這是《27、陶罐和鐵罐》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字。在語境中進(jìn)一步理解“奚落、輕蔑”等詞語的意思。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，找出寫陶罐與鐵罐語氣神態(tài)的詞，感受鐵罐的驕傲、陶罐的謙虛而不軟弱。

　　3、正確、流利有感情地朗讀課文2—9自然段、練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀陶罐和鐵罐神態(tài)和語言描寫的相關(guān)語句，感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生看圖片，引出陶罐和鐵罐。

　　2、指名說出他們的特點(diǎn)(板書：易碎 堅(jiān)硬)。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、按提示，說課文主要內(nèi)容：

　　師：不知大家對(duì)課文內(nèi)容把握得如何，老師給大家一點(diǎn)提示，看看你們能不能說出來。

　　(指名說)

　　提示：這篇童話故事主要寫了在國王的御廚里，驕傲的( )看不起( )，常常( )它。許多年過去了，陶罐還是( )，鐵罐卻( )。

　　三、精讀課文，感受鐵罐和陶罐形象

　　1、齊讀第一自然段，(課件5)

　　指名說說知道了什么?還想知道什么?(理解“奚落”)

　　2、同桌互讀課文2——9自然段，感受陶罐和鐵罐人物形象。

　　師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它們之間發(fā)生了什么事呢?

　　(1)同桌讀課文2—9自然段，圈出表示神態(tài)動(dòng)作的詞。

　　(2)通過他們的對(duì)話你感受到了什么?(陶罐和鐵罐分別是什么樣的人物形象?)

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。

　　(1)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀好第一次對(duì)話，積累語言。

　　“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

　　A、指名讀，評(píng)價(jià)

　　B、“傲慢”是什么意思?誰是傲慢的鐵罐，請(qǐng)你傲慢地問問陶罐(指名讀)

　　C、表演讀 (帶上神態(tài)動(dòng)作)

　　誰來做一個(gè)傲慢的樣子?好一個(gè)傲慢的樣子，帶著這個(gè)樣子再來問問陶罐(指名讀)

　　D、除了提示語，你還能從哪里感受到?(標(biāo)點(diǎn)“!”)你能不能讀得更傲慢些?(指名讀，師范讀，再齊讀)。

　　師:面對(duì)鐵罐的傲慢，陶罐卻是怎樣回答的?你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

　　E、分角色讀(同桌讀、男女生角色讀)

　　F、小結(jié)學(xué)法(找提示語讀，表演讀，找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀)

　　(2)小組合作讀其余的對(duì)話(按以上方法學(xué)習(xí))

　　在小組內(nèi)選擇喜歡的一次對(duì)話練讀

　　(3)小組展示

　　A、第二次對(duì)話：

　　“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

　　a、學(xué)生讀，評(píng)價(jià)

　　問：(1)“輕蔑”是什么意思?

　　(2)表演讀。(生讀，齊讀)

　　(3)“懦弱”是什么意思?(膽小，軟弱)

　　師：孩子們，陶罐真的像鐵罐說得那么懦弱嗎?從哪里看出他不懦弱?(爭(zhēng)辯)。區(qū)別形近字(辮、瓣、辯)。“爭(zhēng)辯” 是什么意思?如果把他換成爭(zhēng)吵好不好?為什么?

　　誰來和鐵罐爭(zhēng)辯一下(指名讀，再齊讀)， 再說......鐵罐還想說什么?(指名說)

　　B、第三次對(duì)話：

　　師：這時(shí)，鐵罐允許陶罐繼續(xù)爭(zhēng)辯嗎?他心情怎樣?(惱怒)

　　“住嘴!”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”

　　“何必這樣說呢?”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”

　　a、學(xué)生讀，評(píng)價(jià)

　　問：(1)“惱怒”是什么意思?(生氣;發(fā)怒;憤怒)再感情讀。

　　(2)“相提并論”是什么意思?

　　b、那陶罐的表現(xiàn)怎么樣?這里課文沒有給出提示詞，你能想象陶罐此時(shí)的心情還是怎樣的?(指名讀)

　　問：和睦相處是怎樣相處?

　　c 分角色朗讀(師生對(duì)讀)

　　C、第四次對(duì)話

　　師：同學(xué)們，我們來回憶一下，鐵罐對(duì)陶罐一開始的態(tài)度是(傲慢)，后來是(輕蔑)，現(xiàn)在呢(惱怒)了，可見鐵罐的態(tài)度是越來越囂張了，再往后鐵罐的語氣又是怎樣的呢?往下看。

　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西!”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!”

　　師：咦!看這里的提示語也只有三個(gè)字，這時(shí)的鐵罐心情又是怎樣的，會(huì)是什么神態(tài)?你能跟他加一個(gè)表示神態(tài)的詞嗎?(生邊想象邊讀，再齊讀)

　　師：鐵罐就是這樣一次又一次地用尖酸刻薄的話來嘲笑，挖苦陶罐，使陶罐沒面子，這就是文中哪個(gè)詞語的意思?(奚落)。面對(duì)鐵罐的蠻不講理，陶罐火了嗎?(齊讀)。

　　小結(jié)：同學(xué)們，讀了陶罐和鐵罐之間的對(duì)話，你喜歡文中的誰?不喜歡誰?為什么?(生說，師板書：謙虛 傲慢

　　四、拓展延伸

　　1、有感情地朗讀課文，想一想：你從故事中明白了什么道理?

　　2、大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?各抒己見。

　　3、我們共同改寫這個(gè)故事，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予他們相反的性格，題目就叫《鐵罐和陶罐》

　　五，板書設(shè)計(jì)

　　27 、陶罐和鐵罐

　　謙虛 傲慢

　　奚落

　　陶罐圖 ←———— 鐵罐圖

　　(易碎) (堅(jiān)硬)