日期:2022-05-30
這是一年級下《小壁虎借尾巴》教學設計,是優秀的教學案例文章,供老師家長們參考學習。
教學目標一、知識與能力
1、會認“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
二、過程與方法
1、自主學習與交流合作相結合,引導學生總結自己的學習方法。
2、鼓勵學生閱讀與本課話題相同或相近的課外讀物,提高學生的閱讀和寫作能力。
三、情感態度與價值觀
初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點認識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。 教學難點讀好對話的不同語氣。 教學時間2課時。 教學過程 第一課時一、談話導入
小朋友,你們見過壁虎嗎?今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文,同學之間互相提醒字的讀音,注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書,把課文讀通順。全班交流:你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學生沒說到的,教師幫助)
3、出示詞語(帶拼音):
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(1)指名讀,齊讀。
(2)去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片,開火車讀生字。
三、朗讀課文,整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家帶著問題自由讀課文。
2、指名回答,學生邊回答教師邊貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
四、再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。(指名讀、齊讀)
2、小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來。
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結:如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)
五、指導寫字
1、學生認讀要寫的生字。
2、學生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學生書空。
4、學生練寫,展示評議。
第二課時
一、復習舊知
1、找好朋友,把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向借尾巴,結果……
二、繼續學習課文,感悟理解
1、自由讀四、五段,學生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的問題,教師指導。
3、學生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖,幫助學生了解動物尾巴的用途。
(學生用黑板上的圖片邊擺邊說)
5、指導學生讀好老牛、燕子的話)注意各自的語氣
(教師范讀,學生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
小結延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會去向誰借呢?他們會怎么說呢?(仿照課文續說)
學生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過,他該怎么辦呢?(師引讀第六段)
7、結果怎樣?為什么?
三、指導朗讀
優生范讀,學生自由讀,男女比賽讀。
四、課堂演練,加深理解
1、分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學生進行表演。
3、指名小組上臺表演,全班評議。
五、課堂總結,課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業——編故事:小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?請小朋友們來講給家長聽。
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