意的在旁邊再寫一個(gè)。師解釋文具，加以深化，引導(dǎo)學(xué)生用“文、具”組詞。

初讀課文,自由讀，借助拼音這個(gè)小助手來(lái)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子讀通順。三分鐘后指名分自然段讀課文。學(xué)生讀書時(shí)適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀書姿勢(shì)：左手扶書，右手指字。指名讀時(shí)，提示其他學(xué)生找問(wèn)題，分自然段找問(wèn)題。學(xué)生讀時(shí)，我把錯(cuò)的字寫在黑板上。文章讀完后全班齊讀錯(cuò)字，正音。第三步同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。

識(shí)字環(huán)節(jié)，先出示帶拼音的會(huì)認(rèn)字，以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。學(xué)生先自由讀，再找小老師領(lǐng)讀。最后我強(qiáng)調(diào)“時(shí)候”的“候”與“時(shí)”交朋友時(shí)讀輕聲。接著去掉拼音帽子開(kāi)火車讀，使大部分學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。接下來(lái)我說(shuō)：“生字寶寶單獨(dú)和我們見(jiàn)面了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？”這個(gè)環(huán)節(jié)只出示去掉拼音的會(huì)認(rèn)字，以摘蘋果的形式出現(xiàn)。此時(shí)我用激勵(lì)性的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

再讀課文，我說(shuō)：“這些字、詞寶寶躲在了課文中，和我們捉迷藏呢！誰(shuí)已經(jīng)和它們成為了真正的朋友，快回到文章中讀讀吧！看誰(shuí)讀得通順、流利。”學(xué)生讀完后，我說(shuō)：“誰(shuí)有進(jìn)步？”讓學(xué)生展示。我用不同的激勵(lì)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生如：你的聲音真洪亮！你讀得真有感情！

最后，我總結(jié)：“下課后，同學(xué)們想一想愛(ài)護(hù)文具的好方法，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)！”