這是《沁園春·雪》主題詞意反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　清晨。一位巨人，佇立在陜北的高山之巔。他的腳下是蜿蜿蜒蜒的黃河，遠處是莽莽蒼蒼的群山。

　　二月，一連幾天大雪，北國大地茫茫皚皚。天上飛舞著鵝毛大雪，北風勁吹，紛紛揚揚。他抬眼遠望，一片迷茫，巍峨的長城，只能看到一個輪廓。起伏的崇山峻嶺全被積雪覆蓋，只剩莽莽一片;原本洶涌奔騰、滔滔東去的黃河，只有堅冰泛著白光。白雪包裹的山脊，仿佛一條銀白的巨蟒向遠處游動，在紛紛的飛雪中又似凌空飛舞;往日雄偉的秦晉高原有如穿上白袍，更像一群白象，在廣袤的大地奔馳。望著這銀蛇翻舞般綿延千里的群山，望著這蠟象奔馳般莽莽的秦晉高原，巨人思緒綿綿，浮想聯翩：眼前的景象是何等宏偉何等壯闊!可是，要想領略北國更加妖嬈的美麗風光，還得等到天晴——那時，紅日東升，霞光萬丈，映照著千里雪原，就像一個俊俏的姑娘，白衣紅裙，那是何等嬌媚呀!

　　雪漸漸地小了。雪光映著他堅毅的面龐。面對著這壯麗的北國風光，巨人心里不禁發出由衷的贊嘆：祖國的江山是多么的美好啊!他心潮澎湃，思緒縱橫，不禁想起，在歷史上，有多少帝王將相、英雄豪杰為了這片土地比權量力，斗智斗勇!他想起了秦始皇，想起了那個統一全國文字、貨幣、度量衡的“千古一帝”;想起了漢武帝，想起了那個叫匈奴人聞風喪膽、聲威赫赫的大漢皇帝。他們雖然武功卓著，卻稍欠文治。前者“執敲撲而鞭笞天下”，剛一統天下便大修阿房宮，到頭來“戍卒叫，函谷舉”，皇位傳到二世便到了頭;后者夷李陵九族，逼使他走投無路，投降匈奴，還對為李陵辯護的太史公司馬遷濫施宮刑，確實是歷史的敗筆。還有那個唐太宗，那個宋太祖，雖然治國有方，但前者未當政前發動“玄武門事變”，兄弟殘殺，為后來者所非議;后者玩弄“杯酒釋兵權”的權謀，也為史家所不譽，留下身后的遺憾。他又想起了被譽為“一代天驕”的成吉思汗，率領鐵騎，夷平中亞，直搗歐洲，終因補給無著而壯志難酬，令后世英雄扼腕長嘆!

　　想到這里，他揮一揮手，打斷了自己的思緒，“都過去了，都成為歷史了!”他望著山頂迎風招展的紅旗，聽著回蕩在山谷的嘹亮的軍號，看著山坡上正在墾荒的軍民，和在山下操練的一列列整齊的隊伍，他的眼前仿佛又出現了廣州農民運動講習所的油燈，井岡山上的紅旗，仿佛耳畔又響起臘子口、婁山關的軍號，烏蒙山、六盤山的馬蹄……他的心潮如黃河決堤，一瀉千里：昔日風流，已隨雨打風吹去;真正數得上風流人物的，還得看今天的人民大眾!

　　風停了。雪住了。他的身后，是一輪火紅的朝陽。

　　[評析] 在深刻領會、理解原詞的基礎上，充分發揮想象和聯想，用抒情的語言，重現了原詞恢宏博大的意境。

　　在作者筆下，詞的抒情主人公的形像由畫面之外進入了意境之中。作者讓他佇立在黃河岸畔，“陜北的高山之巔”，莽蒼的秦晉高原之前，紛紛揚揚的飛雪之中，烘托出他高大的形象、寬闊的胸襟和堅毅的性格。結末，用火紅的朝陽作襯，更顯出意境的瑰麗和抒情主人公形象的輝煌。 (張賢平)

　　(刊2001年10月6日《金陵晚報》、獲第13屆全國中學生“太陽樹”大型征文競賽二等獎)

　　[動腦動手]108

　　《<沁園春·雪>詞意》采用了用景物烘托人物的寫法。試作分析。

　　[參考答案]108

　　《<沁園春·雪>詞意》以北國風光，烘托主人公的高大豪邁;以火紅的朝陽，顯出意境的瑰麗和抒情主人公形象的輝煌。