這是《21、圓明園的毀滅》說課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材分析】

　　《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺顯的語言，描述了圓明園當年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學生感受到祖國過去的恥辱，激發學生的愛國情感以及增強振興中華的責任感和使命感。

　　學生在通過第一課時的學習，基本掌握本課的生字新詞，對文章進行了初步解讀，對這段歷史有一定了解，但對愛和恨交織的情感把握上不是很準，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。本節課我將引導學生透過語言文字充分挖掘“愛恨變化”的情感主線，不斷激發學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。

　　根據本課的學習內容和學生的認知基礎，我確定以下教學目標：

　　1、知識與技能：

　　⑴指導學生在理解的基礎上有感情的朗讀課文。

　　⑵訓練學生在讀中認真思考，體會，從而獲得真實的感受，領悟作者的表達方法。

　　2、過程與方法：

　　⑴重視讀文，讀中自悟。

　　⑵利用主題網站，整理運用資料。

　　3、情感態度與價值觀：

　　通過對課外資料和對課內重點詞句的理解，使學生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，產生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　教學重點：

　　理解課文中重點詞語和句子的深刻含義，體會圓明園的建造和毀滅反映了祖國的強盛與衰敗，喚起學生捍衛祖國神圣尊嚴的責任感。

　　教學難點：

　　理解重點語句“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”這句話的深刻含義及與課文題目的關系

　　【教學方法】

　　我們知道，“教是為學服務的” ，選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備運用以下教學方法：

　　教法：

　　1、任務驅動。

　　2、利用主題網站，引導學生圍繞主題進行合作探究。

　　學法：讀文、感悟、想象、積累、交流討論。

　　【教學流程】

　　通過對語言文字的感悟，激起學生情感的共鳴是本節課的關鍵。

　　我設計了以下5個環節。

　　1.明確任務 ，走進文本(2分鐘)

　　2.整合資源，讀中悟情(25分鐘)

　　3.關鍵問題，突破難點(5分鐘)

　　4.總結全文，提升情感(5分鐘)

　　5.深情告白，拓展延伸(3分鐘)

　　環節一、明確任務，走進文本

　　1、談話導入，明確這節課的主要任務就是進一步深入理解課文，體會作者是怎樣表達思想感情的。

　　2、投影出示 圓明園以前是如何的輝煌，它又是怎樣被毀滅的?

　　環節二、整合資源，讀中悟情

　　1、利用主題網站，圖文結合，體會圓明園的輝煌景觀、珍貴文物。

　　2、創設情境，讀中悟情，加強積累，小結寫法。

　　3、了解毀滅經過，品味重點詞語，播放視頻，激發學生情感。

　　環節三、關鍵問題，突破難點

　　1、齊讀，說說圓明園毀滅造成的損失有多大?理解“不可估量”

　　2、聯系全文說說圓明園的毀滅造成的損失為什么是不可估量的?(學生聯系板書說。

　　環節四、總結全文，提升情感

　　這一節課的總結，我主要抓住對學生進行愛國主義教育這一點來總結。我是這樣設計的：

　　1、概括中心。

　　2、提問：課文的二、三、四自然段介紹了圓明園以前的輝煌景觀。請同學們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去?

　　(板書：勿忘國恥 振興中華)生齊讀

　　環節五、深情告白，拓展延伸

　　布置作業：

　　我本著作業設計以學生發展為本，有效地激發學生學習語文的興趣，挖掘學生內在潛能，最大限度地拓展學習空間，深化情感，因此我布置這樣一道作業題：

　　假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你想說些什么?把想到的寫下來。

　　【板書設計】

　　板書是無聲的語言，板書的內容是課文內容的“綱”，是課文內容的縮影，為了進一步激發學生的“勿忘國恥，振興中華”愛國情感。我設計了以下板書：

　　21圓明園的毀滅

　　布局：眾星拱月

　　萬園之園 { 景觀：園林瑰寶 } 損失不可估量 概括——具體——感受

　　文物：藝術精華 總——分——總

　　勿忘國恥 振興中華!!