這是《金色的魚鉤》文本解讀解析，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　《金色的魚鉤》是十二冊第六組的一篇閱讀課文，記敘的是紅軍長征途中過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，照顧三個病號過草地而不惜犧牲的故事，表現了老紅軍戰士忠于革命和舍己為人的高貴品質。

　　本單元的主體是“英雄”，我給本課設計的教學目標有三點，重點是體會文章蘊涵的思想感情：為了落實教學目標，我注意設計好這幾個環節：

　　一、情景導入，激發興趣

　　開講是閱讀課文的第一階段，是導入課文的第一個環節，好的開頭能引起學生的注意力，通過播放《長征》片斷,使學生一開始便進入一種特定的環境中,受到感染，了解時代背景，奠定情感基礎，然后提問，突出“金色”，使學生一開始便抓住文章主旨去思考,去閱讀。

　　二|、精講重點段.深入理解課文.

　　這篇課文篇幅較長,故事情節具體生動，文章的重點在二三部分，文章的主題思想在重點段落上，而重點段落里又抓住幾個重點片斷上：“想出辦法解除饑餓威脅，發現秘密，命令大家吃魚湯和犧牲前的幾段話”。

　　在講這幾個重點片斷上時，我采取三個步驟：我先引導學生理解內容，再引導學生體會含義較深的詞、句子，抓住老班長的外表，神情，動作，語言等語句分析、感悟，使學生深刻理解課文內容，并體會思想感情，然后抓好朗讀這個環節，讓學生讀好，讀出感情，讀出韻味從而加深感悟。

　　由淺入深地設計問題，啟發學生思考：在教四個感人片斷時，我沒有枯燥分析，而是分別設計這樣的問題：老班長想出什么辦法去解除饑餓?老班長為什么不吃魚湯卻吃草根和魚骨頭?老班長為什么命令“我們”喝魚湯?老班長臨犧牲前是怎樣做，怎樣說的?這些重點片斷學完后，我又問：老班長為什么要這樣說，這樣做?這樣學生就能逐步深入地理解課文內容并體會思想感情。

　　三、重視朗讀.體會思想感情.

　　朗讀是理解的一面鏡子，這篇課文用準確，鮮明的語言刻劃人物的神態、動作、意境優美，感情豐富，所以我很重視指導學生有感情的朗讀，朗讀的形式多樣，包括范讀、默讀、表情讀、自由讀、引讀、齊讀、分角色讀等。

　　細細品味課文中蘊涵的意境，培養語感，加深對課文內容的理解，讀出了烈士的崇高偉大的形象，讀出了對烈士的崇敬和懷念。

　　四、引發聯想.訓練思維的廣闊性.

　　想象是創造的源泉，教學老班長命令喝魚湯時，我引導學生想象在描寫老班長動作、語言、神情等產生的內心的活動，如：老班長看到戰士們不吃魚湯時，他皺起眉頭，心里是怎樣想的呢?戰士們吃完魚湯時,他嘴角露出了笑容，心里又是怎樣想的呢?通過這幾個問題.啟發學生想象力，培養學生創造性思維。

　　五、思想教育與能力培養有機地結合

　　語文科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辨認統一，通過讀、畫、說、議等教學活動，既鍛煉了學生的語言和思維能力，又受到了潛移默化的思想教育，受到了老前輩的高貴品質感染。