這是《自己的花是讓別人看的》教案優(yōu)質(zhì)案例，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　2.感悟德國民族風(fēng)情特點(diǎn)，聯(lián)系上下文和自己的積累理解含義深刻的語句。

　　3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用成語和修辭的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　三、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　四、教學(xué)時(shí)間：20xx、4

　　教學(xué)過程:

　　一、引出課題

　　1、板書“奇”，說說“奇”的意思，用“奇”組詞，用所組的詞語說話。(要求所說的內(nèi)容盡量和教室里的一切或者所學(xué)課文有所聯(lián)系)

　　2、相機(jī)出示:奇麗的景色 奇特的民族

　　3、奇麗的景色指什么?奇特的民族指什么?

　　4、德國是個(gè)奇特的民族，家家戶戶都喜歡養(yǎng)花，他們把花都養(yǎng)在臨街窗戶的外邊，花朵都朝外開，屋里的人只能看到花的脊梁，他們的花是讓誰看的呀?原來——(出示課題)

　　5、齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)品味“奇麗的景色”

　　1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。從文中找出哪些語句寫了德國哥廷根的奇麗景色，用直線畫出，哪些語句寫了德國是個(gè)奇特的民族，用浪線畫出，并在重點(diǎn)詞語旁邊批注感受。

　　2、匯報(bào)“奇麗景色”的句子

　　3、多媒體出示句子，問：這段話中有兩個(gè)成語是描寫花的，誰找到了?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)花團(tuán)錦簇是描寫花的什么?從哪個(gè)字看出?(告訴學(xué)生理解一個(gè)詞的意思，可以先理解每個(gè)字的意思，把這些字的意思連起來就是這個(gè)詞的意思)出示圖片，感受“花團(tuán)錦簇”的意思。出示圖片，理解“姹紫嫣紅”

　　4、帶著感受讀：哥廷根大街上隨處可見花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅的鮮花，用一個(gè)字來評(píng)價(jià)，那就是美，讓我們一起來感受一下。

　　師：我們走過一條街，抬頭向上看(指名讀)

　　師:我們走過一條又一條的街，抬頭向上看(女生讀)

　　師：我們走過大大小小的街道，無論走到哪里，抬頭向上看(男生讀)

　　師：我們走遍了哥廷根的每一條街道，只要抬頭向上看(全班讀或背誦)

　　5、體會(huì)寫法:季羨林老先生不愧是語言大師，在這段中，他是用什么寫作方法把德國這個(gè)小城描寫的如此美輪美奐的呢?(成語、比喻)摘抄五個(gè)成語

　　6、指名配樂讀，注意把成語和比喻的地方讀好。

　　7、讀著讀著，你想到了什么?

　　三、學(xué)習(xí)體會(huì)“奇特的民族”

　　1、師:是的，這份令人心曠神怡的美是德國這個(gè)奇特的民族創(chuàng)造出來的，從哪個(gè)自然段看出來的呢?(第二自然段)

　　2、老師問問題，學(xué)生朗讀文中的語句來回答。

　　師：在哥廷根這個(gè)小城，有沒有一家不養(yǎng)花?(齊讀:家家戶戶都在養(yǎng)花。

　　師：有沒有一家把花種在屋里?(齊讀：他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。

　　師：有沒有一家的花朵主人獨(dú)自欣賞?(齊讀：花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。)

　　3、多媒體出示，指名讀，作者用了三個(gè)“都”，能不能去掉?為什么?

　　4、出示帶有五個(gè)“都”的句子，指名帶著這種感受讀，評(píng)讀。

　　5、自己養(yǎng)的花看不到花的笑臉，只能看到花的脊梁，德國人有遺憾嗎?默讀第二自然段，找答案。教師模擬季羨林，采訪女同學(xué)(把她當(dāng)做女房東)理解“莞爾一笑”通過女房東的莞爾一笑，你明白了什么?

　　6、師：不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，一個(gè)窗臺(tái)上有一盆花，這個(gè)屋子就有生氣了，走在一條路上，如果到處是鮮花，這條路就溫馨多情了，一個(gè)人懂得為別人種一朵花，這個(gè)人的境界就高尚了。

　　7、出示：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。”讓你想到了哪八個(gè)字?“人人為我，我為人人”學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，結(jié)合實(shí)例來談。

　　四、學(xué)習(xí)感悟第四自然段

　　1、師:時(shí)光如水，35年后，七十歲高齡的季老先生重返哥廷根。現(xiàn)在我是一名記者，來采訪一下季老：“請(qǐng)問季老，你離開德國這么久，這里有什么變化嗎?”生答

　　2、出示:變化是有的，但是美麗并沒有改變。這個(gè)美麗指的是什么?包含幾層意思。

　　3、教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)引讀有關(guān)段落。

　　(花美)師：35年后，哥廷根街頭依然是這樣的景色(指名讀有關(guān)語句)

　　( 人美)師：35年后，哥廷根的人依然是這樣的養(yǎng)花的(指名讀有關(guān)語句)

　　4、唐朝劉希夷曾發(fā)出這樣的感慨“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”看到哥廷根的情景，讓我們深深感到“年年歲歲花相似，歲歲年年人相同”

　　5、德國這個(gè)民族值得贊美嗎?所以季老由衷的發(fā)出了贊嘆(指名讀后兩句)

　　6、出示：“我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)”請(qǐng)同學(xué)們想象一下，季老會(huì)夢(mèng)見什么呢?(提示:抓住“花的夢(mèng)”，“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”，盡量運(yùn)用成語和修辭來描述這個(gè)夢(mèng))

　　7、小結(jié):學(xué)完本課，有哪些收獲?

　　六、如果想繼續(xù)感受季老的語言魅力，推薦大家看他的《留德十年》《月是故鄉(xiāng)明》

　　板書：

　　自己的花是讓別人看的

　　奇麗的景色 奇特的民族( 內(nèi)容)

　　成語、比喻(寫法) 人人為我，我為人人(思想)